姚夢懿

摘 要 伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段國我的高校在經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新工作方面取得了良好的成效。但由于我國長時間地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多高校經(jīng)管類在實驗教學(xué)當(dāng)中仍估習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，給教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。為了能夠加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科進(jìn)程，就必須要發(fā)揮實驗教學(xué)的關(guān)鍵作用。本文分析了目前高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)所存在的問題，提出了在向世界一流水平邁進(jìn)的過程中，高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 “雙一流” 經(jīng)管類專業(yè) 創(chuàng)新性實驗教學(xué) 實驗教學(xué)體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.016

Research on Innovative Experimental Teaching System of Economic Management in Colleges and Universities from the Perspective of "Double First Class"

YAO Mengyi

（Business School， Shaoxing University， Shaoxing， Zhejiang 312000）

Abstract With the deepening of the domestic education reform process， the innovation of the experimental teaching system of economics and management has achieved good results. However， because our country has been in the environment of examination oriented education for a long time， many colleges and universities still use the traditional and backward teaching mode in the experimental teaching， which has a serious impact on the teaching effect. In order to speed up the process of world-class universities and disciplines， we must play a key role in experimental teaching. This paper analyzes the problems existing in the innovative experimental teaching of economics and management in colleges and universities at present， and puts forward the construction strategy of the innovative experimental teaching system of economics and management in colleges and universities in the process of moving forward to the world-class level.

Keywords "double first class"; economics and management professional; innovative experimental teaching; experimental teaching system

“雙一流”（Double first class），通俗地講就是一流的大學(xué)和一流的學(xué)科。在“雙一流”的趨勢下，建設(shè)作為目前我國高等教育領(lǐng)域的重要戰(zhàn)略決策，是新時代高校建設(shè)與發(fā)展的重要導(dǎo)向，深化高校教育教學(xué)改革作為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的引擎之一，有著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新性實驗教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，高校必須加快建設(shè)經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系，為推動“雙一流”建設(shè)提供創(chuàng)新型人才保證。

1 構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系的重要性

1.1 經(jīng)管類實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)存在的問題

近年來，我國高校實驗室在推進(jìn)實驗教學(xué)改革上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，實驗教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵點之一，已得到越來越多高校的重視，但重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主流思想無法體現(xiàn)。[1]目前，高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)與教學(xué)存在以下幾個方面的問題。

第一，過于重視軟件購置，忽略實際使用率。不少實驗教師以教學(xué)需求為由，向?qū)W校申請購置軟件，導(dǎo)致軟件數(shù)量激增，但現(xiàn)狀是軟件實際使用率偏低，分析其原因主要有以下幾點：第一，軟件使用覆蓋面窄，大多只由申購軟件的教師或開課班級使用。第二，同專業(yè)或課程的軟件數(shù)量較多，功能和模塊相似，導(dǎo)致不少軟件常年閑置。第三，軟件模塊多，操作流程較為繁瑣，教師無法在課時有限的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全流程講解，導(dǎo)致軟件使用次數(shù)較少。第四，軟件更新?lián)Q代頻率快，升級費用高，在經(jīng)費預(yù)算緊張的情況下，一些軟件不再進(jìn)行維護(hù)與升級。

第二，實驗室開放管理不規(guī)范。實驗室統(tǒng)計數(shù)據(jù)中對實驗教學(xué)的開放次數(shù)、學(xué)生人數(shù)有一定的統(tǒng)計，但沒有涉及除實驗教學(xué)外，多少學(xué)生進(jìn)入實驗室、進(jìn)行多少次實驗、進(jìn)行什么實驗等統(tǒng)計。實驗室開放管理和準(zhǔn)入制度不明確，學(xué)生進(jìn)入實驗室做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生并沒有把實驗室當(dāng)作培養(yǎng)自身實踐能力和創(chuàng)新能力的場所，導(dǎo)致開放性實驗和創(chuàng)新性實踐教學(xué)無法有效展開。

