趙春華

摘 要：在新時(shí)代初中美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力充分發(fā)揮出來，并且將課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式與教學(xué)方式以更為活潑多樣的方式展示出來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠?qū)⑦@樣的興趣轉(zhuǎn)化成一種持久的情感態(tài)度。經(jīng)過這樣的教學(xué)后，能夠使學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)得以形成，并且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 初中教育 美術(shù)課程 重要性

在初中教學(xué)之中，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的藝術(shù)課程，便是音樂與美術(shù)，而其中美術(shù)這門課程，能夠?qū)W(xué)生起到一些重要的作用。與其他的課程相比，其他的課程能夠賦予學(xué)生一些理論性的知識(shí)，而美術(shù)課程則可以賦予學(xué)生更為敏銳的觀察力、熟練的動(dòng)手能力以及豐富的想象力等，并且還能夠使學(xué)生擁有一顆善感的心。從實(shí)際教學(xué)來看，美術(shù)課程所占的時(shí)間是很少的，這就對教師的教學(xué)有更高的要求。要求教師能夠在開展美術(shù)課程教學(xué)的過程中，能夠?qū)γ?、智慧、信、德等進(jìn)行啟發(fā)，促使美術(shù)課程的作用能夠最大限度地發(fā)揮出來。在初中美術(shù)教學(xué)之中，教師需要借助美術(shù)課程的開展，來對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，并且注意對學(xué)生的智慧進(jìn)行啟發(fā)，從而使得學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn)。而要達(dá)成這一目的，就需要教師對美術(shù)課程的教學(xué)策略加以更新，并且注意在課程教學(xué)中來對學(xué)生的美術(shù)水平與能力進(jìn)行鍛煉，促使美術(shù)教學(xué)的價(jià)值能夠落到實(shí)處。

一、開展美術(shù)教育對學(xué)生的具體意義

由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使得美術(shù)教育這門課程的教學(xué)目標(biāo)也隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)而不斷發(fā)生改變。通過開設(shè)美術(shù)課程，能夠?qū)W(xué)生起到極高的價(jià)值[1]。

其一，能夠?qū)W(xué)生欣賞美的能力加以培養(yǎng)。教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行分析之后，能夠發(fā)現(xiàn)其中不少內(nèi)容都可以吸引學(xué)生的目光，將他們的目光調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而使得學(xué)生能夠與繪畫者產(chǎn)生情感上的共鳴。經(jīng)過這樣的吸引之后，學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)更加積極，如此他們所獲取的知識(shí)與技藝也能夠更為豐富。此外，開設(shè)這樣的課程，還能夠提高學(xué)生審美品位與能力，促使他們的美術(shù)視野得到拓展，進(jìn)而陶冶其情操[2]。

其二，可以有效培養(yǎng)的觀察力與想象力，強(qiáng)化學(xué)生的形象思維能力與空間表現(xiàn)能力。在美術(shù)課程開設(shè)過程中，教師有效借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具與設(shè)備，來開展教學(xué)。能夠讓學(xué)生從多角度、多方面來對美術(shù)作品進(jìn)行了解。這樣的方式，能夠讓學(xué)生對這些美術(shù)作品有直觀性的認(rèn)識(shí)，使得他們可以在對這些形象的感性材料有所認(rèn)知的基礎(chǔ)上，鍛煉自身的觀察力與想象力。

其三，能夠讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升自身的德育意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)之中，德育與美育是相輔相成的關(guān)系。所以，不少教師在教學(xué)美術(shù)知識(shí)的過程中，會(huì)下意識(shí)地滲透一些德育內(nèi)容，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而使得學(xué)生的道德意識(shí)得到強(qiáng)化。最終，來讓學(xué)生可以樹立起更為正確的道德觀，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

正是因?yàn)樵谛聲r(shí)代教育之中，美術(shù)教育對學(xué)生有著這樣一些重要性，所以教師在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要采取更為合適的策略，來對學(xué)生進(jìn)行教育，使得這門課程的價(jià)值能夠落到實(shí)處。

二、對美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的策略

1.對學(xué)生的審美心理特點(diǎn)進(jìn)行了解

要想使學(xué)生的審美品位、審美能力得到培養(yǎng)，并且強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，就需要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且在師生互動(dòng)的過程中，來對學(xué)生的審美心理特點(diǎn)加以了解。只有使教學(xué)方式能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極。此外，教師通過對學(xué)生的審美心理特點(diǎn)進(jìn)行了解，才能夠使得初中美術(shù)教學(xué)效果得到優(yōu)化，所以教師需要注意這一點(diǎn)。

例如，以“抒情與寫意——中國花鳥畫”這個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例。在這個(gè)小節(jié)的教學(xué)中，主要是“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國花鳥畫的過程中，對其中的中國傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情激發(fā)出來”。教師想要使學(xué)生“對工筆花鳥畫與寫意花鳥畫”有所認(rèn)識(shí)，就需要注意因材施教。對于教師而言，初中生已經(jīng)具備一定的審美判斷能力，教師在教學(xué)的時(shí)候，也不能夠一味地對他們進(jìn)行思想上的灌輸，從而使得“美”變得概念化。此外，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間具有差異性，有的學(xué)生會(huì)比較偏愛中國的傳統(tǒng)佳作，有的學(xué)生則比較習(xí)慣西方的印象派，還有的學(xué)生會(huì)更為關(guān)注民間藝術(shù)。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要給予學(xué)生一定的空間，并且可以采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ū硎龀鰜恚纭巴瑢W(xué)們，為何會(huì)覺得寫意花鳥畫更好呢，是有什么原因嗎？”借由此種提問，來讓學(xué)生將自己的意見表達(dá)出來，從而使得學(xué)生的好學(xué)情緒能夠變得更加濃郁，并且讓學(xué)生對這一領(lǐng)域的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.需有效豐富學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)

為了使美術(shù)課程的價(jià)值被充分發(fā)揮出來，教師不僅需要注意課堂教學(xué)的施展，還需要注意在美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)形式進(jìn)行豐富。比如說，可以重點(diǎn)關(guān)注課外的一些美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后實(shí)踐活動(dòng)之中，對生活之中的美好進(jìn)行體會(huì)。

例如，以“多變的色彩”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例。在這個(gè)小節(jié)的教學(xué)中，主要是“使學(xué)生對色彩的知識(shí)、調(diào)和方法與應(yīng)用法則進(jìn)行了解，從而使得學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并對生活進(jìn)行美化”，由此教師可以開展“尋覓生活中的色彩”活動(dòng)。但是對于初中的學(xué)生來說，他們雖然可以運(yùn)用一些色彩來進(jìn)行一些簡單的創(chuàng)作，但是他們對于色彩的知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)全面。所以，在正式活動(dòng)之前，教師需要將一些注意事項(xiàng)告知給學(xué)生，讓學(xué)生明確開展課外活動(dòng)的目的。并且還需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠?qū)⑺囆g(shù)與生活聯(lián)系起來。然后，便是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，來開展具體的實(shí)踐。通過讓學(xué)生參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，來使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性被激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中，對大自然的美加以感受，從而使得學(xué)生熱愛自然的品德以及觀察自然的能力得到鍛煉。

結(jié)語

總的來說，在新時(shí)代背景下，開展美術(shù)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力、觀察能力，提升學(xué)生的德育意識(shí)。由此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以采取多種教學(xué)方式，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)入手，來開展美術(shù)教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)。借由這樣的方式，來將美術(shù)教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1]任偉東.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2017，（10）.

[2]趙欣然.新課標(biāo)背景下初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探討[J].中國校外教育，2016，（11）：96-96，152共2頁.