李華

摘 要：21世紀是大數(shù)據(jù)時代，廣泛運用的大數(shù)據(jù)引發(fā)各行業(yè)的變革，為高校人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。當前，高校人才培養(yǎng)面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)不全面、課程缺乏實效性等問題，需要高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)調(diào)整大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學生教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）36-0166-02

2015年李克強總理在兩會上提出雙創(chuàng)打造推動中國經(jīng)濟發(fā)展的引擎，提出加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。高校畢業(yè)生數(shù)量隨著高校擴招規(guī)模不斷增多，大學生就業(yè)面臨激烈的競爭。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

21世紀后，第三次工業(yè)革命浪潮席卷全球，大數(shù)據(jù)以其海量數(shù)據(jù)規(guī)模，巨大的數(shù)據(jù)價值與工業(yè)化融合，深刻影響人類社會?；ヂ?lián)網(wǎng)時代最大的特征是運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理方式。

廣泛運用于社會各領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)引發(fā)各行業(yè)的變革。新時期技術(shù)型人才供需矛盾突出，社會對一線高級技術(shù)型人才需求劇增，黨和政府提出雙創(chuàng)設(shè)想，以解決新形勢下大學生就業(yè)的難題。高校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為辦學導(dǎo)向，做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的應(yīng)用型技能型人才[1]。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。中國高校辦學主體多元化，促使學校多角度提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。地方高校的學生培養(yǎng)必須凸顯專業(yè)特色展現(xiàn)自身創(chuàng)造力，當前普通高校、高職院校等教育主體多元化，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求高校必須提升學生的綜合素養(yǎng)。

當前社會對應(yīng)用型技術(shù)人才需求要求高校轉(zhuǎn)變辦學模式，讓學生掌握專業(yè)知識技能，使其在畢業(yè)時期擁有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地在激烈的競爭中贏得勝利。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要環(huán)節(jié)，當前高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在一些問題，主要包括課程體系建設(shè)不全面、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不全面。各大高校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)工作日益重視，紛紛積極開展各種促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，以提升學生的就業(yè)競爭力。不少學校就業(yè)指導(dǎo)課程體系不全面，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。如很多學校未考慮大四建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，通常將就業(yè)指導(dǎo)課程安排時間緊促，導(dǎo)致學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺。部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)缺失系統(tǒng)性，沒有根據(jù)辦學定位與教育形勢制定統(tǒng)一的教學大綱，在大學生就業(yè)指導(dǎo)課程教學中采用就業(yè)方式較為隨意，選用就業(yè)指導(dǎo)課程大多以高校編訂的講義為主，課程內(nèi)容缺乏實效性，對大學生的就業(yè)指導(dǎo)針對性不強。課程考核方式較為隨意，不能有效發(fā)揮教學考評的調(diào)整導(dǎo)向作用。大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課程考核方式為讓學生提交畢業(yè)論文，根據(jù)學生的畢業(yè)論文考察學生的各種能力缺乏科學性[2]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實效性。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力。實踐將教學中，很多學生反映學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學實用性不強，沒有對學生的就業(yè)提供實際的幫助[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中，很多教師采用傳統(tǒng)的教學法，單純以傳授方式講解枯燥的理論知識，學生對所學知識不感興趣，教學理論脫離學生的實際，教學內(nèi)容多圍繞就業(yè)政策等方面簡單理論知識，未突出實效性，不能有效幫助學生解決實際就業(yè)的問題。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學沒有創(chuàng)建專門的師資隊伍，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學由就業(yè)部門工作人員兼任，兼任輔導(dǎo)員雖然有豐富的學生管理經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓，一些教師是直接從高校畢業(yè)的青年教師，沒有工作經(jīng)歷經(jīng)驗，不了解當前社會的就業(yè)形式，開展大學生就業(yè)指導(dǎo)難以達到預(yù)期的教學效果。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。當前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，原因是高校擴招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，加劇了大學生的就業(yè)競爭。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足是大學生就業(yè)難的重要原因。社會對大學生的綜合能力要求提高，當前高校教育存在人才結(jié)構(gòu)與社會需求對接不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，限制了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

由于高校對大學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)不足，使得大部分學生畢業(yè)后需要較長時間才能適應(yīng)崗位要求，需要企業(yè)承擔學生就業(yè)初期的人才培養(yǎng)成本，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿錄用無經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，往往傾向于聘用具有社會經(jīng)驗的員工。學生實踐能力培養(yǎng)不足是大學生就業(yè)困難的重要原因。解決大學生就業(yè)難題，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生順利就業(yè)，需要高校積極運用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機遇

