摘?要：黨的“十八大”提出“全面推進(jìn)依法治國”的目標(biāo)要求，確定原法治宣傳日12月4日為我國憲法日。2016年由最高人民檢察院和教育部聯(lián)合提出并組織“法治進(jìn)校園”的系列活動，要求進(jìn)一步加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法治教育，推進(jìn)青少年學(xué)生法治教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。而對于一所地處火車站和汽車站附近的小學(xué)來說，特殊的地理位置對學(xué)校如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對未成年人的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，提高守法的自覺性提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)法制;教育;實(shí)踐性

一、 《我與法》學(xué)校課程規(guī)范化，遵循了青少年法治教育規(guī)律

學(xué)校因周邊環(huán)境因素，開發(fā)并實(shí)施了《我與法》學(xué)校課程，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，借助司法部門相關(guān)人士的專業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)校課程開發(fā)小組教師反復(fù)實(shí)踐和研究，分別在常規(guī)教育、安全教育、普法教育、禁毒教育、反邪教教育、預(yù)防犯罪教育等方面做了大膽的嘗試，已經(jīng)形成了比較成熟的一至六年級共6冊的學(xué)校自編教材，經(jīng)多次修訂后，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)成效更加顯著。全校開設(shè)《我與法》校本課程，每周一課時，分年段由開發(fā)編纂教材的教師親自授課，備課、上課、作業(yè)、評價、教研等，為法治教育實(shí)踐奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在上課中上，老師們借助教室多媒體優(yōu)勢，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生能接受的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生參與讀一讀、看一看、說一說、畫一畫、議一議、記一記、試一試等活動，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識和法律法規(guī)，再依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在低段學(xué)生中，創(chuàng)設(shè)說一說、畫一畫、評一評等活動，讓學(xué)生在生動、有趣的活動中知道什么可為，什么不可為;而在中高年段，讓學(xué)生就所學(xué)案例開展分析和討論，從中體驗(yàn)和理解種種行為的違法性和不可為性，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際案例的對照與分析之中懂得法治教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生自護(hù)能力。

二、 “少年模擬法庭”實(shí)踐活動普及化，拉近了學(xué)生與法律的距離

為培養(yǎng)學(xué)生對法律的認(rèn)知興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，學(xué)校把“少年模擬法庭”主題教育活動作為法治教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把法律知識和犯罪案例融入其中，激發(fā)孩子們對“法”的興趣。自覺遵從法律，崇尚法律，從我踐行。除了學(xué)校大隊(duì)部長期具備少年模擬法庭隊(duì)伍外，中高年級各班級也都具備這樣的隊(duì)伍，時常開展“少年模擬法庭”主題教育活動，自“七五”普法以來，學(xué)校以“6.1”兒童節(jié)暨學(xué)校藝術(shù)節(jié)和“12.4”國家憲法日兩個時間段為主，每學(xué)期固定開展一次全校性少年模擬法庭展演交流活動。

主要做法：

一是選擇未成年人犯罪案例。學(xué)校出面特邀一些法律專家（城關(guān)區(qū)少年法庭及政法委相關(guān)人員或其他法治工作人員），提供一些典型的未成年人犯罪案例，經(jīng)過專家指導(dǎo)改編成情景劇和法庭庭審劇本。

二是導(dǎo)演犯罪案件情景劇。教師根據(jù)專業(yè)部門提供的未成年人犯罪案例改變成情景劇劇本，組織學(xué)生擔(dān)任不同角色排練成情景劇，將整個犯罪過程演給大家看，讓所有人對犯罪事件的前因后果一目了然，為后面接受法庭庭審做好心理準(zhǔn)備。

三是少年模擬法庭庭審。學(xué)校提供模擬法庭場地等硬件設(shè)施，由學(xué)生扮演法官、律師、被告、原告等角色，模擬審判程序，其余學(xué)生觀摩，使演員和觀眾同時經(jīng)歷審判過程，讓學(xué)生在模擬法庭活動中潛移默化地接受法治教育，明確違法所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任和應(yīng)受到的懲罰，悟到做人的道理。

