應(yīng)月樹

摘 要 近年來(lái)，隨著全國(guó)高校思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的召開，如何進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。為了全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，應(yīng)從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等幾個(gè)方面著手，推動(dòng)高等職業(yè)教育課程思政改革向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞 思政教育 職業(yè)教育 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全國(guó)高校思政工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)先后召開的背景下，為了全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，推動(dòng)高等職業(yè)教育課程思政改革向縱深發(fā)展。

1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃課程思政改革

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是高等職業(yè)教育課程思政教學(xué)改革各項(xiàng)措施落到實(shí)處的根本保證。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)校層面成立課程思政教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強(qiáng)對(duì)課程思政工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，研究建立課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)課程思政教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究、整改。

2優(yōu)化課程體系，編制課程思政教學(xué)指南

圍繞“三全育人”要求，優(yōu)化完善課程體系，構(gòu)建縱向銜接、橫向貫通的思政育人體系，將入學(xué)教育、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等階段作為思政教育的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂、第三課堂（網(wǎng)絡(luò)空間）的育人作用，實(shí)現(xiàn)思政育人全過程，全覆蓋。充分挖掘?qū)I(yè)相關(guān)的職業(yè)精神和德育元素，融入專業(yè)課程和教學(xué)過程，推進(jìn)課程思政教學(xué)規(guī)范化，編制形成課程思政教學(xué)指南。

3注重制度建設(shè)，確保課程思政有章可循

將制度建設(shè)作為重點(diǎn)，從人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)考核等環(huán)節(jié)，建立一整套課程思政建設(shè)相關(guān)管理辦法。進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置調(diào)整機(jī)制，修訂一整套教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度，把課程思政作為管理評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，建立一套課程思政的有效評(píng)價(jià)辦法，通過教學(xué)文件檢查、聽課評(píng)課、教研活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生座談會(huì)等具體措施，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，通過制度性設(shè)計(jì)，在教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，將課程思政作為重要考核要素。

4注重師資培養(yǎng)，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在重要地位，打造一支優(yōu)秀的課程思政改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建公共課程師資、專業(yè)課程師資、院外兼職師資協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組建集本專業(yè)師資、跨系部教師、校外行業(yè)專家、輔導(dǎo)員為一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由各專業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用，牽頭組織師資團(tuán)隊(duì)開展聯(lián)合教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課。在提升業(yè)務(wù)傳授能力的同時(shí)，強(qiáng)化師資課程思政教育能力和職業(yè)導(dǎo)航能力培養(yǎng)，每年定期開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，組織教師參加各類課程思政教育培訓(xùn)，舉辦課程思政教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政的理念，提高師資課程思政教育的意識(shí)和能力。

5深化課程建設(shè)，打造課程思政“金課”

不斷深化課程建設(shè)，創(chuàng)建一批知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)深度融合的課程思政精品示范課程。緊緊圍繞打牢“四個(gè)根基”的課程思政總目標(biāo)，進(jìn)一步提煉相關(guān)專業(yè)的職業(yè)精神和價(jià)值取向，深度挖掘和梳理各門課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，在此基礎(chǔ)上制定課程思政教學(xué)規(guī)范。進(jìn)一步強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法手段上，開展教法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程思政潛移默化，入腦入心。優(yōu)化專業(yè)課程考核方式，除了書面考試外，要在日常教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入課程思政教育考核點(diǎn)。

6堅(jiān)持校企合作，以實(shí)踐淬煉課程思政

“校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式之一，校企雙方的聯(lián)動(dòng)合作不僅限于專業(yè)教學(xué)，更包括對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)人員注重與行業(yè)實(shí)際工作的結(jié)合，部分課程設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并把課程思政融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)精神。人才培養(yǎng)方案中也應(yīng)專門設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生到行業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的自豪感和認(rèn)同感。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)通過專業(yè)教學(xué)與思政教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)員在學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和技能的過程中自然養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和職業(yè)態(tài)度。

7突顯職業(yè)特色，開展多樣化思政教育實(shí)踐

作為高等職業(yè)院校，思政教育必須充分體現(xiàn)行業(yè)文化特點(diǎn)，在充分分析行業(yè)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展多樣化的特色思政教育實(shí)踐。例如，組織學(xué)生自主創(chuàng)辦與行業(yè)文化相關(guān)的電子雜志;組建專業(yè)相關(guān)興趣小組;召開主題班會(huì);赴企業(yè)單位參觀訪問;邀請(qǐng)行業(yè)單位骨干和先進(jìn)代表開設(shè)專題講座等，營(yíng)造勵(lì)志向上的氛圍，幫助學(xué)員樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，做好身份轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，以更好的姿態(tài)走向未來(lái)工作崗位。

8搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全方位推進(jìn)課程思政融入

利用信息化手段建成集課內(nèi)課外、線上線下一體的課程思政教學(xué)資源庫(kù)。在開發(fā)線下學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，充分運(yùn)用信息化手段，開發(fā)以經(jīng)典案例、先進(jìn)事跡、歷史傳承等為主要內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、新媒體傳播等方式，進(jìn)一步拓展課程思政的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間，使課程思政無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

參考文獻(xiàn)

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