顧怡

【摘 要】 本文以提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感為目標(biāo)，闡述輔導(dǎo)員在主流意識形態(tài)教育中的價值內(nèi)涵、素養(yǎng)要求及素養(yǎng)提升路徑：認(rèn)為應(yīng)提升輔導(dǎo)員政治站位，主動掌握主流意識形態(tài)教育話語權(quán);創(chuàng)新方式方法，激發(fā)主流意識形態(tài)認(rèn)同教育活力;重視輔導(dǎo)員發(fā)展，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育效果。

【關(guān)鍵詞】 新時代;大學(xué)生;主流意識形態(tài);認(rèn)同教育;輔導(dǎo)員;素質(zhì)養(yǎng)成;路徑

我國獨特的國情決定了解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題必然鮮明的印上社會主義的烙印。2019年習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強(qiáng)調(diào)“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”、“引導(dǎo)學(xué)生扣好第一?？圩?，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮”等話語更是表明對新時代提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的要求和期望。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主干力量，其主流意識形態(tài)教育中的素質(zhì)高低直接影響大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的成效，因此，提升輔導(dǎo)員在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的素質(zhì)養(yǎng)成刻不容緩。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的價值內(nèi)涵

1、加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)工作極端重要性的有力踐行

高校是青年大學(xué)生的集合地，也是西方敵對勢力對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透的最前沿陣地，對青年大學(xué)生的意識形態(tài)教育決定了我們?yōu)檎l培養(yǎng)人這個關(guān)鍵問題，必須牢牢掌握高校意識形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員能夠深入學(xué)生的日常生活，憑借了解學(xué)生特點及思想動態(tài)、感知學(xué)生生活及情感需求，紓解學(xué)生認(rèn)知困惑等優(yōu)勢成為聯(lián)通高校與大學(xué)生之間的紐帶，是高校進(jìn)行主流意識形態(tài)教育的重要踐行者。

輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間亦師亦友的親密關(guān)系，是大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中不可缺少的情感支撐;輔導(dǎo)員與大學(xué)生在教育過程中以文化人，以理服人的碰撞中不斷提升大學(xué)生的認(rèn)知力及鑒別力，為認(rèn)同教育提供強(qiáng)有力的理論加持;輔導(dǎo)員積極探索各類適宜的教育方式方法，為優(yōu)化教育效果搭建有效平臺。這些都成為加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)工作極端重要性的有力踐行。

2、提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的重要引領(lǐng)力量

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！薄扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向?！贝髮W(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，新時代賦予他們特殊的使命與職責(zé)。他們對主流意識形態(tài)的認(rèn)同度關(guān)系到自身成長成才、高校意識形態(tài)陣地建設(shè)以及黨和國家的發(fā)展。青年大學(xué)生思想活躍，可塑性強(qiáng)，但認(rèn)知力、鑒別力較不成熟，需要教育與引導(dǎo)。而輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的一線力量，理應(yīng)成為提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的引領(lǐng)力量。

輔導(dǎo)員能夠把主流意識形態(tài)認(rèn)同教育融入到日常的學(xué)生工作中，從理論宣講到點滴生活，從社會發(fā)展規(guī)律的解讀到多元社會思潮的甄別，從青年大學(xué)生思想矛盾的激烈碰擦到逐步解決矛盾后的釋然，以身邊實例、時政解讀、社會實踐等方式拓寬青年大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)知，以社會主義核心價值觀的引領(lǐng)貫穿其中，筑牢大學(xué)生理想信念根基，不斷增強(qiáng)主流意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，有效提升認(rèn)同感，自覺抵御西方意識形態(tài)侵蝕，立志成為為中國特色社會主義奮斗終身的有用之才。

3、促進(jìn)輔導(dǎo)員自身角色實現(xiàn)的重要轉(zhuǎn)向

進(jìn)入新時代，社會思潮的多元化、學(xué)生需求的多樣化等因素對承擔(dān)大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)的高校輔導(dǎo)員工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員能力不足的問題已突出顯現(xiàn)，尤其是在主流意識形態(tài)教育中，掣肘更為嚴(yán)重。面對歷史虛無主義、新自由主義、普世價值、民主社會主義等多元化思潮的出現(xiàn)，厘清這些多元社會思潮的性質(zhì)、產(chǎn)生的社會背景、本質(zhì)及危害需要有過硬的理論底蘊(yùn)，沖擊了以往淺顯的輔導(dǎo)員角色認(rèn)知。面對以“95后”、“00后”為主的學(xué)生群體，他們活力四射，個性強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，世界觀、人生觀、價值觀正處于塑型期，他們需求各異、問題多樣，對這些學(xué)生的思想政治教育，以往機(jī)械式的管理及灌輸已成效不足，工作理念亟待更新。這些變化與挑戰(zhàn)都成為促進(jìn)輔導(dǎo)員自身角色實現(xiàn)的重要轉(zhuǎn)向

