李娜

摘 要：語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，從美育滲透的角度出發(fā)，闡述了通過讓學(xué)生感受祖國(guó)母語(yǔ)之美進(jìn)而愛上語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的一些有效做法，并在有滋味的教學(xué)活動(dòng)中感受語(yǔ)文教與學(xué)的樂趣和幸福。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);美育滲透;平臺(tái)互動(dòng);體驗(yàn)歷練;習(xí)慣美;志趣美;文采美;內(nèi)涵美

語(yǔ)文教學(xué)工作春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，當(dāng)你靜下心來細(xì)細(xì)思忖，原來都是一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴帶著暖暖甜甜的味道，沁人心脾、耐人尋味……在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透語(yǔ)文素養(yǎng)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行美育，讓祖國(guó)的花朵在語(yǔ)文的土壤中慢慢綻放，幸福的園丁，你怎能不留戀、欣賞、呵護(hù)、澆水、施肥……

一、習(xí)慣美——在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

好習(xí)慣、益終生。預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為新授課前要完成的作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容通常包括：自讀課文兩到三遍、標(biāo)出生字詞或抄寫生字詞并注音、解詞組詞、了解課文大意等。預(yù)習(xí)可安排在家中進(jìn)行，也可在課堂上進(jìn)行，這樣就為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，圈定了重難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)得到濃縮、教學(xué)活動(dòng)有的放矢。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，哪怕是新接手的一個(gè)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級(jí)，只要重視預(yù)習(xí)并堅(jiān)持指導(dǎo)預(yù)習(xí)、督促預(yù)習(xí)、檢測(cè)預(yù)習(xí)、評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)，不出一學(xué)期學(xué)生就會(huì)形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)預(yù)習(xí)變成一種自覺的意識(shí)時(shí)，說明學(xué)生已經(jīng)愛上了預(yù)習(xí)。此時(shí)課堂教學(xué)就有充裕的時(shí)間集中在朗讀指導(dǎo)、詞句賞析、語(yǔ)感生成、情態(tài)體驗(yàn)、精神洗禮、主題提煉、寫作技巧、運(yùn)用積累等一些關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行深層次的探究，使教學(xué)輕松而有實(shí)效。

二、志趣美——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣。首先就要培養(yǎng)他們的自信心，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。其次，我們?cè)谡n堂中與孩子交流的態(tài)度一定要親切真誠(chéng)，讓孩子感受到老師的和藹可親從而親近老師，所謂“親其師，信其道”是也。第三，采用形象生動(dòng)的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，使用電子白板開展互動(dòng)教學(xué)，不僅老師教得輕松，學(xué)生也能輕而易舉地把握教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)然，我們的工作是煩瑣的，精力是有限的，要靠我們每節(jié)課自己制作課件，那是心有余而力不足的。我的課件主要來源于網(wǎng)上下載和電子白板中的資源庫(kù)，少數(shù)可以直接拿來用，多數(shù)要結(jié)合自己的設(shè)想做一些修改，有時(shí)也可以自己動(dòng)手制作一些課件，實(shí)現(xiàn)資源的借鑒與共享。

三、文采美——在積累和嘗試中感受語(yǔ)文的魅力

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！闭Z(yǔ)文知識(shí)博大精深，包羅萬象，學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有通過長(zhǎng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有不斷應(yīng)用才能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。為此，我采用了以下幾種方法和學(xué)生一起品嘗語(yǔ)文的味道！

1.勤閱讀，摘抄好詞佳句

閱讀與寫作是密不可分的，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，不但要重視課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀指導(dǎo)。我要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書;要求每個(gè)學(xué)生的書包里準(zhǔn)備一本課外書，以便閱讀課或早讀時(shí)間閱讀;要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把所學(xué)課文及課外讀物中見到的好詞佳句摘錄下來，并利用早讀和晚上睡前的時(shí)間讀一讀。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課內(nèi)外閱讀任務(wù)，獨(dú)立完成閱讀素材后面的練習(xí)。對(duì)于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我讀給他們聽、領(lǐng)著他們讀，讀出韻味、讀出感情，在讀中感悟、在讀中積累。通過日積月累，不僅學(xué)生的筆記本越來越豐富，而且說起話來也能有滋有味。

2.常練筆，積累習(xí)作素材

一篇好的文章要有好的素材，好素材來源于生活。因此，我從低年級(jí)開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫上“日記日記，天天要記，一天不記，就會(huì)忘記?！钡奶崾菊Z(yǔ)，提醒自己每天寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始記流水賬了，針對(duì)這一現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容讓他們寫。如：一年級(jí)第一學(xué)期寫一句話日記;第二學(xué)期寫一段話日記;二年級(jí)有時(shí)讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)收獲，有時(shí)讓學(xué)生寫讀后感，有時(shí)寫觀察日記……有時(shí)讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么。有些學(xué)生寫著寫著沒啥可寫了，我讓學(xué)生給老師寫一句話、寫一段話，把想對(duì)老師說的話寫下來直接交給老師或夾在作業(yè)本中交上來，也鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)寫紙條，不會(huì)寫的字用拼音代替。有些小習(xí)作我提前布置下去讓學(xué)生觀察幾天或親自體驗(yàn)一下然后再動(dòng)筆，如我做的手工、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)、今天我值日等，有了體驗(yàn)，學(xué)生便有話可說，有些寫話十分有趣，常常把老師也帶進(jìn)了童真的世界。

