沈東星

摘 要 現(xiàn)階段新課改推行的大環(huán)境，對于我國高中物理的教學(xué)方式有了更高的要求，今后我國高中物理的教學(xué)理念將盡可能的減小理論式教學(xué)，加大創(chuàng)新性教學(xué)和發(fā)展性教學(xué)的比例。在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握程度良好的情況下，物理老師應(yīng)當(dāng)積極反思傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的弊端，并及時(shí)總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，和新型物理教學(xué)方式互補(bǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，改變教學(xué)理念，積極開展物理實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生直接的認(rèn)識到物理知識的奇妙之處，而不是抽象的理論知識，為社會塑造更多的實(shí)用型人才。本文通過研究當(dāng)前背景下高中物理在教學(xué)過程當(dāng)中可能存在的一些問題，提出相應(yīng)的解決方法，以不斷優(yōu)化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 新課改 高中物理教學(xué) 對策

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

物理對于推動我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展具有著極其重要的意義，許多高精尖科技都離不開物理的應(yīng)用，再加上當(dāng)前形勢下我國大力推進(jìn)教育體制的改革，為順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代對于多元化人才需求的潮流，探討如何創(chuàng)造出一個(gè)多元化高、綜合性強(qiáng)的教學(xué)模式，將會極大的幫助高中物理課堂提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。高中物理的所學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著承上啟下的作用。一節(jié)優(yōu)秀的物理課程，能夠切實(shí)幫助學(xué)生提升對于物理知識的掌握速度以及運(yùn)用能力。新課改政策著眼于將學(xué)生作為物理課堂的教學(xué)核心，通過充分考慮每一位同學(xué)的自身情況，再加以結(jié)合學(xué)生們的獨(dú)特心理特點(diǎn)來布置教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1高中物理教學(xué)工作當(dāng)中存在的一些問題

1.1教學(xué)手段的缺乏

由于受到應(yīng)試教育的影響，我國極大部分的高中物理教學(xué)都是以掌握基礎(chǔ)知識、靈活應(yīng)對物理計(jì)算題為目的進(jìn)行教學(xué)的。而這也使得物理教師很難在這種大背景下改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，而且對于物理教學(xué)這方面的老師，大部分都是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這些老教師因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了自己的本來的教學(xué)方法，不愿意進(jìn)行更多的創(chuàng)新，是高中物理課堂教學(xué)模式改革極大的阻力。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有盡可能多的結(jié)合生活中的常見物品進(jìn)行舉例，很少會將實(shí)踐帶到理論知識的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

1.2教學(xué)的方式仍然是單向教學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)理念中，老師會按部就班地給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識理論的教學(xué)，盡可能快速的完成教學(xué)任務(wù)，以便于接下來其他教學(xué)任務(wù)的開展。但是這種單純的教學(xué)方法很難讓學(xué)生們真真正正的了解那些抽象的物理理論知識。而且老師接受反饋的程度也各不相同，可能由于老師或?qū)W生的主觀或客觀因素，時(shí)常難以保證獲得的真實(shí)的反饋，也有可能會忽略一些小的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)中產(chǎn)生問題，后期再進(jìn)行講解也會浪費(fèi)額外的時(shí)間，造成教學(xué)任務(wù)無法按時(shí)按量完成。

1.3對于知識的教學(xué)存在著一定的不公平性

基于應(yīng)試教育的這個(gè)大環(huán)境，許多的老師都會自覺的將學(xué)生們進(jìn)行分層，將班級內(nèi)學(xué)生們按照平時(shí)的考試成績進(jìn)行分化，然后老師會依據(jù)來這些因素來著重進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際上這種思想是極為不正確的，它僅可以代表極個(gè)別的情況，而無法真正反映大部分的真實(shí)情況。

老師們可能只會給所分層次高的學(xué)生講解一些擁有較高難度的問題，而對于所分層次較低的學(xué)生往往只會令其學(xué)好基礎(chǔ)知識再考慮其他問題，殊不知學(xué)生們會造成這種偏科嚴(yán)重的問題，很大程度上都是老師們沒有給予學(xué)生們充滿興趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的分層教學(xué)將極大的影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2對于高中物理教學(xué)課堂的改進(jìn)方法

依據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中要勇于創(chuàng)新，通過多種途徑增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.1將課堂的教學(xué)核心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上去

對于高中物理課堂教學(xué)的改革，極為重要的就是要摒棄傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，要將以往的以老師授課為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生雙向互動教學(xué)的模式，在進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)的過程中積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，這樣可以讓老師直觀的了解到學(xué)生對于知識的掌握程度和運(yùn)用程度，有效幫助老師及時(shí)的了解和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且需要老師們和學(xué)生之間建立良好融洽的師生關(guān)系，營造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛。例如，可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生作為課堂的老師，提前安排，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并且分小組進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在相互溝通的過程中，用同學(xué)們自己可以理解的方式進(jìn)行解答。

2.2提高現(xiàn)代化教學(xué)水平

在物理教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，存在著許多的抽象理論知識，但是現(xiàn)有的教學(xué)條件不可能允許每一個(gè)物理理論現(xiàn)象都能夠進(jìn)行現(xiàn)場演示，而老師則可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出抽象的理論現(xiàn)象。這樣的通過多媒體投影進(jìn)行教學(xué)的方式，可以極大的增加物理課堂對于學(xué)生們的吸引力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，可以通過一些物理科學(xué)視頻進(jìn)行引導(dǎo)，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合ppt一步步引出內(nèi)容，還可以讓學(xué)生根據(jù)給出現(xiàn)象推導(dǎo)所學(xué)內(nèi)容，各抒己見，增加全體同學(xué)的參與度。并且增加實(shí)驗(yàn)課堂在物理教學(xué)課程中的比例，培養(yǎng)學(xué)生們在物理方面的動手實(shí)踐能力，同時(shí)通過設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生們探索問題以及靈活運(yùn)用知識的能力。例如，試著讓學(xué)生們設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)流程來解決老師所提出的一些問題，老師可在一旁及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.3加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

由于當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展速度較快，相對于紙質(zhì)教材，學(xué)生對于電子設(shè)備教學(xué)的接受程度更高。而且老師們對多媒體設(shè)備以及多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，仍然在使用一些基礎(chǔ)的操作功能，沒能開發(fā)更好的教學(xué)設(shè)備。這就需要學(xué)校積極引進(jìn)相關(guān)的技術(shù)人才，對物理老師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)提供幫助。

3小結(jié)

總之，在新課改的大背景下，要進(jìn)行物理課堂教學(xué)改革也要多多結(jié)合現(xiàn)有條件進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)行嘗試，認(rèn)真總結(jié)思考，更好的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們充分領(lǐng)會知識要點(diǎn)，并能夠加以靈活的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生們對于物理知識的真實(shí)體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)生活中的物理，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高中物理課堂的教學(xué)目的。

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