摘?要：當(dāng)下，社會已經(jīng)步入信息技術(shù)快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用時期，信息技術(shù)在生活、工作中扮演者越來越重要的角色。自步入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)課程逐步走進(jìn)小學(xué)教育，成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，有助于為國家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)人才，但是受多種原因限制，部分小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展緩慢。本文結(jié)合筆者基層工作經(jīng)驗，從小學(xué)信息技術(shù)教育面臨的實際問題出發(fā)，淺談如何解決問題最終使小學(xué)信息教育能夠突破當(dāng)前瓶頸，有效提高教育實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教育;問題;對策

一、 部分小學(xué)信息技術(shù)教育問題分析

就我國而言，小學(xué)信息技術(shù)課程起步較晚，發(fā)展較快。在快速發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了諸多問題。

（一） 信息技術(shù)教育需要的硬件設(shè)施不健全

眾所周知，開展信息技術(shù)課程，需要大量的硬件設(shè)備，如充足的電腦、桌椅等，還需要滿足條件的教室。目前，小學(xué)教育呈現(xiàn)出由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的趨勢，城市小學(xué)不斷擴大招收人數(shù)仍不能滿足適齡兒童入學(xué)需求，用于開展信息技術(shù)課程的教室非常有限，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)教室少、信息技術(shù)課程少，此外，部分小學(xué)還存在硬件設(shè)施不完備、設(shè)施老舊不能及時更換等原因。在有些條件艱苦、設(shè)施不齊全的地區(qū)，甚至還存在沒有硬件設(shè)施支持開展信息技術(shù)教學(xué)工作的情況，這就導(dǎo)致了條件艱苦地區(qū)“輸在了起跑線上”。硬件設(shè)施是開展好小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，硬件設(shè)施不完備使信息技術(shù)教育難以扎實開展。

（二） 教學(xué)方式陳舊

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面，基本沿用“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式。小學(xué)生大多集中在6～12歲之間，注意力難以長時間集中，理解能力有限，加之處于信息技術(shù)教育初級階段，信息技術(shù)知識如果不能夠在計算機上實際操作，容易使學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容“邊學(xué)邊忘”。這樣的教學(xué)方式無法發(fā)揮小學(xué)年齡段學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力。還有的教師片面地認(rèn)為信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來講有些偏難，即使現(xiàn)在教了，以后在初中、高中乃至大學(xué)課堂上可能還會教，抱著“無關(guān)緊要”的態(tài)度，自己按照課堂要求完成教學(xué)任務(wù)后，就讓學(xué)生們“放任自流”，沒有對學(xué)生們練習(xí)課堂知識嚴(yán)格要求，課堂教學(xué)效率低下。

（三） 師資力量匱乏

當(dāng)前，小學(xué)教育以語文、數(shù)學(xué)為主，信息技術(shù)課程課程開展少，專業(yè)教師需求小，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)教育的專業(yè)教師少，通常情況下一名信息技術(shù)教師要帶好幾個班的課程。再加上還存在其他科目教師“半路出家”，在學(xué)校信息技術(shù)教師不足的情況下“迎難而上”，自己尚不能完全理解信息技術(shù)教育內(nèi)容，如何完成信息技術(shù)教育的重任。

（四） 小學(xué)信息技術(shù)課程難以被重視

由于目前“小升初”的巨大壓力，學(xué)校都將語文、數(shù)學(xué)作為學(xué)生們主要學(xué)習(xí)課程，家長們也都下大力氣抓好孩子們與升學(xué)直接掛鉤的課程。對部分老師而言，信息教育課程質(zhì)量好壞對學(xué)生與家長而言無關(guān)痛癢。沒有充分的教學(xué)規(guī)劃，課程質(zhì)量自然難以提高。在一些師資力量薄弱地區(qū)，學(xué)校信息技術(shù)課程甚至由其他學(xué)科教師“暫代”，這不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與掌握，同時還對學(xué)生全面發(fā)展與日常學(xué)習(xí)的正常、有序開展產(chǎn)生不良影響。信息技術(shù)是一門具有專業(yè)性較強、與升學(xué)沒有直接聯(lián)系的課程，不論是在學(xué)校、教師層面還是家長層面，抑或是學(xué)生層面，得不到有效重視，信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，而且課堂學(xué)習(xí)效果也相當(dāng)有限。