3.建平臺(tái)，通過賽訓(xùn)交流發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感

我為學(xué)生創(chuàng)建了QQ交流群、微信誦讀群，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上曬美文、曬習(xí)作、曬自己錄制的朗讀語(yǔ)音，供師生借鑒互評(píng)、展開競(jìng)賽?？梢岳收b課內(nèi)外讀物，還可以朗誦自己的小練筆;可以評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自我，也可以評(píng)價(jià)老師;可以文字評(píng)價(jià)、語(yǔ)音評(píng)價(jià)，還可以幫助范讀正音、正調(diào)、正語(yǔ)氣，幫助修改習(xí)作、咬文嚼字、梳理結(jié)構(gòu)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、積極活躍，在感受音韻美的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)感、提高了表達(dá)和寫作的能力。

總之，形式多樣的閱讀積累成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，寫日記、寫紙條、寫人記事等活動(dòng)成了學(xué)生練筆的主要途徑，學(xué)生真正感受到了其中的快樂。學(xué)會(huì)欣賞美文，學(xué)會(huì)品讀美文，學(xué)會(huì)把自己的生活、學(xué)習(xí)和想法真實(shí)地記錄下來，不但積累了寫作素材、培養(yǎng)了興趣，還架起了學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和家長(zhǎng)之間心靈溝通的橋梁。

四、內(nèi)涵美——夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一個(gè)潛移默化的過程，必須將基礎(chǔ)訓(xùn)練落實(shí)到位。

1.抓字詞的過關(guān)，在生活中感受語(yǔ)文的價(jià)值

學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識(shí)字量非常大，為了幫助學(xué)生記憶，我總結(jié)了以下幾種識(shí)字方法：拼音識(shí)字，隨文識(shí)字，根據(jù)造字方法識(shí)字，拆字、猜字謎識(shí)字，形近字比較識(shí)字，在生活中識(shí)字等。特別是在生活中識(shí)字甚至比課內(nèi)識(shí)字更生動(dòng)、更有效，如讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)，從中認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;星期天讓父母帶著上街找漢字，收獲也不小;物品的包裝物上的漢字就更多了，如“蒙牛”“伊利”牛奶、“達(dá)利園、上好佳”餅干等。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀生活環(huán)境中的字時(shí)，你想象不到他有多么的興奮！我還號(hào)召學(xué)生在社會(huì)上尋找錯(cuò)別字，收獲很大，而且更有意義，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)某“廁所”寫成了“則所”，某烤餅店的“烤”下面多了一橫……甚至幾個(gè)同學(xué)一起跑到烤餅店找到老板為他糾錯(cuò)，果然下午門牌就更換了，學(xué)生逢人便說，那份成就感是何等的享受……

學(xué)生在字詞數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，感受到了成功的快樂，排除了識(shí)字阻力，發(fā)展了識(shí)字的技巧和能力。

2.抓課文的背誦，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感

教材中所選的文章都是經(jīng)典的范例，我常常指定背誦篇目、畫出優(yōu)美句段，采用各種方法進(jìn)行訂背并進(jìn)行記錄評(píng)比，這是幫助學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生在背誦、模仿中感受語(yǔ)文的魅力，產(chǎn)生親切感、調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲、感受語(yǔ)文純正的味道。一開始，師生對(duì)文本進(jìn)行解析之后，可能仍有學(xué)生似懂非懂，但隨著讀的次數(shù)多了就慢慢地體會(huì)到了其中的微妙之處，正如古人所說“書讀百遍，其義自見”，熟讀成誦的確是春風(fēng)化雨般的浸潤(rùn)和感染。

3.抓寫作方法的滲透，提升表達(dá)的藝術(shù)

在教學(xué)中要注意對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、思想感情、文章主題、修辭手法、句式句型等知識(shí)進(jìn)行滲透，鼓勵(lì)學(xué)生或口頭表達(dá)，或動(dòng)筆仿寫，或發(fā)表自己稚嫩的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，在模仿、表達(dá)、交流、思考中慢慢成長(zhǎng)。

4.落實(shí)課前三分鐘演講，在歷練中成長(zhǎng)

每節(jié)課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行展示性訓(xùn)練，如站在舞臺(tái)上講成語(yǔ)故事、進(jìn)行主題小演講、朗誦自己的優(yōu)秀作文等。鼓勵(lì)學(xué)生前一天晚上做好準(zhǔn)備，第二天課堂上競(jìng)相上臺(tái)表演，并將表演情況進(jìn)行打分，計(jì)入學(xué)生量化考核表，裝進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。通過展示、激勵(lì)、再展示的反復(fù)歷練，學(xué)生從膽小、結(jié)巴到流利自如，再到能夠從容應(yīng)對(duì)較大的場(chǎng)面。這便是孩子成長(zhǎng)的印記，也是我們從教的旨趣所在。

一個(gè)有文化、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、有情操的孩子誰會(huì)不喜歡？誰不希望自己的孩子討人喜歡？讓我們開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)傳播美、滲透美、學(xué)習(xí)美、感悟美、表達(dá)美的功能，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程內(nèi)化為美育教育的過程，在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)追求真、善、美，抵制假、丑、惡，傳遞正能量……

參考文獻(xiàn)：

[1]康宏?yáng)|.注重和諧教學(xué) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（5）.

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編輯 杜元元