第三，對實驗教學(xué)體系建設(shè)重視度不夠。傳統(tǒng)教學(xué)理念下經(jīng)管類專業(yè)重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)比重雖有所增加，但仍作為理論教學(xué)的補充環(huán)節(jié)，與注重硬件設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量、科研水平等的高校建設(shè)發(fā)展理念相比，實驗教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并未得到高度重視。再加上，經(jīng)管類實驗教學(xué)涉及軟件的使用，加大了教師備課與授課的難度，導(dǎo)致部分教師不愿承擔(dān)實驗課程，分配到的教師實驗教學(xué)質(zhì)量不高，特別是實習(xí)環(huán)節(jié)，僅流于形式的現(xiàn)象較為普遍。高校和教師對實驗教學(xué)不夠重視，且思想和觀念上存在一定的偏差，導(dǎo)致實驗教學(xué)體系無法順應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展新趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高質(zhì)量人才難度加大。

1.2 構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系的意義

隨著教學(xué)改革的不斷深化，各高校經(jīng)管類專業(yè)不斷完善自身學(xué)科建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生有自主創(chuàng)新和實踐能力。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力一方面從專業(yè)知識中獲取，另一方面則體現(xiàn)在其創(chuàng)新思維和實踐操作上，學(xué)生在實驗操作過程中，通過自主建立模型、信息采集、數(shù)據(jù)分析等方面的鍛煉，提高實踐能力和綜合素質(zhì)。[2]再加上，社會對高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分渴求，以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無法順應(yīng)新時代社會各層對大學(xué)生的要求，經(jīng)管類專業(yè)作為為社會輸送高等技術(shù)型應(yīng)用人才的專業(yè)學(xué)科，建立健全的創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系對推動高?！半p一流”建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。

2高校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題

2.1 定位不清楚

當(dāng)前有些錯誤的理念認(rèn)為擴大實驗室的規(guī)模、增加實驗設(shè)備、延長實驗課程的時長就是重視實驗教學(xué)，雖然這種方式對于提高教學(xué)質(zhì)量可能會起到一定的作用，但是從根本的意義上來說這是個錯誤的思維模式。只有在做好準(zhǔn)確定位之后才能夠確定實驗室的功能以及實驗范圍，在合學(xué)校所在的區(qū)域、專業(yè)類型以及人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的同時進(jìn)行系統(tǒng)化的研究、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析，找到最適合的定位之后再進(jìn)行實驗室投建。這樣才不會造成大量資源的浪費或者出現(xiàn)盲目投建的行為。

2.2 理論和實踐相脫離

許多高校為了節(jié)省教學(xué)時間和提高教學(xué)效率，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式而造成理論教育和實踐教育無法相互結(jié)合。一些高校在內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面既設(shè)置了‘教務(wù)處，同時也構(gòu)建了‘實驗教學(xué)管理小組，這兩個部門沒有隸屬關(guān)系而是相互獨立的。依據(jù)二級學(xué)院的角度可以了解到實驗教學(xué)與實踐教學(xué)是歸屬不同的部門，導(dǎo)致理論教學(xué)和實驗教學(xué)相剝離。

3 高校經(jīng)管類創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系構(gòu)建策略

3.1 建立實驗室信息公開化管理機制

高?！半p一流”建設(shè)離不開實驗室的建設(shè)，實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和實踐能力的重要基地，必須建立實驗室信息公開化管理制度，這也是打造“一流”實驗室的關(guān)鍵之一。[3]實驗室信息公開化管理主要從以下兩個方面著手。