四是學(xué)生觀后感交流。學(xué)校開展“少年模擬法庭”主題教育活動，年級輪流參加，參加之后各中隊(duì)以交流或談心的方式組織一次中隊(duì)會，內(nèi)容不拘泥于法庭當(dāng)中的事例，鼓勵學(xué)生說出更多不利于未成年人思想健康的事例，探討怎樣正確判斷是非。

五是邀請專家指導(dǎo)。每次“模擬法庭”實(shí)踐活動，學(xué)校都邀請法律專家、市、區(qū)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、市區(qū)教育行政部門老領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)現(xiàn)任少年法庭的法官參與活動，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并現(xiàn)場點(diǎn)撥，使活動更賦實(shí)效。

通過“少年模擬法庭”活動的開展，孩子們從被動學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，真正感受到法治的力量和社會的關(guān)愛，主動成為社會主義法治的崇尚者、遵守者和捍衛(wèi)者！

三、 “法在身邊”教育陣地多樣化，營造了普法教育良好氛圍

每天下午2：30～2：40是學(xué)校的“德育10分鐘”教育時間，班主任對學(xué)生及時開展法律知識、案例分析、規(guī)范教育、禮儀榜樣教育等，讀規(guī)范、講案例、辨是非，聽錄音、看視頻，形式多樣，異曲同工。

“法治小園地”，張貼相關(guān)法治知識、警言警句、手抄報等，學(xué)校組織評比，要求主題突出，圖文并茂，使法治教育入心入腦，耳濡目染。

校園廣播和校園網(wǎng)開辟法治教育專欄，定期進(jìn)行法治宣傳，寓教于樂，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透教育。

在不同樓層“教育平臺”及五樓“德育長廊”針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，融入愛國教育、傳統(tǒng)文化教育、科技創(chuàng)新教育、人文禮貌教育和遵紀(jì)守法教育于一體，使教育悄悄浸入學(xué)生心扉，助力學(xué)生成長。

四、 “做守法小公民”課外活動常態(tài)化，貼近青少年法治教育的目標(biāo)

首先，為了實(shí)現(xiàn)“法記心中，助我成長”這樣一個教育目標(biāo)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了日?；钠辗ń逃顒雍偷赖聦?shí)踐活動。我們以傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日為依托開展相關(guān)的法治教育宣傳活動，如：“3.12”植樹節(jié)保護(hù)植被和保護(hù)資源教育，清明節(jié)祭奠先烈和傳承美德教育，“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日和誠實(shí)誠信教育，“6.5”世界環(huán)境日和愛護(hù)生命，敬畏生靈教育，“10.1”國慶節(jié)愛國教育，“6.26”國際禁毒日和“12.1”艾滋病日教育，等等，既讓學(xué)生理解了這些特殊日子的特殊含義，知道了我國文化的博大精深，又增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)意識，從小知道從規(guī)范中培養(yǎng)美德，從謙虛中培養(yǎng)禮儀，從自制中克服缺點(diǎn)，從寧靜中安逸身心。

其次，以“12.4”國家憲法日為契機(jī)，開展以“德在心，法伴行”為主題的法治教育月系列活動。學(xué)校將每年的12月份確定為“法治宣傳月”，屆時從學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、思想認(rèn)識、行為表現(xiàn)和社會實(shí)際出發(fā)，開展法治教育專題報告會、座談會、學(xué)校主題隊(duì)會，向家長發(fā)放普法宣傳教育材料等;同時開展法治教育宣傳圖片和案例的制作、收集和展覽活動，舉辦法治教育征文比賽，進(jìn)行講故事、演講、詩歌朗誦比賽，宣傳欄評比活動，法治教育知識競賽，等等，以靈活多樣、富有成效的專題教育活動，讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識和法治觀念，提高法治教育的針對性和實(shí)效性。

五、 “愉快大課間”活動多元化，發(fā)揮了特色文化育人效能

學(xué)校堅持“人人健康，健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“終身體育，遵紀(jì)守法，促進(jìn)養(yǎng)成”的新課改理念，以“以美輔德、以美益智、以美健體”的校園文化育人特點(diǎn)來豐富學(xué)生的課余生活，最大程度地發(fā)揮學(xué)生和老師的主動性和創(chuàng)造性。“愉快大課間活動”為30分鐘，早晨第二節(jié)課后進(jìn)行，活動內(nèi)容由“五小”（小皮筋、小沙包、小毽子、小游戲、小跳繩）自主開放式活動為鋪墊，在音樂聲中逐步過渡到五個篇章（《文明禮儀篇》《道德規(guī)范篇》《傳統(tǒng)武術(shù)篇》《健體審美篇》《隊(duì)列行進(jìn)篇》），在寓教于樂的主題操活動之中，促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉和遵紀(jì)守規(guī)教育的和諧統(tǒng)一，成為學(xué)校法治教育的主要活動形式。

