“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師當(dāng)以高尚的人格感染人、以和藹的態(tài)度對(duì)待人、以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。內(nèi)蒙古大學(xué)的班士良教授就是這樣的良師。2019年8月下旬，班士良教授入選教育部全國模范教師表彰候選人，是18位候選人中唯一一位高校教師。在1996年到2018年間，班士良教授先后被教育部評(píng)為全國高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼。獲自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)、自治區(qū)勞動(dòng)模范（先進(jìn)工作者）稱號(hào)，自治區(qū)第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)等榮譽(yù)。2014年，班士良教授參與的《創(chuàng)新知識(shí)體系的熱物理理論和通識(shí)課程改革實(shí)踐與開放共享》獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，參與編寫的《統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)》教材被列為教育部和國家“十一五”“十二五”規(guī)劃教材及國家精品課程配套教材。

德高為師 從容育人三十載

在教學(xué)中，班士良堅(jiān)持用板書。他說：“ppt有它的好處，讓一些圖表更直觀，但是板書也有它不能替代的地方?！彼麍?jiān)持用板書來引導(dǎo)學(xué)生，“運(yùn)算步驟一步步地整理在黑板上，推錯(cuò)了，就從頭再來一遍”。在這樣直觀、細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生能更好地整理思路。班士良還強(qiáng)調(diào)了筆記的重要性，他說在電子設(shè)備入侵生活的年代，知識(shí)獲取的途徑也發(fā)生了變化，但他還是堅(jiān)信能夠說出來、寫下來的東西才是自己的東西。所以班士良特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)能力。“有一個(gè)研究生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，表達(dá)能力基本為零，很難融入研究生每周的討論課，但是按要求每個(gè)學(xué)生必須要發(fā)言、作報(bào)告。我鼓勵(lì)他大膽表達(dá)，幾年下來，畢業(yè)時(shí)他在這方面已經(jīng)有了很大提升?！闭f起這些，班士良十分欣慰。他把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都看在眼里、記在心里，鼓勵(lì)和表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生小小的進(jìn)步?！胺錾像R，還要送一程”，這是班士良培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)寫照。

班士良不僅關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，還傾注大量精力設(shè)置課程。他最有名的課程《統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)》已經(jīng)講了30多年，據(jù)他自己回憶，從留校任教開始，只要在國內(nèi)，就一定會(huì)講這門課。從1995年開始，班士良就與梁希俠教授合作，著力對(duì)傳統(tǒng)本科基礎(chǔ)課《熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理》的內(nèi)容和體系進(jìn)行改革，并逐漸形成以統(tǒng)計(jì)物理為主線、系統(tǒng)理論為綱要的特色教材《統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)》。改版完成后，《統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)》課程于2004年申報(bào)并獲批為國家精品課程。在課程建設(shè)項(xiàng)目支持下，班士良及其團(tuán)隊(duì)精細(xì)打磨教材，《統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)》第二版被列入教育部“十一五”規(guī)劃教材及國家精品課程配套教材、第三版被列入“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材。

守住初心 教學(xué)科研并駕齊驅(qū)

把教學(xué)視為生命的班士良同樣重視科研，“我特別理解現(xiàn)在的青年教師，他們的科研壓力也很重，但想要講好課又離不開科研。”班士良認(rèn)為科研是大學(xué)教師教學(xué)的保障，大學(xué)教師不同于普通高中及義務(wù)教育階段的老師，他們需要提供給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思維的前瞻性和前沿研究。他說：“過去我們覺得教學(xué)就是以傳授知識(shí)為主，但實(shí)際上，在大學(xué)課堂傳授知識(shí)是第二位的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力才是第一位的?！边@也是班士良在自己的課程結(jié)構(gòu)上設(shè)置很多討論內(nèi)容的原因。在通識(shí)選修課《物理學(xué)與人類文明》的教學(xué)中，他要求同學(xué)們課后準(zhǔn)備，課上用ppt作學(xué)術(shù)報(bào)告，既鍛煉了語言表達(dá)能力，也提高了思維能力、信息搜集能力。

班士良注重將科研成果傳授給學(xué)生，更重視將這些成果運(yùn)用到實(shí)際中。多年來，他一直從事凝聚態(tài)物理領(lǐng)域的科學(xué)研究，研究對(duì)象主要為半導(dǎo)體三元混晶層狀材料電聲子相互作用及相關(guān)問題，相關(guān)研究成果在國內(nèi)外都有一定影響。2009年獲準(zhǔn)建立自治區(qū)高校半導(dǎo)體光伏技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2010年獲準(zhǔn)為自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）并由教育廳立項(xiàng)。班士良作為實(shí)驗(yàn)室主任，與科研團(tuán)隊(duì)合作努力，在開展基礎(chǔ)研究的同時(shí)，與內(nèi)蒙古日月太陽能科技有限責(zé)任公司聯(lián)合建立太陽能電池技術(shù)研究中心。自2015年起，班士良主持承擔(dān)了自治區(qū)科技創(chuàng)新引導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)資金項(xiàng)目《新型高效銅基中間帶太陽電池和N型單晶硅雙面太陽電池（N-PERT）的研制與產(chǎn)業(yè)化》。

三十載路途漫漫，班士良在育人這條道路上始終堅(jiān)守，培育了一批又一批國家棟梁，完成了一項(xiàng)又一項(xiàng)重要科研任務(wù)。他說：“沒有什么事業(yè)是輕輕松松就能做成的，要成為專業(yè)的人才就得吃盡苦頭，不管是教學(xué)還是科研，都必須不斷付出。當(dāng)然也會(huì)感受到愉悅，那就是真正投入進(jìn)去時(shí)。”

三十載歲月崢嶸，班士良全身心投入到鐘愛的教學(xué)、科研事業(yè)中，像是一根火柴，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的火把，留下了一片又一片光明。

（本刊編輯部綜合報(bào)道）