二、大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中輔導(dǎo)員的素質(zhì)需求

馬克思曾說過：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形態(tài)的解體足以使整個時代覆滅?！睔v史和現(xiàn)實一再警示我們，思想輿論陣地一旦突破，其他防線很難守住。當(dāng)代大學(xué)生是新時代的旗幟，輔導(dǎo)員在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的素養(yǎng)需要不斷提升，以此滿足大學(xué)生認(rèn)同教育的需求。

1、價值引領(lǐng)與理論素養(yǎng)相統(tǒng)一

價值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)，理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì)，兩者的統(tǒng)一構(gòu)成主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的首要素養(yǎng)。首先具備扎實的理論知識，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，夯實政治理論體系，以馬克思主義的世界觀和方法論辨別問題，分析問題、解決問題。認(rèn)清事物本質(zhì)，把握工作中的政治要求，在大是大非面前立場堅定，在復(fù)雜局勢面前堅守政治站位。其次，較強(qiáng)的政治敏銳性和陣地意識。及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的思想波動、政治傾向，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清問題本質(zhì)，幫助大學(xué)生培育良好的政治意識和政治素養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義的理想信念。第三，增強(qiáng)鑒別多元社會思潮，旗幟鮮明講政治的本領(lǐng)。撥開多元社會思潮的迷霧，探尋本質(zhì)，以學(xué)生易接受的方式旗幟鮮明講政治，使學(xué)生能夠知其然更知其所以然，把對西方意識形態(tài)侵略的被動抵制化為自動。

2、職業(yè)能力與道德素養(yǎng)相統(tǒng)一

輔導(dǎo)員的職業(yè)能力與道德素養(yǎng)的高低將影響學(xué)生主流意識形態(tài)教育的成效。因此，在工作中，以身作則，嚴(yán)于律己，較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感關(guān)心學(xué)生的成長成才。以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同教育工作的能力，向該領(lǐng)域教育的專業(yè)化專家化趨勢發(fā)展。更新話語表達(dá)方式，拓寬話語表達(dá)渠道，提升主流意識形態(tài)認(rèn)同教育話語表達(dá)力。主動了解大學(xué)生的話語體系，及時關(guān)注思想動態(tài)，充分運用各種新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的話語意識和能力。面對不同的學(xué)生群體，對癥下藥，創(chuàng)新工作方式方法，強(qiáng)化主流意識形態(tài)教育力。發(fā)揮學(xué)生黨員、班團(tuán)干部的先進(jìn)力量，以一帶多的方式拓寬主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育廣度，形成強(qiáng)大的凝聚力。

3、認(rèn)知與實踐素養(yǎng)相統(tǒng)一

理論的價值在于指導(dǎo)實踐，清晰的認(rèn)知對實踐具有重要的指導(dǎo)意義。在價值多元化趨勢加強(qiáng)的情況下，輔導(dǎo)員要提高運用相關(guān)理論付諸實踐，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的實踐能力，以進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同度。

正本清源，認(rèn)清本質(zhì)?？茖W(xué)認(rèn)知價值多元化、利益主體多元化的多元社會思潮，并在浪潮中對事件本質(zhì)有清晰的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地。

實踐滲透融合。將理論運用至實踐中指導(dǎo)實踐，運用身邊實例解析，數(shù)據(jù)證實，在實踐中進(jìn)行主流意識形態(tài)認(rèn)同教育，在潛移默化的滲透融合中提升認(rèn)同感。認(rèn)真聽取學(xué)生在教育中的反饋及建議，調(diào)整教育方式方法，拓寬教育渠道與空間，以取得更好的教育效果，提升學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感。

4、服務(wù)與育人素養(yǎng)相統(tǒng)一

輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最緊密，應(yīng)牢牢貫徹立德樹人為根本遵循，以學(xué)生為中心，提升服務(wù)與育人素養(yǎng)，真正成為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。主動更新服務(wù)理念，打破以往純說教式教育，向人文關(guān)懷的服務(wù)型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在接受主流意識形態(tài)認(rèn)同教育過程中能夠感受到真情實感地教育力量。以學(xué)生的受教育需求為導(dǎo)向，因材施教，鼓勵學(xué)生在教育中提要求、做反饋，增加學(xué)生主流意識形態(tài)教育的主人翁意識，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提升主流意識形態(tài)教育效果。面對學(xué)生在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中出現(xiàn)的問題，積極探索“教育良方”，循循善誘，將學(xué)生的思想最終引向正途，提升學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的素質(zhì)養(yǎng)成路徑

1、提升政治站位，主動掌握主流意識形態(tài)教育話語權(quán)

