朱振濤

摘 要：高音的發(fā)聲具有極強(qiáng)的技巧性，在美聲唱法教學(xué)中學(xué)生會反映出各種問題，這要求教師針對具體的問題制定出科學(xué)的措施，幫助學(xué)生們合理的運(yùn)用演唱的技巧。本篇文章以美聲唱法中表演技巧的培養(yǎng)為方向，探討在美聲教學(xué)中表演技巧培養(yǎng)的意義和培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：美聲唱法 教學(xué) 高音 問題 解決方法

通常來說，美聲唱法的聲音非常明亮通暢，音色上也很自然純凈，所以要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的系統(tǒng)性技巧練習(xí)。在音樂表現(xiàn)形式中，人聲是一種獨(dú)特的“樂器”，相比于其他的樂器，它有著不可復(fù)制性。從聲樂領(lǐng)域來看，對于聲種的界定具有多種類型，比如男低音、男中音、女低音、女高音等，從美聲唱法教學(xué)角度來看，高音還被賦予了戲劇性和抒情性等不同的特征。美聲唱法直白來講就是美妙悅耳的歌唱，它因為運(yùn)用了科學(xué)的演唱方法，呈現(xiàn)的歌唱效果有極高的審美意義。

一、美聲教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)意義

意大利是美聲唱法的起源地，隨著美聲的不斷演變和發(fā)展，逐步進(jìn)入我國。在20世紀(jì)的二三十年代，美聲唱法中的高音在聲音上突出朦朧感，而且輕柔且明亮。隨著發(fā)展，美聲教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對聲音的自我控制[1]。目前，我國教育中對美聲中的高音強(qiáng)調(diào)聲音觀念的正確認(rèn)識，即在演唱表現(xiàn)的過程中，始終達(dá)到一種松弛有度的效果，充分體現(xiàn)出音樂的美感。為了避免學(xué)生在高音練習(xí)中出現(xiàn)不必要的錯誤，要幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲音觀念，選擇優(yōu)秀的高音藝術(shù)歌曲，并且巧妙地進(jìn)行范唱，使得學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)聲的方式有正確的認(rèn)識。

1.正確發(fā)音的有效途徑

美聲歌唱盡管有一定的技巧，但必須以自然為前提條件。很多初步進(jìn)入高音的美聲練習(xí)者，通常缺乏正確的訓(xùn)練心理狀態(tài)，速成的追求會引發(fā)聲音難以閉合的問題發(fā)生[2]。而這種現(xiàn)象一方面是學(xué)生練習(xí)過程中沒有正確的發(fā)音認(rèn)識，發(fā)聲的相關(guān)動作非?？鋸?，如果長期沒有改正，喉嚨附近的肌肉形成一種錯誤的意識，以至于學(xué)生不能正常發(fā)音，聲感變得松散且沒有力度，在音色上更是缺乏良好的表現(xiàn)力;另一方面部分學(xué)生在發(fā)音中側(cè)重音色的厚重和圓潤，以至于忽視了科學(xué)的技巧，個人存在對美聲的錯誤理解。使得自身的音量條件難以有效運(yùn)用，音色生硬，且缺少美感。

2.鍛煉氣息的必要條件

“鎖喉”是一種相反于喉嚨張力過大的問題，這種現(xiàn)象是聲帶運(yùn)用過多所造成的，由于經(jīng)常性地?fù)p耗喉嚨周圍的組織，聲音會逐步空乏無力，實際歌唱中緊繃的狀態(tài)使得發(fā)出的聲音缺乏圓潤優(yōu)美的音色。鎖喉的問題除了會制約音色的表現(xiàn)，同時也會影響聲音和氣息的結(jié)合程度。在美聲高音的練習(xí)中，這種問題最容易出現(xiàn)在初期階段，如若學(xué)生沒有很好地掌握科學(xué)的呼吸方式，而且無法達(dá)到腔體共鳴的狀態(tài)，那么很容易出現(xiàn)鎖喉的狀況。氣息對于任何一個高音歌唱者來說，是必不可少的要素，因此要注重呼吸的基礎(chǔ)性練習(xí)[3]。