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，促進大數(shù)據(jù)，云計算等現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用，推動新興產(chǎn)業(yè)快速增長。2016年“兩會”政府工作報告中強調(diào)政策向新產(chǎn)業(yè)等方面傾斜，我國政府意識到大數(shù)據(jù)環(huán)境下新技術(shù)可以為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級創(chuàng)造條件。高校與地方各級政府積極出臺鼓勵支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策措施，信息技術(shù)發(fā)展深刻影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的發(fā)展，必須把握好大數(shù)據(jù)時代的機遇[4]。

大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)必備的條件不同，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟前沿技術(shù)與企業(yè)新型發(fā)展模式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)得到了社會的共識。各級政府高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，政府出臺了大量大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，政府要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢變化，及時出臺相應(yīng)的政策措施。

人類社會從工業(yè)化向互聯(lián)網(wǎng)為核心的智能化社會過度，全球人口結(jié)構(gòu)改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨巨大機遇。中國經(jīng)濟在新常態(tài)下壓力增大，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題急需尋找經(jīng)濟發(fā)展新動能。隨著大數(shù)據(jù)，智能制造等信息技術(shù)的發(fā)展，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。雙創(chuàng)政策的提出對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了迫切要求，大數(shù)據(jù)時代下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的機遇。大學生是充滿年輕活力的群體，能承受失敗的挫折，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，大學生具有較強的社會適應(yīng)性，對大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)接受能力強，大學生自主學習意識強，具有良好的創(chuàng)新意識，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件。

2016年政府在《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略》中提出，2020年中國科技創(chuàng)新基本目標是實現(xiàn)經(jīng)濟增長的科技進步貢獻率提升到60%以上，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他傳統(tǒng)行業(yè)融合，有利于推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。我國逐漸建立完善支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)服務(wù)體系，是大數(shù)據(jù)時代下賦予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的獨特機會。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于解放經(jīng)濟活力，經(jīng)濟發(fā)展需要激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。大數(shù)據(jù)時代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來了新的思路，大數(shù)據(jù)為高校教育改革提供了新的工具，大數(shù)據(jù)顛覆了傳統(tǒng)高校的授課方式。海量的數(shù)據(jù)資源促進高校教學改革轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒碾p向互動。高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)扁平化組織優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)僵化的管理模式，創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作舉措。高校大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，有助于學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于大學生在校學習的全過程。高校應(yīng)將提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為學生提供多種形式的實習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。高校應(yīng)將教學重點放在學生的實際能力培養(yǎng)方面，積極利用大數(shù)據(jù)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作。如利用大數(shù)據(jù)了解學生的客觀需求，讓就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對性。利用大數(shù)據(jù)預(yù)測社會對人才的需求，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好大學生就業(yè)擇業(yè)工作。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。高校應(yīng)改變以往開展就業(yè)指導(dǎo)課的做法，結(jié)合就業(yè)形勢調(diào)整教學內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的實際需求，制定就業(yè)課程教學大綱，讓就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)客教育，如可以大力開展大學生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓。如浙江大學的e-works創(chuàng)業(yè)實驗課等立足自身優(yōu)勢專業(yè)，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生具備創(chuàng)客基本素質(zhì)。高校要加強指導(dǎo)課師資隊伍建設(shè)，通過進修培訓等方式提升就業(yè)指導(dǎo)隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，組建具有學科背景專業(yè)的師資隊伍。針對象牙塔中的學生對社會缺乏了解的現(xiàn)狀，學?？梢云刚垊?chuàng)業(yè)成功的校友返校做案例講解，幫助下大學生認清創(chuàng)業(yè)形勢。

3.運用大數(shù)據(jù)提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大數(shù)據(jù)可以通過采集數(shù)據(jù)，為學生提供實時流動的市場需求，通過大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)合理的就業(yè)預(yù)測，根據(jù)就業(yè)前景有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學生要學會運用大數(shù)據(jù)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要針對大四學生，應(yīng)在大一開始培養(yǎng)學生運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識，使學生在大數(shù)據(jù)幫助下結(jié)合自己的興趣能力，指導(dǎo)適合自己的學習生涯規(guī)劃。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學生根據(jù)社會就業(yè)形勢變化，善用大數(shù)據(jù)資源調(diào)整自己的就業(yè)擇業(yè)路徑，讓大學生利用大數(shù)據(jù)為順利就業(yè)做好充分準備。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育迎來了新的機遇。利用大數(shù)據(jù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有良好優(yōu)勢，目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多問題，高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系建設(shè)，師資隊伍建設(shè)等方面存在很多不足。高校要認識到大數(shù)據(jù)時代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，幫助大學生實現(xiàn)順利就業(yè)，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

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