新時代，提升政治站位已然成為輔導(dǎo)員首要的思維習(xí)慣。就如馬克思所說：“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人”。在新的歷史條件下，輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論修養(yǎng)，主動掌握主流意識形態(tài)話語權(quán)顯得更為緊迫。加強(qiáng)政治理論的研習(xí)，讀原著，讀經(jīng)典，以中國特色社會主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，融會貫通，內(nèi)化于心外化于行。以充分的理論自信和堅定的政治定力積極應(yīng)對多元社會思潮和各種非主流的意識形態(tài)的挑戰(zhàn)。以社會主義核心價值觀弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制各種錯誤思潮和非主流意識形態(tài)的侵襲。以旗幟鮮明講政治，主動捍衛(wèi)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)。同時，加強(qiáng)話語表達(dá)方式的凝練和質(zhì)量的提升，針對大學(xué)生群里以通俗化、生活化的話語表達(dá)方式，高質(zhì)量地向?qū)W生宣傳主流意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，形成正確的價值追求。

2、創(chuàng)新方式方法，激發(fā)主流意識形態(tài)認(rèn)同教育活力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微信、微博、網(wǎng)絡(luò)等自媒體憑借高度移動性、便攜性、個性化等優(yōu)勢已然成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的必不可少的一部分。面對新的需求、新的傳播載體，輔導(dǎo)員要把創(chuàng)新教育方式方法放在突出位置，充分利用兩微一端，做好意識形態(tài)宣傳工作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育陣地，激發(fā)主流意識形態(tài)認(rèn)同教育活力。

輔導(dǎo)員應(yīng)主動關(guān)心網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的時政熱點，并對信息進(jìn)行鑒別、提煉加工，熟練運用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行解讀，并以學(xué)生喜聞樂見的形式主動發(fā)聲、傳遞正能量，提升主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的滲透力。凸顯解決問題的針對性、時效性。面對學(xué)生中出現(xiàn)的對熱點問題異議、誤解甚至被誤導(dǎo)的情況，探本尋源運用馬克思主義世界觀方法論擺事實、講道理，揭示流言背后的真相，使學(xué)生明事實，知真相、破誤導(dǎo)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向。其次，豐富教育形式，以每月定期的主題班會教育激發(fā)學(xué)生的家國情懷，激勵學(xué)生堅定理想信念，勇做時代新人。走出校園，進(jìn)行豐富的社會實踐如參觀紅色革命基地、公益活動、主題團(tuán)日、黨日活動等使學(xué)生在實踐中得真知，深刻理解不忘初心，牢記使命的意義。通過多形式的方式方法，逐步使學(xué)生內(nèi)化于心。

3、以學(xué)生為中心，注重主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的服務(wù)意識

如今的大學(xué)生既朝氣蓬勃，充滿活力，又敏感脆弱，需要輔導(dǎo)員的重視與關(guān)懷。在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中，輔導(dǎo)員一方面應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的思想波動，及時給予排解與引導(dǎo)，真正成為學(xué)生健康生活的導(dǎo)師和成長成才的引路人。另一方面，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，多以學(xué)生視角看問題，充分發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)學(xué)生在主流意識形態(tài)認(rèn)同中出現(xiàn)的問題癥結(jié)，以理服人、以情感人，調(diào)動學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的積極性，最終形成內(nèi)生力量。此外，認(rèn)真吸取學(xué)生在在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中學(xué)生的反饋與建議，適時優(yōu)化調(diào)整，以更好的姿態(tài)投入到主流意識形態(tài)教育中。

4、重視輔導(dǎo)員發(fā)展，增強(qiáng)主流意識形態(tài)教育效果

輔導(dǎo)員作為意識形態(tài)工作的重要隊伍之一，具有其他教師無可代替的優(yōu)勢，理應(yīng)承擔(dān)起這一重大歷史使命。輔導(dǎo)員應(yīng)牢記自己的工作職責(zé)，以強(qiáng)烈的政治覺悟和豐沛的理論知識儲備引領(lǐng)學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想信念，不忘初心，牢記使命。高校也應(yīng)重視輔導(dǎo)員發(fā)展，積極組織輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)，強(qiáng)化主流意識形態(tài)教育等方面的專業(yè)技能，提升主流意識形態(tài)領(lǐng)域的戰(zhàn)斗力。輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)部也可定期組織學(xué)術(shù)沙龍、主題研討等活動交流經(jīng)驗，開拓思路，提升技能。在主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中的實踐與反思也是必不可少的，輔導(dǎo)員在反思中凝練自身特色，改進(jìn)提升，形成強(qiáng)有力的教育水平，成為主流意識形態(tài)認(rèn)同教育中不可或缺的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

顧 怡（1989—）女，漢族，江蘇張家港人，碩士研究生，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育.