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        滾筒游戲(大班)

        2019-02-02 03:55:55劉春雨
        幼兒教育·教育教學(xué)版 2019年9期
        關(guān)鍵詞:海綿墊支撐物木梯

        劉春雨

        設(shè)計意圖:

        大班幼兒的運動能力和挑戰(zhàn)愿望相比中班幼兒有一定的提高,他們喜歡挑戰(zhàn)具有一定難度和刺激性的活動?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“動作發(fā)展”目標(biāo)一提出幼兒應(yīng)“具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏”;目標(biāo)二提出幼兒應(yīng)“具有一定的力量和耐力”。而“滾筒游戲”便是這樣的活動。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和已有經(jīng)驗設(shè)置了適度遞進的游戲。首先,將滾筒放置于距地面1.2~1.6米的斜坡上,讓從高處滾落的滾筒來“追趕”幼兒,從而激發(fā)幼兒快速奔跑;其次,將滾筒放置于平整的地面,滾筒兩側(cè)用海綿墊固定或不固定,讓幼兒根據(jù)自己的能力分別選擇,借助支撐物和不借助支撐物兩個難度層次,爬過滾筒,發(fā)展身體協(xié)調(diào)性;最后,將木梯一側(cè)搭在不固定的滾筒上,讓幼兒爬過木梯、滾筒,發(fā)展其平衡感和協(xié)調(diào)性。

        該活動中“跟滾筒賽跑”游戲?qū)τ變旱南轮α亢湍土哂幸欢ǖ奶魬?zhàn),教師及時引導(dǎo)幼兒通過拍打肌肉的方式緩解疲勞感。在“爬滾筒”游戲環(huán)節(jié),幼兒可以根據(jù)自身能力和當(dāng)時狀態(tài),自主決定借助支撐物或不借助支撐物爬過滾筒;在第三環(huán)節(jié),幼兒可以挑戰(zhàn)爬不斷晃動的“木梯—滾筒”,也可以讓同伴幫助控制晃動的滾筒。在整個過程中,教師尊重幼兒的個體差異,鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自己,培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅持不懈的精神。

        目標(biāo):

        1.能快跑25米左右,鍛煉下肢力量和耐力;能爬過滾筒,發(fā)展身體平衡感和協(xié)調(diào)性。

        2.積極參與活動,敢于挑戰(zhàn),能堅持完成游戲。

        準(zhǔn)備:

        平整開闊場地,滾筒2個,木梯2個,輪胎4個,海綿墊4塊。

        過程:

        一、熱身活動

        1.繞滾筒慢跑。

        師:請大家跟著我,先慢跑兩圈。

        幼兒一路縱隊,跟隨教師繞滾筒慢跑。

        2.躲避滾筒游戲。

        師:請大家四散站開,不要聚在一起,滾筒滾過來的時候,趕快躲開,不要被撞到哦!

        教師推動滾筒快速向前,幼兒躲避滾筒。

        觀察與指導(dǎo)要點:教師帶領(lǐng)幼兒慢跑,注意提醒幼兒擺動手臂和抬高膝蓋,注意跑圈不宜過大。教師應(yīng)視活動場地大小,靈活調(diào)整幼兒站位,同時,考慮到如果場地過大,幼兒站位過于分散,不利于“躲避滾筒”游戲的開展。因此,教師可自然控制活動范圍,并從不同方位推動滾筒,讓幼兒快速躲避。為防止個別幼兒摔跤或躲避不及時,游戲中,教師應(yīng)跟跑滾筒,必要時及時控制滾筒。因“跟滾筒賽跑”游戲運動強度較大,此環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)控制運動量。

        (析:“繞滾筒慢跑”游戲可以活動幼兒肌肉關(guān)節(jié),使幼兒身心逐漸達到運動狀態(tài)?!岸惚軡L筒”游戲可以迅速調(diào)動幼兒游戲的積極性。另外,在進行“躲避滾筒”游戲時幼兒需快速躲閃,游戲?qū)τ變簞幼鞯膮f(xié)調(diào)性有一定的要求,為接下來的“爬滾筒”游戲做準(zhǔn)備。)

        二、游戲活動

        (一)跟滾筒賽跑游戲

        1.跟“低”滾筒賽跑。

        師:今天我們要跟滾筒玩游戲。滾筒很大、很重。想象一下,如果小朋友被滾筒壓過去,會是什么樣子?(壓扁了,變餅干了)很可怕吧!待會兒我們要跟滾筒比賽跑步,滾筒會被老師抬到很高的地方,你們站在滾筒的前面,當(dāng)我發(fā)出“開始”的口令時,老師會松開滾筒。你們要怎么樣?(快速向前跑)沒錯,你們要使勁向前跑,慢一點就會被壓扁了!

        2.跟“高”滾筒賽跑

        師:滾筒被抬到了更高的地方,滾下來的速度會怎么樣?(會更快)對,滾筒速度會更快,你們會更加危險。大家要加油哦!