活動安排：

星期一：文明禮儀篇。以隊(duì)列體操、校園文明禮貌條例為主旋律，將學(xué)生“文明禮貌十二條”以瑯瑯上口的“口號”形式融入體育鍛煉之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美體態(tài)和正確姿勢的站、立、行、走規(guī)范，為一周有序地開展教育教學(xué)活動開個好頭。

星期二：道德規(guī)范篇。學(xué)生邊說兒歌，邊做隊(duì)列體操，以說促做，以做促知，知、行統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)校以德輔智、健體審美的校園文化育人特點(diǎn)。

星期三：傳統(tǒng)武術(shù)篇。全體學(xué)生個個生龍活虎，手型步型渾然一體，在一招一式中磨煉自身的意志品質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，弘揚(yáng)中華武術(shù)的文化。

星期四：健體審美篇。以“扇舞”“彩綢舞”為主旋律，學(xué)生在錯落有序、高低起伏的舞蹈中，體驗(yàn)校園生活的歡樂，為校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活增添色彩。

星期五：隊(duì)列行進(jìn)篇。將校紀(jì)、校風(fēng)的口號融入隊(duì)列踏步、轉(zhuǎn)向和隊(duì)列行進(jìn)之中，在鏗鏘有力的口號中，在團(tuán)隊(duì)的凝聚力中，引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

“愉快大課間活動”的開展為學(xué)生養(yǎng)成日常文明行為習(xí)慣，自覺遵守校紀(jì)法規(guī)搭建了平臺，同時也為學(xué)生健康活潑，自主開放的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，突出了學(xué)?！暗掠秊槭?，五育和諧，全面發(fā)展”的教育原則。

六、 “五結(jié)合”教育一體化，拓寬了法治教育渠道

以政府為先導(dǎo)，學(xué)校為中心，將學(xué)校教育與政府、社區(qū)、家庭、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成“五結(jié)合”一體化教育網(wǎng)絡(luò)，使法治教育發(fā)揮多維優(yōu)勢，促進(jìn)齊抓共管的合力。一是以政府政策為指針，把握法治教育視角，讓學(xué)校法治教育有章可循。二是將家長學(xué)校作為普法的重要課堂，在提高家長法治意識的同時，將家長培養(yǎng)成法治家庭教師，多開通一條普法渠道。三是學(xué)校聘請轄區(qū)派出所民警擔(dān)任學(xué)校法治副校長，定期為廣大師生做法治教育講座，與校方一起研討預(yù)防青少年犯罪的方案，及時向校方反映學(xué)生在校外的不良苗頭，將青少年犯罪扼殺在萌芽狀態(tài)。四是借助社區(qū)少年宮定期開展相關(guān)教育活動，定期展示成果，以活動促成效，以成效踐行動。五是充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，及時引入時事教育資料開展有針對性的法治教育，及時參加互聯(lián)網(wǎng)法治教育活動和法治知識競賽等，以彌補(bǔ)線下教育的不足，最大化地利用教育資源。

七、 總結(jié)

“小手拉大手”及“德在心，法伴行”系列教育活動，踐行了立德樹人理念，落實(shí)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)法治教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施意見》的文件精神，有效實(shí)踐了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等，從不同維度作用于學(xué)生，抓住學(xué)生生活中的一些典型而鮮活的事例，借助相關(guān)法律條文，擺事實(shí)，講道理，通過學(xué)生看得見、摸得著的場景和素材，使“法”的概念以多元的形式根植于學(xué)生的思想中，實(shí)實(shí)在在改變了學(xué)生的生活態(tài)度，在行為養(yǎng)成方面為學(xué)生豎起了規(guī)范堡壘，使學(xué)生受益終身。

作者簡介：

張為芳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)東站學(xué)校。