吳雅婷

摘 要 大學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性及利用自我資源，既是為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也是滿足社會(huì)的需求。本文以某大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查分析了大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀，并探討分析了其影響原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該校數(shù)學(xué)專業(yè)類學(xué)生整體上自我管理處于良好水平;大三學(xué)生的自我管理能力要比大一、大二學(xué)生差;男生的自我管理能力低于女生。通過對(duì)現(xiàn)狀分析，可以為進(jìn)一步改進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我管理能力提出實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞 自我管理 數(shù)學(xué)類專業(yè) 大學(xué)生資助

中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.093

A Survey of College Students' Self-management

WU Yating

（School of Mathematics and Computational Science， Hunan University of Science and Technology， Xiangtan， Hunan 411201）

Abstract The cultivation of college students' self-management ability needs to fully mobilize their own subjective initiative and make use of their own resources， not only to achieve the goal of higher education， but also to meet the needs of society. In this paper， take mathematics students in a university as the research object， through the questionnaire survey analysis of the status of self-management of college students， and explore the reasons for its impact. Through the investigation， we found that： the self-management of the students majoring in mathematics is at a good level as a whole; the self-management ability of the junior students is worse than that of the freshmen and sophomores; the self-management ability of the boys is lower than that of the girls. Through the analysis of the current situation， we can put forward the implementation path for further improving the cultivation of college students' good self-management ability.

Keywords self-management; mathematics specialty; college student funding

高等教育步入大眾化的今天，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是教育工作者關(guān)注的一個(gè)主要問題。高等教育與義務(wù)教育和高中教育最大的不同在于大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是自由的，除了課堂學(xué)習(xí)外，他們有大量自主的時(shí)間去面對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、社交生活。在人人都是自媒體的時(shí)代，高校大學(xué)生多才多藝的才能可以通過互聯(lián)網(wǎng)以各種不同的方式展現(xiàn)出來。加之，目前很多大學(xué)里面有些專業(yè)都是開展大班制上課，一門課程動(dòng)輒百來人上課，在課堂上老師難以管理到位，更不用說做到因材施教。在這種環(huán)境下，大學(xué)課堂不可避免的出現(xiàn)各種看手機(jī)的“低頭族”;而在課堂之外，通宵打游戲、刷網(wǎng)頁(yè)、看電影，期末臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)的也是常態(tài)。部分自我管理能力薄弱的學(xué)生將自己本該學(xué)習(xí)的時(shí)間，花費(fèi)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)致大學(xué)四年期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)懈怠，進(jìn)而無法正常畢業(yè)，更有甚者產(chǎn)生消極思想而發(fā)生輕生的現(xiàn)像。[1]因此，本文主要通過問卷調(diào)查方式，對(duì)某高校數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生自我管現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并通過分析學(xué)生自我管理強(qiáng)弱的影響原因，為進(jìn)一步加強(qiáng)該專業(yè)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)提供參考性建議。

1 自我管理的提出

基于我國(guó)先秦時(shí)期各類思想下，我國(guó)國(guó)民在精神底蘊(yùn)中早已蘊(yùn)含了“自我管理”的思想。自儒家文化鼎盛時(shí)代起對(duì)自我管理在道德方面的要求更是達(dá)到頂峰。 而大學(xué)生的“自我管理”具體理論研究在我國(guó)起步較晚，最早見于上個(gè)世紀(jì)80、90年代。[2]對(duì)于大學(xué)自我管理的定義，通俗的來講就是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分地調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性與卓有成效地利用和整合自我資源。[3]而隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》對(duì)高等教育培育的人才的要求，要傾向于“創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型”，[4]自此高校大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)也成為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2 某大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

為了了解某大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀，本文對(duì)該校數(shù)學(xué)類學(xué)生（涵蓋大一、大二、大三 ）進(jìn)行了以“自我管理”為主題的問卷調(diào)查。此次調(diào)查分別對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了410余份問卷，回收401份問卷，其中有效問卷為397份。問卷具體情況如下：大一62人，大二75人，大三260人;其中，女生230人，男生167人;獨(dú)生子女116人，非獨(dú)生子女281人。

本次問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)56道調(diào)查題，依據(jù)大學(xué)生自我管理的內(nèi)容，可分類為認(rèn)知管理、身心健康管理、生活管理、學(xué)習(xí)管理等四個(gè)方面。對(duì)于各類問題，采取4級(jí)評(píng)分制，按照自我管理能力強(qiáng)弱進(jìn)行分值設(shè)置，每一題從弱到強(qiáng)分別賦值為1-4分。對(duì)各類問題分值進(jìn)行匯總，計(jì)算總分，并按照總分100分制進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)處理，總分越高代表自我管理能力越強(qiáng)，反之則代表自我管理能力越弱。評(píng)價(jià)時(shí)，建立對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)線，按照總分低于60分屬于自我管理能力較差，60-70分為中等，70-80分為良好，總分高于80分為具有較好的自我管理能力來進(jìn)行分析。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，該校數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生自我管理能評(píng)價(jià)總分為77.4分，為良好狀態(tài)。按男女不同性別、不同年級(jí)的統(tǒng)計(jì)信息如表1所示。

表1 大學(xué)生自我管理調(diào)查統(tǒng)計(jì)信息

對(duì)各等級(jí)學(xué)生人數(shù)分布進(jìn)行匯總分析，從表中可以看出，該校數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生自我管理較差人數(shù)占比16%，中等人數(shù)占比47%，良好人數(shù)占比32%，優(yōu)秀人數(shù)占比5%，其中中等、良好水平的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的79%;分年級(jí)的對(duì)比分析的結(jié)果顯示，大三學(xué)生的自我管理在良好、優(yōu)秀的學(xué)生所占比例皆低于大二和大一，但較差學(xué)生所占比例卻明顯高于大一、大二學(xué)生;從整個(gè)專業(yè)男生、女生自我管理調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)男生自我管理較差所占比例明顯高于女生，而優(yōu)秀比例是明顯低于女生，整體上該校數(shù)學(xué)類專業(yè)男生自我管理能力明顯低于女生。