        兩位教師合作,將滾筒置于距地面1.6米(“低”滾筒1.2米)左右高度的斜坡上(斜坡夾角60°左右),每次5~6名幼兒并排站在滾筒正前方1米左右位置,等教師發(fā)出“開始”口令,幼兒向前奔跑。

        觀察與指導(dǎo)要點:教師通過略顯夸張的語氣以強調(diào)滾筒的危險,可以激發(fā)幼兒快速奔跑的意愿。為保證游戲安全,等所有幼兒跑出2~3米后,兩位教師再同時松手,放開滾筒。同時,教師緊跟滾筒向前奔跑,必要時及時控制滾筒。等滾筒速度明顯下降時,教師可以通過腳部力量,再次加快滾筒滾動的速度。

        (析:《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的“動作發(fā)展”目標(biāo)中提出幼兒應(yīng)“具有一定的力量和耐力”,大班幼兒能快跑25米左右?!案鷿L筒賽跑”游戲可以有效激發(fā)幼兒快速奔跑的意愿,促進幼兒快跑能力的發(fā)展。)

        (二)爬滾筒游戲

        1.爬過滾筒。

        (1)借助支撐物爬過滾筒。

        師:現(xiàn)在請大家排成兩隊,腳可以踩在輪胎上,試試能不能爬過滾筒。

        觀察與指導(dǎo)要點:滾筒兩邊可以用輪胎和軟墊固定,輪胎有一定高度,可以為幼兒爬過滾筒提供腳部支撐,減少游戲難度。滾筒可以同時容納兩名幼兒爬過,幼兒分成兩隊,可以加快游戲節(jié)奏,減少排隊等待時間。

        (2)不借助支撐物爬過滾筒。

        師:腳踩在輪胎上爬過滾筒,對大家來說好像沒什么難度嘛!如果把輪胎拿掉能不能爬過去呢?我們再來試一試。

        觀察與指導(dǎo)要點:游戲中,幼兒常出現(xiàn)兩種動作:一是先爬上滾筒,再翻過去;二是直接借助腳蹬地的彈跳力翻過滾筒。個別幼兒會出現(xiàn)單純用手的力量來拉動身體的情況,這種方法很難完成游戲,教師可提示該類幼兒注意觀察同伴方法,必要時給予指導(dǎo)。教師在組織幼兒挑戰(zhàn)“不借助支撐物爬過滾筒”游戲時,應(yīng)提供一組有支撐物的滾筒,便于幼兒根據(jù)自己的能力進行選擇。游戲中,若有幼兒產(chǎn)生畏難情緒,一直選擇“借助支撐物爬過滾筒”游戲挑戰(zhàn),教師應(yīng)及時鼓勵該類幼兒進行更高難度的挑戰(zhàn)。

        2.爬“木梯—滾筒”。

        師:現(xiàn)在老師把木梯一端搭在滾筒上面,你們要爬過木梯、翻過滾筒。注意滾筒會前后移動,爬木梯的時候要非常小心,不能掉下來哦。

        觀察與指導(dǎo)要點:此環(huán)節(jié),木梯、滾筒的擺放位置十分關(guān)鍵,教師可將木梯放置于靠近護欄、堅固立柜、墻面等抵擋物前面。木梯搭在滾筒上,木梯著地一端距離抵擋物10~20厘米為宜,即使木梯向后滑落,也可及時獲得支撐。教師應(yīng)站在滾筒側(cè)面,時刻關(guān)注幼兒的安全,防止?jié)L筒向前大幅度滾動。教師可先請個別幼兒示范,提示幼兒在爬木梯的過程中輕移慢行,并根據(jù)滾筒滾動情況及時調(diào)整自己的動作,待滾筒相對平穩(wěn)時再移動腳步。教師應(yīng)鼓勵幼兒勇于挑戰(zhàn),對個別暫時無法完成游戲的幼兒,教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和幫助。

        (析:“爬滾筒”游戲部分對幼兒身體平衡感和協(xié)調(diào)性要求較高,每個環(huán)節(jié)層層遞進,每一次游戲都是對下一次游戲自信心和技能的儲備。整個活動,教師應(yīng)在做好安全保障的前提下,鼓勵幼兒大膽嘗試、自主選擇,并適時給予鼓勵和支持,讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得成就感、滿足感。)

        三、放松活動

        師:大滾筒看起來冷冰冰的,其實它還是很溫柔的,現(xiàn)在它要給小朋友們放松一下。請所有幼兒躺在軟墊上(再在幼兒身上蓋上一層海綿墊),大滾筒要來做一個美味的“夾心餅干”咯。

        幼兒身體被夾在海綿墊中間,可以躺在軟墊上,也可以趴在軟墊上,教師將滾筒從海綿墊上面滾過。

        觀察與指導(dǎo)要點:海綿墊盡量完全覆蓋幼兒身體,教師提示幼兒全身放松、身體伸直,用雙手護住頭部,兩位教師手推滾筒,緩慢向前滾動。

        (析:在“躲避滾筒”“跟滾筒賽跑”游戲中,幼兒害怕滾筒;在“爬滾筒”游戲中,幼兒體驗滾筒、挑戰(zhàn)滾筒;在“放松活動”中,幼兒親近滾筒。整個活動,幼兒跟滾筒之間經(jīng)歷了一個“由遠及近”的心理過程。教師通過“夾心餅干”游戲,既起到了讓幼兒放松肌肉的目的,又可以讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗。)

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