朱麗芬

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，技能型人才越來(lái)越多，這也使得技工院校學(xué)生的就業(yè)越來(lái)越困難。那么在就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文主要先說(shuō)明當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，然后說(shuō)明就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的作用，最后說(shuō)明在就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 技工院校 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到各行各業(yè)的歡迎，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷提升，這直接影響到各高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因?yàn)橛?jì)算機(jī)人才需求越來(lái)越多，所以市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才也就展示出多樣化需求。這對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，必須要迎合社會(huì)的實(shí)際需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有較高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性人才。

1當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)較差

近些年來(lái)，因?yàn)樵跀U(kuò)招政策下，也就導(dǎo)致技工院校的學(xué)生越來(lái)越多，在這過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有所不同。技工院校的入學(xué)門(mén)檻較低，所以學(xué)生的素質(zhì)無(wú)法得到保證。大多數(shù)來(lái)到技工院校的學(xué)生都是因?yàn)樽陨沓煽?jī)不理想，因而選擇技工院校來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。所以，大多數(shù)技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較低，自身也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所具有的學(xué)習(xí)方法也不正確，在進(jìn)入到新環(huán)境中，接觸到新的知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力。

1.2學(xué)到的知識(shí)有限

因?yàn)榧脊ぴ盒５娜瞬排囵B(yǎng)制度不同于高校，學(xué)生一般都會(huì)在技工院校學(xué)習(xí)兩年，然后就要步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作。所以，技工院校所設(shè)計(jì)的課程首先都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的接觸較少，在第二年才會(huì)真正的接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所涉及到的知識(shí)非常復(fù)雜，如果學(xué)生只靠一年的時(shí)間，是無(wú)法真正了解到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的全部?jī)?nèi)容的。技工院校還需要考慮到學(xué)生以后就業(yè)，所以大多課程都是通用課程，這就使得學(xué)生對(duì)此課程并不感興趣。學(xué)生在這過(guò)程中，也就學(xué)不到真正的知識(shí)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于人才的選擇更加傾向于學(xué)歷高的學(xué)生，也就使得技工院校的學(xué)生如果沒(méi)有較高的技術(shù)，就無(wú)法在激烈競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定自身的地位。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)不明確

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模，但是產(chǎn)業(yè)依然屬于密集型機(jī)構(gòu)，這樣就導(dǎo)致對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，還是要培養(yǎng)生產(chǎn)一線工人，需要具備較強(qiáng)的操作能力。但是，就目前技工院校來(lái)說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)還是以復(fù)合型人才為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍較廣，對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向不夠明確，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)到的范圍較多，但是無(wú)法深入地學(xué)習(xí)一門(mén)課程。這就可以看出，技工院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與實(shí)際的社會(huì)需求還存在一定的不同，就會(huì)導(dǎo)致技工院校學(xué)生在步入社會(huì)中面臨就業(yè)難的問(wèn)題。

2就業(yè)導(dǎo)向下技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的作用

因?yàn)槭窃诰蜆I(yè)導(dǎo)向下，所以技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的作用就是，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成綜合素質(zhì)，更加注重實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。技工院校之所以重視實(shí)踐教學(xué)，這也是迎合社會(huì)人才需求的一種表現(xiàn)，對(duì)技工院校培養(yǎng)人才脫離實(shí)際需求的一種改革。在就業(yè)導(dǎo)向下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好的應(yīng)用于實(shí)際。在就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，主要是在教師的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，讓學(xué)生能夠真正成為實(shí)踐的主體，對(duì)于自己以后的就業(yè)有一定的方向，也就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3就業(yè)導(dǎo)向下的技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐策略

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)穩(wěn)定成為技工院校教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且這樣的方向也就會(huì)直接影響到技工院校教學(xué)內(nèi)容、方法、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。為了能夠滿足市場(chǎng)需求，技工院校就需要將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)和教學(xué)目的有效結(jié)合。所以，在就業(yè)導(dǎo)向下，技工院校需要以社會(huì)、市場(chǎng)等多個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠具備專(zhuān)業(yè)技能，這才是技工院校的教學(xué)本質(zhì)。

3.1以就業(yè)為教學(xué)目的

在技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師首先就需要明確教學(xué)目的，以此為基礎(chǔ)，制定符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。技工院校的教學(xué)目的就在于培養(yǎng)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的人才。要求在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分的考慮到技工院校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況。技工院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，更加需要以市場(chǎng)需求為教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。所以，技工院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師首先要對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行深入了解，通過(guò)調(diào)查的方法來(lái)了解市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求狀況，確定當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，基于此來(lái)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，更好的滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3.2結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)課程

技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容，保證課程內(nèi)容符合學(xué)生的情況，讓學(xué)生能夠達(dá)到社會(huì)人才要求。在開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程時(shí)，要結(jié)合社會(huì)人才需求的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課程，在課程中還需要保證能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性，并且要在這過(guò)程中，能夠突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，讓一些對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生，能夠得到知識(shí)，深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還需要在這過(guò)程中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)進(jìn)行選擇，豐富學(xué)生的技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法

技工院校的主要教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生文化水平并不高，對(duì)于一些深?yuàn)W的知識(shí)了解不夠透徹，如果技工院校在這過(guò)程中傳授難度過(guò)高的知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法能夠有效掌握。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身有著非常明顯的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足當(dāng)前的教學(xué)形式，需要教師對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論知識(shí)能夠和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這就要求技工院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，減少對(duì)理論知識(shí)的講解，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，力求讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)動(dòng)手操作，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)理論知識(shí)。

3.4制定就業(yè)導(dǎo)向評(píng)價(jià)方法

對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生改正問(wèn)題。當(dāng)然，在這過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)也需要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立一套合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種認(rèn)可，也是在糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)了解到自己掌握多少知識(shí)，有哪些方面需要進(jìn)行糾正。學(xué)生在互相討論中，就能夠改正自己的學(xué)習(xí)方法，教師也需要融入一定的主觀思想，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)要采取不同的評(píng)價(jià)方法。

3.5加強(qiáng)校企合作

技工院校是培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是還是和企業(yè)有所不同，學(xué)生如果只是在學(xué)校中，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展、需求都無(wú)法了解。只有讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)中，真正的參與到企業(yè)生產(chǎn)中，才能夠真正的了解到企業(yè)需要哪些人才，也就能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)提供參考。而且，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠和企業(yè)人員進(jìn)行交流，這對(duì)于以后的就業(yè)有著對(duì)應(yīng)的幫助。所以，技工院校就需要在教學(xué)中，積極和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)校企的不斷合作，幫助學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)掌握，在這過(guò)程中，學(xué)生還能夠獲得相應(yīng)的技能證書(shū)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以和金融、網(wǎng)絡(luò)等方面的企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生能夠深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再由學(xué)校和學(xué)生共同承接一些項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在不斷發(fā)展的今天，必須要對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，滿足市場(chǎng)需求的前提下，培養(yǎng)市場(chǎng)崗位需求人才。結(jié)合在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革，給予學(xué)生更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)技工院校的學(xué)生形成核心素養(yǎng)，積極和社會(huì)需求相吻合。

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