素質(zhì)教育不應(yīng)只停留在“口號”上，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合性人才，應(yīng)該將信息技術(shù)教育“從娃娃抓起”，從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題出發(fā)，方能提升小學(xué)信息技術(shù)教育實效。

二、 信息技術(shù)教學(xué)開展的必要性

《義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施，可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力;可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識;對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用?！睆拇宋覀兛梢悦鞔_，小學(xué)信息技術(shù)課程，主要是逐漸培養(yǎng)學(xué)生們了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，也就是說“信息技術(shù)”入門。通過課程，讓學(xué)生們慢慢掌握信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用能力，掌握通過信息技術(shù)獲取信息、傳遞信息、應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生正確認(rèn)識，為今后更好地學(xué)習(xí)深層次信息技術(shù)知識，更好地融入現(xiàn)代化社會奠定好基礎(chǔ)。隨著當(dāng)今社會的進(jìn)一步發(fā)展與信息化程度的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)體現(xiàn)在生活的各個方面。所以說，開展好小學(xué)信息技術(shù)具有舉足輕重的意義，不容大意、馬虎。

三、 信息技術(shù)教學(xué)開展的有效對策

（一） 改變傳統(tǒng)觀念，提高對信息技術(shù)課程重視程度

在小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)占有了其他課程無法比擬的地位。語文、數(shù)學(xué)是核心科目，其他課程都是輔助科目，這種思想早已在學(xué)生、家長乃至老師心目中根深蒂固，所以，要想提升小學(xué)信息教育質(zhì)量，首要問題是改變學(xué)生、家長、教師及學(xué)校對待信息技術(shù)教育的觀念，提高對信息技術(shù)的認(rèn)識水平，不能單純地將信息技術(shù)教育與計算機教學(xué)簡單地劃等號。真正的信息技術(shù)，簡而言之就是獲取、加工、存儲、傳輸、表示和應(yīng)用信息的技術(shù)。信息技術(shù)是隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步而產(chǎn)生的。在當(dāng)下社會，計算機的應(yīng)用技術(shù)是信息技術(shù)的核心，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)更是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的熱點，現(xiàn)在信息技術(shù)教育主要是通過計算機技術(shù)教育實現(xiàn)的，所以這便給多數(shù)人帶來“信息技術(shù)=計算機技術(shù)”的錯覺。但是，小學(xué)信息技術(shù)工作者必須形成信息技術(shù)不等于計算機技術(shù)的意識，在實際教學(xué)中，不能錯誤地將“信息技術(shù)”強調(diào)為“計算機技術(shù)”，不能“應(yīng)付了事”，在做好計算機技能培養(yǎng)的同時，還要注重德育和情感的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，老師要給予充分的指導(dǎo)與幫助，向?qū)W生、家長傳輸正確看待信息技術(shù)課程的觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)課程在學(xué)生今后學(xué)習(xí)、成長、生活方面的重要作用，從思想上重視起來，才能為開展好小學(xué)信息技術(shù)課程奠定堅實基礎(chǔ)。

（二） 加大投入力度，完善硬件與基礎(chǔ)設(shè)施

教育乃立國之本，小學(xué)階段是信息技術(shù)教育的開端，硬件與基礎(chǔ)設(shè)施完備是開展好小學(xué)信息技術(shù)教育的前提。上到教育部門，下到基層學(xué)校，要注重信息技術(shù)硬件與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為小學(xué)信息技術(shù)教育拓展出更大的空間，增加硬件設(shè)施投入，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。此外，利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件也是彌補硬件、基礎(chǔ)設(shè)施不完備的有效途徑。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂效率

