顧艷

近些年來，隨著教育戲劇在中國的引進和發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到，戲劇對于孩子來說，是一種具有高度激發(fā)性的、高效的教學(xué)方式。而戲劇教育本身，更是一種創(chuàng)造性的、互動的教育方式。根據(jù)我校學(xué)生因成長環(huán)境不同造成的綜合素養(yǎng)的差異。我校將目光聚集到了教育戲劇課程領(lǐng)域，構(gòu)建了一門“多元、開放、體驗”為主的課程體系兒童“自由”戲劇，把學(xué)習(xí)、生活、娛樂相結(jié)合，完善并提升學(xué)生在自我認(rèn)知、表現(xiàn)力、社交、創(chuàng)新和實踐等方面的能力。

一、兒童“自由”戲劇的概述

“自由”在此所指的是面向全體兒童引導(dǎo)他們思想自由、身體自由、情境自由、情緒自由。

戲劇在此的含義我們整合了戲劇教育和教育戲?。簯騽〗逃m是專才培育，但是我們汲取了它的內(nèi)涵，針對傳統(tǒng)課程中被忽略的“個人情感、經(jīng)驗或生活”做最真實、最深入的探討。

因此我們給予兒童“自由”戲劇新的定義：它是兒童在教學(xué)過程中用來表現(xiàn)內(nèi)在自我的一種體驗式的課程。領(lǐng)導(dǎo)者通過戲劇的技巧和戲劇的元素引導(dǎo)兒童思想自由、身體自由、情境自由、情緒自由，讓其變得更有自信，更愿意表達表現(xiàn)自己。

二、兒童“自由”戲劇校本課程的開發(fā)

兒童自由戲劇課程以“藝術(shù)人文”的視角為出發(fā)點，課程設(shè)計由生活體驗、課本運用和想象創(chuàng)作為資源。橫軸是培養(yǎng)學(xué)生的個綜合能力并隨著年齡的增長呈平穩(wěn)提升。

1.建立學(xué)生自我概念及培養(yǎng)自信心

教育最大的目標(biāo)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)及發(fā)展自己特殊的潛能，在兒童“自由”戲劇中，自發(fā)性的表達與分享是相當(dāng)重要的一部分。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的身體和語言能創(chuàng)造出多元變化，自己的想法與感受能完整地被接受與認(rèn)同，他們對自己的信賴感油然而生。所以我們在戲劇課堂中提供學(xué)生去開拓、經(jīng)歷與表達的機會，鼓勵學(xué)生設(shè)身處地地假想自己為他人的情況下，促進思想的成熟，避免過度自我中心主觀。

2.增進學(xué)生思考、想象及創(chuàng)作的能力

在“自由”戲劇活動中，想象與創(chuàng)造是活動的基本，我們常以團體互動的關(guān)系來激發(fā)學(xué)生想象的經(jīng)驗與技巧，從而找尋或激蕩出新的理念，使每個人的思考都受到應(yīng)有的重視。在戲劇活動中，顯示出何人、何時、何地、因何、為何等問題，都需要參與者貢獻自己的意見，創(chuàng)作出情況和故事，以增進邏輯思考判斷的能力，并在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.加強表達及交流的能力

在許多目前的實證研究中，戲劇教育對于學(xué)生表達及交流的貢獻是非常顯著的。在戲劇活動中學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須使用口語表達并正確地傳達意念，使他人容易了解，對他人的意見需注意聆聽。

在每節(jié)戲劇活動中，我們非常注重學(xué)生之間的交流及學(xué)生的語言表達能力，每個戲劇老師都給予學(xué)生充分表達的空間，認(rèn)可學(xué)生天馬行空的想法，因為在戲劇課中沒有對與錯，只有無盡的認(rèn)可和最大的鼓勵。

4.促進學(xué)生互助合作的關(guān)系

在戲劇活動團體中，學(xué)生需要一起計劃，腦力激蕩、組織人事并分工合作，漸漸地，個人與同伴的練習(xí)和歸屬感就因此而建立。

在《百變金剛》戲劇活動中，老師一個指令，同學(xué)們要以小組或整班的形式通力合作創(chuàng)作出新的圖形，在合作中學(xué)生需要自己去交流、自己去克服，磨平自己的菱角，在團隊中通力合作才能完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)解決問題的能力

在戲劇的環(huán)境中，人與人、人與環(huán)境等的沖突是戲劇進行的基本要素。透過角色的情況，學(xué)生可以不斷地嘗試各種解決困難問題的途徑。

我們經(jīng)常會設(shè)計一些戲劇事件，學(xué)生會因個別同伴的經(jīng)驗與觀點的不同而產(chǎn)生沖突，為了維持活動的進行，學(xué)生就必須站在不同角度來看待問題，并應(yīng)用分享、輪流、接納、溝通等技巧來進行解決。

三、兒童“自由”戲劇校本課程的實踐探索

兒童“自由”戲劇，不是讓孩子去做舞臺演出式的表演，沒有矯揉造作的形體模仿;沒有老師寫出劇本讓學(xué)生一遍遍背誦臺詞;不必評級、不必比賽。這才是真真切切地為學(xué)生準(zhǔn)備的兒童“自由”戲劇，這才是我們需要的教學(xué)方式。

1.生活體驗

生活體驗板塊主要是讓學(xué)生用社會和生活中選取的素材通過戲劇元素來體驗和感知，提升學(xué)生綜合方面的能力。如在《你是我的好朋友》一課教學(xué)活動中，我們的活動目標(biāo)是通過報姓名傳遞東西的活動，要求讓參與者增進彼此認(rèn)識的機會并同時提升專注力以及團隊合作的能力。

2.課本運用

目前一般學(xué)校的教學(xué)都以“專業(yè)知識領(lǐng)域”為主：如“語文”就以聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)為主;“數(shù)學(xué)”包含數(shù)、量、形及邏輯思考概念的獲得。而上述的學(xué)校傳統(tǒng)課程，大都以理論居多，但一些與“個人情感、經(jīng)驗或生活”相關(guān)的基本問題，往往不是被忽略，就是隨機地被傳授。因此我們?nèi)笔У木褪菐雍⒆觾?nèi)心原本涌動不止卻又被塵封住的想象和欲望。所以在課本運用板塊中我們汲取傳統(tǒng)教材中可挖掘和延展的資源，讓它成為戲劇課堂中的主題資源，使課堂也開始有了戲如人生、人生如戲的體驗。

3.想象創(chuàng)作

想象創(chuàng)造里我們課題組會結(jié)合前兩者并自創(chuàng)一些素材來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如《螞蟻搬家》一課中，老師自創(chuàng)主題，然后通過讓學(xué)生模擬成螞蟻，自選道具創(chuàng)造自己的家。學(xué)生在組隊的情況下，通過交流、觀賞、評價、調(diào)整最后形成自己滿意的屋舍。在過程中不僅開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還提升了團隊精神。

兒童自由戲劇的課程是以人類生活及人性情感有關(guān)的資源為主，戲劇是讓學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己喜怒哀樂的源頭活水：學(xué)生借助戲劇表現(xiàn)自己，同時還參與戲劇的合作，學(xué)習(xí)彼此的尊重與通力。通過自由戲劇我們將它延伸為更深更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。

編輯 溫雪蓮