第一，實驗室日常管理信息公開化。在經(jīng)管實驗室發(fā)展初期，實驗室日常管理信息均以手工收集并紙質(zhì)存檔為主，這種傳統(tǒng)的信息采集方式極大降低了工作效率，容易出現(xiàn)信息紕漏。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代背景下，經(jīng)管實驗室必須建立實驗室信息管理平臺，將實驗室日常管理、實驗教學(xué)、建設(shè)發(fā)展等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理并全部錄入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，不僅確保了存檔數(shù)據(jù)的全面性和規(guī)范性，也大大提高了實驗室人員的工作效率。此外，實驗室必須定期將實驗教學(xué)數(shù)據(jù)、儀器設(shè)備等信息全面公開，使師生能利用實驗室高效、有序的開展各類實驗教學(xué)和創(chuàng)新實踐活動。

第二，實驗室教學(xué)設(shè)備開放化。經(jīng)管類學(xué)生的探索實踐能力的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在對軟件和專業(yè)設(shè)備的有效使用率上，為了使學(xué)生能夠有更多機會接觸并學(xué)習(xí)各種設(shè)備的操作流程和使用方法，實驗室必須對教學(xué)、實訓(xùn)儀器設(shè)備進(jìn)行開放式管理。實驗室開放化管理的前提是制定并完善設(shè)備使用管理制度，加強設(shè)備使用登記流程的規(guī)范化管理，在學(xué)習(xí)儀器設(shè)備的使用方法上，鼓勵“老帶新”方式，例如ERP實驗和人因工程實驗等開放性實驗項目，可采用高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在確保儀器設(shè)備完好的同時，鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和綜合素養(yǎng)。

3.2 打造實驗創(chuàng)新環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

隨著信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，高校在加強創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系建設(shè)中不斷強調(diào)信息化建設(shè)的理念，通過信息化建設(shè)挖掘?qū)W生資源與潛力。學(xué)生是創(chuàng)新性實驗的主體，這就需要富有創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神的學(xué)生參與到創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系中，在培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力的同時，激發(fā)潛在創(chuàng)新力，從而達(dá)到創(chuàng)新性實驗教學(xué)的最終目的。[4]經(jīng)管類專業(yè)必須利用互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺的雙向性優(yōu)勢，在師生群體中大力推廣創(chuàng)新性實驗教學(xué)信息，并在校園網(wǎng)和公眾號上實時更新實驗教學(xué)信息，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒體了解經(jīng)管實驗室建設(shè)情況、創(chuàng)新性實驗教學(xué)項目類型、各專業(yè)實驗室在研項目、實訓(xùn)基地情況、校企合作項目等信息，便于有意向參與創(chuàng)新性實驗和實踐項目的學(xué)生根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL自主選擇研究方向，利用實驗室場地、儀器設(shè)備、師資等優(yōu)勢資源，組建創(chuàng)新團(tuán)隊，激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情，在校園內(nèi)傳播創(chuàng)新理念和實踐精神，有力推動高校創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革的發(fā)展。

此外，高?？沙浞掷眯Ｆ蠛献鞯摹盎ダ糙A”模式，共同培養(yǎng)社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。高校安排經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)鍛煉，將理論知識轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的提升，通過了解企業(yè)的實際運營模式、流程與管理制度，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和解決問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境的可持續(xù)化發(fā)展。

3.3 加強實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的重要途徑，近幾年已成為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新要求。高校應(yīng)以經(jīng)管類實驗室為依托，結(jié)合專業(yè)特點，加強創(chuàng)新競賽平臺建設(shè)，鼓勵師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。實驗室必須完善競賽管理和培訓(xùn)體系，建立配套的獎勵制度，吸引師生參與競賽活動，提高創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

高校經(jīng)管類專業(yè)在“雙一流”建設(shè)中，必須將完善實驗教學(xué)體系貫穿于整個教學(xué)改革中，以實驗室為平臺和支撐，推進(jìn)創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系建設(shè)，實現(xiàn)實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)雙贏。

參考文獻(xiàn)

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[4] 胡體玲.淺談搞笑中創(chuàng)新性實驗教學(xué)的開展[J].高校實驗室工作研究，2011.107（1）：84-85.