3.保證音色的基本前提

對于美聲來說，向觀眾傳遞出的美妙、渾厚的音色基本上是真假聲的融合，如若沒有達(dá)到巧妙的銜接，音色會呈現(xiàn)出過虛或者是過實的效果。一般來說，高音在實際演唱的過程中都需要隨時切換真假聲，但是很多學(xué)生在實際切換是缺乏自然性，銜接點(diǎn)表現(xiàn)地非常明顯，存在嚴(yán)重問題的會有卡殼聲音發(fā)出，這對于歌曲整體的音色和表達(dá)會造成嚴(yán)重的影響。究其原因是學(xué)生沒有找到準(zhǔn)確且適宜的換聲點(diǎn)，且沒有進(jìn)行有效且科學(xué)的練習(xí)。特別是一些初期學(xué)習(xí)美聲高音的學(xué)生，實際演唱中多次運(yùn)用真聲，導(dǎo)致切換假聲時無法準(zhǔn)確把握好銜接點(diǎn)，自身難以構(gòu)建出恒定的中音區(qū)，所以聲音沒有立體感和渾厚的美感。

二、美聲教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)方法

1.實施科學(xué)化的氣息練習(xí)，奠定美聲基礎(chǔ)

氣息是美聲唱法的基礎(chǔ)，練習(xí)者如果沒有良好的氣息支持，很難在歌唱過程中保持長久的耐力。在美聲唱法的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生氣息的練習(xí)，為今后的歌唱能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。首先，是對科學(xué)呼吸方式的明確，其中最為常用且被認(rèn)可的方式是口鼻同吸法。實際練習(xí)的過程中，教師要采用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生尋找到恰當(dāng)?shù)摹绑@嚇感”，如同人體受到驚嚇過后，一瞬間個人的身體就會產(chǎn)生高度的緊張感，這會導(dǎo)致腔體快速被打開，這個時候口腔煙腔也同樣會達(dá)到一種松弛的狀態(tài)，氣息由此能夠在短時間內(nèi)被充分吸入腔體內(nèi)部[4]。這種將腔體快速打開的方式對于高音的能力提升具有重要的作用，當(dāng)學(xué)生在演唱高音的時候，借助這種練習(xí)，可以迅速將自身的狀態(tài)調(diào)整，在歌唱中保持高度的積極性;其次，在學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方式之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)氣息的流動性，這一目標(biāo)的實現(xiàn)可以依靠嘆氣的感覺來實現(xiàn)。即當(dāng)學(xué)生充分吸入氣息之后，借助嘆氣的形式帶出字詞。對于這一方法的練習(xí)可以層層遞進(jìn)，初步運(yùn)用說話的手段練習(xí)，緊接著，融入音高以及母音等實現(xiàn)發(fā)生的進(jìn)階練習(xí)。

2.注重規(guī)范化的發(fā)聲練習(xí)，靈活控制氣息

當(dāng)學(xué)生明確科學(xué)的呼吸方式以及流暢的氣息之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)呼吸的發(fā)聲，確保學(xué)生在歌唱的過程中能夠輕松地控制氣息。這種發(fā)聲練習(xí)可以從兩個方面著手，首先是U母音的練習(xí)，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，不但提升練習(xí)的難度，初期進(jìn)行三度延伸，然后上升到五度音階。在美聲唱法的高音中，與其他的呼吸發(fā)聲練習(xí)方式相對比，U母音易于學(xué)生發(fā)音，不斷地練習(xí)中，學(xué)生可以在短期內(nèi)將口腔和咽腔打開，從而以較佳的狀態(tài)進(jìn)入美聲練習(xí)中;其次是哼鳴的練習(xí)，這需要學(xué)生借助基礎(chǔ)性的呼吸方式，將胸腔和咽部打開，從而使得氣息能夠舒暢地到達(dá)腰腹部，然后平緩地將氣息輸送出去。要注意的是，哼鳴練習(xí)中，學(xué)生需要保持多個部位的放松狀態(tài)，包括咽喉、下巴以及口腔，而且在哼鳴的過程中，學(xué)生需要不斷進(jìn)行調(diào)整和探究，使自己能夠靈活控制氣息，同時可以準(zhǔn)確找到個人體內(nèi)存在共鳴的方位[5]。