全面實施素質(zhì)教育要求以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師在開展教學(xué)工作過程中，主要工作是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占有主體地位，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與積極性是學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中的有效手段，對于小學(xué)生們而言，在對新事物好奇心驅(qū)使下，對信息技術(shù)課程大都非常喜愛，在很多學(xué)生看來，信息技術(shù)課程具有更多的趣味性，這就為高效課堂提供與其他課程都不具備的先天優(yōu)勢。老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實際教學(xué)與學(xué)生們實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點緊密結(jié)合在一起，認(rèn)真規(guī)劃課堂內(nèi)容，改變課堂模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓課堂回歸學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如：設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生們自己在電腦上找尋答案;在練習(xí)打字速度時，以學(xué)生們打字多少進(jìn)行評比、表揚;設(shè)置課堂主題，讓學(xué)生們發(fā)揮思維，自己從網(wǎng)絡(luò)上下載資源做出自己的作品等，都能夠有效提升學(xué)生們的課堂積極性，從而有效提高課堂效率。

（四） 壯大師資隊伍，提升課堂質(zhì)量

“打鐵還需自身硬”，信息技術(shù)教育專業(yè)隊伍，是實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)與任務(wù)的保障。加大小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)是解決師資力量匱乏的重要途徑。小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)人才作為小學(xué)必備的師資力量，各地主管部門應(yīng)該根據(jù)實際，鼓勵高校開設(shè)對口性人才培養(yǎng)課程，增加專業(yè)人才輸出量。此外，還要加大現(xiàn)從事小學(xué)信息技術(shù)教育教師再培訓(xùn)力度，開闊視野，及時掌握先進(jìn)的教育內(nèi)容與教育方法，更新教育理念，有效推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。同時，教師要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，擴展視野，跟上信息教學(xué)創(chuàng)新要求，不斷增強課堂指導(dǎo)與引導(dǎo)能力，要在不斷提升自己教學(xué)能力的同時，更好地指導(dǎo)學(xué)生在課堂中如何獲取知識、形成技能。

（五） 提升小學(xué)信息技術(shù)利用效率

信息技術(shù)課程，不僅僅是利用電腦學(xué)習(xí)打字，在網(wǎng)絡(luò)中存在著大量學(xué)習(xí)資源?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)的這一大優(yōu)勢，將信息技術(shù)教育與語文、數(shù)學(xué)等其他課堂聯(lián)系在一起，達(dá)到強化信息技術(shù)教育內(nèi)容的目的。例如，近期語文課程正在學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》，教師可以讓學(xué)生們自主在網(wǎng)絡(luò)上制作一副與課文相關(guān)的圖片或幻燈片，選擇優(yōu)秀的作品在課堂上為大家進(jìn)行講解，并分享制作過程，這樣不僅有利于學(xué)生們溫習(xí)課文知識，還能夠共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂內(nèi)容，“一舉兩得”。此外，學(xué)校、家長及學(xué)生應(yīng)該將信息技術(shù)教育重視起來，形成信息技術(shù)教育與學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們今后綜合發(fā)展的正確意識，在家庭中也給予一定的指導(dǎo)，拓展學(xué)生信息技術(shù)知識，讓信息技術(shù)更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與成長服務(wù)。

四、 結(jié)語

在信息化程度越來越高的現(xiàn)代社會發(fā)展大背景下，小學(xué)信息技術(shù)教育也日益成為小學(xué)教育的重要部分。信息技術(shù)是一門專業(yè)性強、注重實踐操作的課程，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力具有重大意義。雖然目前做好小學(xué)信息技術(shù)教育還有更長的路要走，但是，我們有理由相信，在政府、學(xué)校與家長共同努力下，社會信息化意識提升，小學(xué)信息技術(shù)教育定會在提升小學(xué)教育水平方面扮演更加重要的角色。

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作者簡介：

王進(jìn)學(xué)，寧夏回族自治區(qū)銀川市，永寧縣閩寧鎮(zhèn)鐵西回民小學(xué)。