3 數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生自我管理的影響因素分析

（1）學(xué)科難度對(duì)學(xué)生自我管理能力是有影響作用。數(shù)學(xué)類專業(yè)主要課程以數(shù)學(xué)分析、計(jì)算等課程為主，如“高等代數(shù)”、“數(shù)學(xué)分析”是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。這類專業(yè)課主要以“抽象性”、“一般性”為特征，學(xué)生光靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)不夠，是需要花大量時(shí)間進(jìn)行理解和練習(xí)。從學(xué)生角度來說，為了讓自己不掛科或是少掛科，甚至能順利拿到畢業(yè)證，勢(shì)必是需要進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)時(shí)間的管理。因此，整體上來說該專業(yè)類學(xué)生的自我管理接近良好狀態(tài)。同時(shí)，依據(jù)年級(jí)專業(yè)學(xué)科設(shè)置，如“高等代數(shù)”、“數(shù)學(xué)分析”這類課程在大三開始減少，學(xué)位課程多集中于大一、大二學(xué)期。學(xué)科的難度從某種程度上會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管理上很有影響。

（2）職業(yè)規(guī)劃學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)起制約作用。目前，大學(xué)生的“考研熱”背后原因之一就是許多學(xué)生畢業(yè)后并不能很快選擇到合適自己的工作。自高校擴(kuò)招以來，在每年畢業(yè)人數(shù)逐年遞增的情況下，企業(yè)用人更會(huì)選擇或是傾向于優(yōu)秀人才。大學(xué)生畢業(yè)后“搶手”的熱潮已經(jīng)不存在。對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的職業(yè)規(guī)劃既有利于學(xué)生盡快確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也讓學(xué)生有意識(shí)地注重人際社交、認(rèn)知能力的培養(yǎng)。沒有職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生在認(rèn)知管理上失去基本方向，反之亦然，職業(yè)規(guī)劃需要學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)在需求進(jìn)行審視，職業(yè)規(guī)劃有無會(huì)對(duì)學(xué)生的對(duì)其認(rèn)知管理有制約作用。

（3）資助對(duì)學(xué)生自我管理能力有提高作用。此次參與問卷調(diào)查的學(xué)生里面有243位曾獲得過大學(xué)生資助，其中88%左右的學(xué)生自我管理是在中等及良好之上，該比例比前述提到全數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生中79%人數(shù)處于中等及良好高出9%，可見在大學(xué)生認(rèn)知管理、生活管理上、學(xué)習(xí)管理方面，受資助的學(xué)生整體情況要比非受資助的學(xué)生要好。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生資助體系日益成熟及完善，學(xué)校較多類型的資助已經(jīng)確保了家庭經(jīng)濟(jì)困難在校期間的正常學(xué)習(xí)與生活，這可以較大程度上降低家庭困難學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)困難而在其他同學(xué)面前的自卑或者不自信程度。

4 促進(jìn)大學(xué)學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)實(shí)路徑

（1）以思想政治教育為核心手段。大學(xué)生自我管理受到來自個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響，高校作為大學(xué)生接受教育的主要承載區(qū)域慣守以思想政治教育為主線，以“三全育人”為路線，以此幫助學(xué)生確立主人翁意識(shí)并形成主觀意識(shí);幫助學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使學(xué)生提高自我認(rèn)同感;運(yùn)用思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在國(guó)家利益和個(gè)人價(jià)值上形成統(tǒng)一性，為自我管理搭建夯實(shí)思想基礎(chǔ)和力量源泉。高校思想政治教育要以當(dāng)前學(xué)生心理、性格特征為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育生活化、靈活化。高校思想政治教育正是從學(xué)校教學(xué)、管理、制度、文化等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生對(duì)自我管理能力的提高提供可能性。

（2）完善高校體制，滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，迎合社會(huì)人才發(fā)展需求。高校體制不斷完善是對(duì)高校管理不斷進(jìn)步的體現(xiàn)。高校教育與社會(huì)需求接軌，職業(yè)教育等管理完善是讓學(xué)生盡快的樹立個(gè)人目標(biāo)，促使學(xué)生在自我管理有來明確目標(biāo)。高校的人文關(guān)懷貼近學(xué)生內(nèi)心，各學(xué)生管理平臺(tái)的投放使用是學(xué)生身理、心理感受到無微不至的關(guān)懷，幫助學(xué)生提高自我管理能力。高校各制度的完善需要規(guī)劃及制度設(shè)計(jì)，既要與時(shí)俱進(jìn)也要保持教育工作的本質(zhì)。

基金項(xiàng)目：2019年湖南科技大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究課題（發(fā)展性資助在高校大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究——以湖南科技大學(xué)為例）（I31906）

參考文獻(xiàn)

[1] 江西省教育廳課題調(diào)研組.我省學(xué)生近年自殺死亡案例調(diào)查分析報(bào)告[J].江西教育，2015（34）：6-8.

[2] 李家龍.對(duì)自我管理要素體系及其實(shí)現(xiàn)的研究[D].武漢大學(xué)，2009.

[3] 楊騫，蔣洪波.大學(xué)生自我管理系統(tǒng)模型研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.10（03）：10-14.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/，2019年7月28日.