陳洪艷

摘 要：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)課堂教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，具有積極的作用。激發(fā)學(xué)生的興趣是美術(shù)課程的四大基本理念之一，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

關(guān)鍵詞：興趣 激勵的語言

全面推行素質(zhì)教育的今天，作為教師我們始終要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生在各個方面的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。尊重學(xué)生的個性差異和身心發(fā)展的規(guī)律，能夠使學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中的方法是否得當(dāng)、教師的教學(xué)態(tài)度是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教師在教學(xué)中的語言都是非常重要的?！敖獭焙汀皩W(xué)”是美術(shù)教學(xué)活動的兩個方面。教學(xué)過程既是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程，是師生共同活動的過程。因此，教師在備課時就要研究用什么樣的教學(xué)方法才能較好的完成教學(xué)任務(wù)，也要研究什么樣的教學(xué)方法才能適合每一位學(xué)生讓學(xué)生學(xué)好。教學(xué)方法是師生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中所采取的手段，借助有效的教學(xué)方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能、技巧，并在教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德品質(zhì)。在眾多教學(xué)方法的運(yùn)用中，興趣的培養(yǎng)最為重要。

當(dāng)前，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的主要因素，因此，重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)成為每個教育者的共識。少年兒童具有很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)該抓住這個有利時機(jī)，以各種方法和手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，社會是個大課堂，是學(xué)生最終的生存空間;發(fā)展空間，要讓課堂的小天地變成社會的大舞臺。

少年兒童的心理特征與成人不同，有時會因一句話，一個動作而影響他們的個性愛好。激勵的語言可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，使他們主動地發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)個人的創(chuàng)作意志。語言是人類溝通最重要的工具，激勵性語言同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的最重要的工具。這是我的親身體會。

我是一名美術(shù)教師，在以往的美術(shù)教學(xué)中，我通常是先講授一些理論性的知識，再用演示教學(xué)法，將操作步驟示范給學(xué)生看，然后布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去畫，由于教學(xué)方法簡單，語言平庸，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)應(yīng)付了事，教學(xué)效果很不理想。后來一位有經(jīng)驗(yàn)的教師聽過我的課后對我說：“在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)厥褂眉畹恼Z言，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在布置作業(yè)時，如果用一句‘看誰畫的最好，你真棒，你真聰明之類的話，學(xué)生就會得到鼓舞，獲得成功的希望，這樣，整個課堂的氣氛就會活躍，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以激發(fā)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。”后來，我真的把這種方法運(yùn)用到了教學(xué)之中，在布置作業(yè)時，經(jīng)常用“看誰畫得好，看誰設(shè)計得最漂亮……”教學(xué)語言鼓勵他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，盡情地自我表現(xiàn)，結(jié)果同學(xué)們的行動、表情頓時發(fā)生了很大變化;他們個個都信心十足，興趣倍增，用心地去完成每一次作業(yè)。

美術(shù)教學(xué)過程中作品展評這一環(huán)節(jié)，對孩子們通過想象創(chuàng)作出來的作品進(jìn)行有效評價是非常重要的。教師在評價的過程中應(yīng)采用激勵性的語言，不用批評、責(zé)怪、否定的語言;如果作品哪里畫得不好也不要說出來，而應(yīng)耐心地說怎樣畫就更好了。學(xué)生在繪畫的過程中能夠積極主動的參與，積極思維，就應(yīng)該給予肯定的表揚(yáng)及鼓勵。這樣不僅能使學(xué)生心理上能夠得到滿足，同時能很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中以積極的態(tài)度進(jìn)行求知和探索。[1]

通過實(shí)踐教學(xué)使我深深地懂得了美術(shù)教學(xué)只有面向全體學(xué)生，才能使學(xué)生的整體積極性充分地調(diào)動起來，再教學(xué)活動過程中要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的想象力才能充分地發(fā)揮出來，才能通過自己豐富的想象力大膽的創(chuàng)作.通過教學(xué)實(shí)踐使我真正的體會到了激勵的語言在教學(xué)中的作用.

語言是人類思想交流和溝通的媒介，激勵性語言則是通過語言激發(fā)人的心理過程，從而調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有促進(jìn)作用，學(xué)生在教師激勵性語言的作用下，對學(xué)習(xí)任務(wù)就能夠充滿自信，讓學(xué)生產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并通過自己的努力不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在講《變垃圾為寶》一課時，在藝術(shù)實(shí)踐之前通過欣賞大科學(xué)家愛適易發(fā)明的食物垃圾處理器及小朋友們繪畫和手工制作的垃圾處理器，在欣賞和拆分組合的實(shí)踐過程中學(xué)生的創(chuàng)造欲望得以激發(fā)，興趣倍增，通過具體的分析進(jìn)行想象創(chuàng)造，課堂教學(xué)氣氛活躍，又以4月22為世界地球日，是世界性的環(huán)保保護(hù)活動，本周為宣傳活動周，同學(xué)們，你們想不想成為一名環(huán)保小衛(wèi)士也為環(huán)保做貢獻(xiàn)，做一臺美觀實(shí)用的垃圾處理器呢？

鼓勵評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價是美術(shù)教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，美術(shù)課的教學(xué)教師不僅僅在教學(xué)的過程中進(jìn)行激勵性的語言，在作品展這一環(huán)節(jié)也要用鼓勵性的語言進(jìn)行評價。激勵性的評價語言可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在以創(chuàng)作為主的課程中評價就顯得尤為重要了，對于學(xué)生每一次的創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵性的評價，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，全身心地投入到創(chuàng)作活動中來，在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)課程的興趣。

教學(xué)中重視激勵性語言的作用，讓學(xué)生充滿自信，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。教師在教學(xué)中的語言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，美術(shù)學(xué)科志在啟發(fā)學(xué)生的思維，讓其活躍，有創(chuàng)造性。因此，在學(xué)生回答問題時，也要多激勵，讓他們思維開拓。“勇敢點(diǎn)”“你的想法很有創(chuàng)意”等到語言，對學(xué)生也是一個肯定。學(xué)生的積極性被提高，學(xué)生的意見被認(rèn)可，就會有了自信，他們就會在激勵性的語言下，更努力更大膽地去想象創(chuàng)作。

“水激石則鳴，人激志則宏。”在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵的語言是很有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊倩倩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].小學(xué)時代（教師），2012，05.