3.開展中音區(qū)的音域訓(xùn)練，強(qiáng)化美聲能力

美聲中音區(qū)的訓(xùn)練將決定高音的正常發(fā)揮，所以在美聲唱法教學(xué)中，訓(xùn)練中音區(qū)是必要的基礎(chǔ)性教學(xué)。從歌曲的實際發(fā)音來看，運(yùn)用高音的比例很少，很多的高音都在中間的區(qū)域內(nèi)，為了幫助學(xué)生在歌唱是擁有穩(wěn)定的氣息，靈活掌控腔體，并且達(dá)到良好的共鳴狀態(tài)，需要特別進(jìn)行中音區(qū)的音域練習(xí)。具體練習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氣息和發(fā)聲，當(dāng)演唱的時候自主掌控氣息呼入和呼出的感覺，對個人發(fā)聲的位置有清晰的了解，以此流暢地進(jìn)行氣息的運(yùn)用。通常高音需要有良好的表現(xiàn)力，那么需要學(xué)生不急于求成，長期練習(xí)多種技巧，以求能夠使腔體達(dá)到良好、穩(wěn)定的狀態(tài)，要特別避免著急訓(xùn)練導(dǎo)致的鎖喉等問題出現(xiàn)。另外，在日常的練習(xí)中，關(guān)于氣息的穩(wěn)定、音階的過渡等方面，要為學(xué)生講授一定的技巧，進(jìn)而加強(qiáng)積累練習(xí)。比如說借助意識轉(zhuǎn)移或者是想象的手段，促使喉部肌肉能夠分散，推動聲音順暢發(fā)出，同時可以根據(jù)學(xué)生發(fā)生的差異性進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找到最適宜個人的發(fā)聲點(diǎn)[6]。而在共鳴狀態(tài)的練習(xí)上，教師可以對其進(jìn)行劃分，即劃分為偏高音區(qū)和偏低音區(qū)兩個模塊進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生能夠在對比過程中得到強(qiáng)化，切換聲音的過程中可以準(zhǔn)確找到屬于自己的表達(dá)形式。特別是在銜接過渡音區(qū)時，教師要針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽和辨別等練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)真假聲的感受，在氣息上懂得調(diào)整，并同時可以統(tǒng)一音色，歌唱時控制好真假聲的比重。最后，為了能夠更好提升學(xué)生的高音能力，引入多種世界著名高音的作品，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，仔細(xì)聆聽，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀歌曲家對過渡音區(qū)的控制技巧，深入體悟體內(nèi)聲音流傳的方式，以此來完善個人在真假聲上的練習(xí)，逐步實現(xiàn)自然過渡的技巧。

結(jié)語

綜合來說，美聲唱法中高音常存在的問題包括運(yùn)用聲帶過多，導(dǎo)致喉嚨肌肉壓力增加;喉嚨張力超過正常要求，存在生硬表現(xiàn)，以及真假聲難以順暢銜接，音色缺乏立體感等。為了幫助學(xué)生解決高音發(fā)聲中存在的這些問題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在氣息和呼吸上進(jìn)行正確的練習(xí)，對個人的聲音進(jìn)行自主的控制，建立良好的心理狀態(tài)和體態(tài)，在反復(fù)的練習(xí)中，掌握高音發(fā)聲的技巧，從而在美聲歌唱中傳遞出優(yōu)美、動人且圓潤的音質(zhì)和音色。

參考文獻(xiàn)

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[2]焦靜.簡述美聲教學(xué)中表演技巧的培養(yǎng)意義與具體方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（25）

[3]路廣宏.淺論高校美聲教學(xué)中民族聲樂作品的應(yīng)用價值[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2018，26（01）

[4]鄧蕊.淺析美聲教學(xué)中學(xué)生基本功訓(xùn)練及教學(xué)效率提升策略[J].北方音樂，2016，36（07）

[5]宗師，耿學(xué)剛.美聲教學(xué)實踐中借鑒原生態(tài)唱法的思考及其對策分析[J].北方音樂，2015，35（02）

[6]張沛芳.情感是歌唱的靈魂——情感在美聲教學(xué)中的重要性[J].今傳媒，2011，19（07）.