摘要：日本教育學家木村久一曾說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”興趣是推動學生學習最大的內(nèi)在動力。尤其是生物學科，它對于新入學的初中生來說是一門新課程，學習興趣的培養(yǎng)對于后期的學習至關重要。因此，初中生物老師要采取多種手段培養(yǎng)和保持學生的生物學習興趣。

關鍵詞：初中生;生物學習;興趣培養(yǎng)

一、興趣在初中生的生物學習中的重要性

愛因斯坦說過：“只有熱愛才是最好的老師?！彼^“熱愛”，其實就是我們所說的興趣。學生的興趣是學習的動機源和催化劑，起著至關重要的作用。當學生所學的東西是自己感興趣的東西時，他們就會極大程度地投入熱情和精力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，享受學習的樂趣，這樣學習起來也會事半功倍。興趣可以讓人變得更加聰明，給學生帶來學習動力，尤其是對于剛剛接觸生物學科的初中生來說，很容易因為理解不了某些知識點，降低對生物的學習興趣，因此，培養(yǎng)初中生對生物學習的興趣，讓他們一開始就喜歡上生物，進而促進學生將學習興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，讓他們快樂地學習生物，會為以后的初中生物學習打下良好基礎。所以培養(yǎng)學生的生物學習興趣是每個生物教師的必修課。

二、如何培養(yǎng)初中生的生物學習興趣

（一）加強師生情感交流，構(gòu)建和諧的師生關系。

在很多初中生的認知中，生物并不是主科，他們也不需要多么努力的學習和研究，喜歡就學一學，不喜歡就敷衍了事，生物學習全憑喜好。因此，想讓學生喜歡生物，首先要讓學生喜歡自己的生物老師，努力構(gòu)建良好的師生關系，為激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)造條件。教學不僅僅是教與學，也是師生情感和思想的交流過程。常言說：“親其師信其道”，也指出了師生關系直接影響學生的情感和學習。學生往往都是從喜歡老師的課開始，然后慢慢對這個老師所教授的學科感興趣，而對于剛接觸生物這個新學科的初中生來說更是如此。所以，在日常教學中，生物老師除了關注學生的學習之外，也要注重情感教育，用自己真摯的情感態(tài)度喚起學生的情感共鳴。老師在教學過程要對所有學生一視同仁，平等對待，學會寬容學生、鼓勵學生，同時要深入了解學生的生活世界，尤其是進入青春期的初中生，老師更要關心學生的身心健康，學會心理溝通，抓住時機與學生不斷進行情感溝通、交流，以朋友的身份去關心學生、幫助學生、愛護學生，學會用自己的情感調(diào)動學生良好的情感。另外，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定他們的點滴進步，及時給予學生鼓勵和表揚，增強學生學習的熱情和自信心。對于心理發(fā)育不成熟的初中生來說，這樣的師生相處模式，學生會非常喜歡，也更能起到“愛屋及烏”的效果，讓學生喜歡生物課堂。

（二）利用多媒體教學手段，增加生物教學的生動性。

在傳統(tǒng)的生物教學中，老師利用的教學工具僅限于語言、粉筆和圖畫，對于很多抽象的生物知識并不能很好的展示給學生，導致很多學生聽不懂、理解不了，最后逐漸對生物失去了學習興趣。而在現(xiàn)代的學校教育教學中，多媒體輔助教學手段的廣泛運用彌補了傳統(tǒng)教學的缺點，解決了很多教學中的難題。多媒體教學技術的顯著特點就是可以集視聽、文字、圖片、動畫等于一身，不僅可以讓靜態(tài)的課堂教學更加生動、有趣，而且可以使抽象的、無法僅用文字和語言來描述的生物知識形象化，讓學生更加直觀地看到、聽到，也讓學生更容易理解和接受，因此，多媒體教學技術備受老師和學生的青睞，也為培養(yǎng)學生學習興趣提供了一個契機。比如，在生物課堂教學中，我們可以利用多媒體技術，以動畫的形式來模擬細胞的癌變和衰老的過程，在播放這個動畫的過程中，老師要在關鍵地方給予必要的講解，促進學生對相關知識的理解。這樣不僅能讓學生直觀地看到細胞癌變和衰老的動態(tài)變化過程，讓大家對癌癥和衰老有更深入的了解，而且可以加深學生的知識記憶，幫助學生更好地理解抽象的生物知識。又比如在教學生理的相關知識時，我們也可以利用多媒體為學生演示精子和卵子的結(jié)合視頻，幫助他們更好地理解生理知識。

（三）充分利用生物實驗，提高學生的學習積極性。

生物學是一門實驗性學科，以觀察和實驗為基礎。所以，在生物教學過程中，生物實驗是一項重要教學任務，是學生學習生物知識的必要手段。對于好奇心強的初中生來說，生物實驗正是培養(yǎng)他們生物學習興趣的有效途徑之一，很多學生也都是因為喜歡做實驗才喜歡學生物。因此，我們要充分利用生物實驗課的機會，引導學生上好實驗課，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在探究綠葉在光合作用下的產(chǎn)物時，我們采取分組實驗的方式。在實驗之前，先提出問題：綠葉在光合作用下制造的有機物是不是淀粉？光是不是綠葉制造有機物的必要條件？讓學生帶著問題，有目的的進行實驗操作。然后讓學生小組合作，利用盆栽天竺葵、酒精、黑紙片、燒杯、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、清水等材料用具按照實驗步驟進行操作。在操作過程中，老師要及時提醒學生相關的注意事項，幫助學生的實驗操作順利開展。實驗結(jié)束后，小組要交流討論老師在實驗之前提出的問題，得出結(jié)論。這樣的小組合作實驗，不僅能讓學生切身體驗生物實驗的樂趣，還可以讓學生在有趣的實驗中相互學習，相互促進，共同進步。

總之，在初中生物教學中，學習興趣的培養(yǎng)是一項艱巨任務。作為中學生物教師，我們不僅要傳道授業(yè)解惑，更要讓學生感受到生物學習的樂趣，采取有效的教學手段培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生樂學、會學、會用。

參考文獻：

[1]李靜芳.《初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣》[J].教育學文摘，2018，3.

[2]歷寧.淺談初中生物課堂教學中多媒體的應用

[3]淺談如何培養(yǎng)初中生生物學習興趣