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        談小學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)帶動多元能力培養(yǎng)

        2019-02-01 12:56:43施春琪
        中國校外教育 2019年4期
        關(guān)鍵詞:風(fēng)箏繪畫美術(shù)

        ◆施春琪

        (浙江省德清縣莫干山鎮(zhèn)中心學(xué)校)

        在小學(xué)這個基礎(chǔ)階段,老師只有用最科學(xué)的教學(xué)方式和最合理的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)他們的多元能力,才能夠使得學(xué)生的美術(shù)水平以及他們綜合素質(zhì)得到一個明顯提升。接下來,本文將以浙美版五年級下冊的美術(shù)教材內(nèi)容為例,試探討應(yīng)如何在小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)帶動下進行多元能力培養(yǎng)。

        一、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        眾所周知,小學(xué)生正處在好奇心強、想象力豐富的年齡階段,這個階段的孩子是最容易接受新知識的。由此,在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是極為容易的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言,不僅能夠使得學(xué)生的人格得到健全,還能夠使得他們的綜合能力以及道德品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。那么在這個階段,如何來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)呢?

        如在學(xué)習(xí)《畫家故居》這個小節(jié)時,首先我們需要明白的是,這節(jié)課是想要傳遞給學(xué)生一種什么樣的知識?!懂嫾夜示印愤@篇繪畫課主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪,了解畫家的生平以及引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。明白了這節(jié)課的內(nèi)容,如何來進行創(chuàng)新能力地培養(yǎng)呢?想要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,首先就需要將學(xué)生的注意力集中在課堂之上,激發(fā)他們的興趣。想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),可采用的方式很多,如進行情境創(chuàng)設(shè)、使用多媒體、理論結(jié)合實際等,通過這樣的一些方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā),在學(xué)生的繪畫興趣被激發(fā)之后,我們便可以引導(dǎo)學(xué)生來進行房子或者是說故居的繪畫。選擇一種線條,來畫出房子的大概模型并進行上色,在上色的時候可以根據(jù)自己的腦海中的想象來進行著色。然后將各個小組成員的作業(yè)相互交換進行點評,評出比較優(yōu)秀的一些作品。通過點評畫的好的同學(xué)的作品,來刺激靈感,找到一些創(chuàng)新點來糾正自己的畫作。當然,除此之外,我們還可以將每一次畫得好的作品保留下來,進行裝裱,放在教室的一角,每周進行更換,讓學(xué)生能夠長時間的感受在課堂上所學(xué)到的知識,為他們累積靈感。

        通過用一些新的教學(xué)方式來挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在他們產(chǎn)生興趣的情況下,再培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。這樣的一種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,確實有著一定好處。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動之后,便會跟隨老師進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),再通過一些身邊的繪畫的好的畫作進行熏染,那么他們的創(chuàng)新意識便能得到一定的提升。

        二、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

        說到要提高學(xué)生的審美能力,那么不得不做的一件事情便是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ恍┳髌愤M行欣賞。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中,由于學(xué)生年齡偏小本來就缺乏學(xué)習(xí)自覺性,那么老師在課堂上就一定要帶領(lǐng)著學(xué)生來做這件事情。因為只有在不斷的欣賞之中,學(xué)生的視野才會得到開拓,那么他的審美能力也會隨之而提高。

        如學(xué)習(xí)的《磚石上的雕刻》這篇課文,這篇課文的主要目的是為了通過對這篇課文進行學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識,并在運用刻、挖法在學(xué)習(xí)制作泥板雕刻的過程之中,提高學(xué)生的造型能力。那么,在幫助學(xué)生進行相關(guān)技能或者是造型能力的學(xué)習(xí)的時候,首先要做的不是直接就將一些注意要點傳輸給學(xué)生,而是要讓他們先欣賞一些名家的作品,如浮雕作品《五四運動》,這個作品鑲嵌在人民英雄紀念碑基座,“高200厘米,長354厘米”,它的創(chuàng)作者是著名雕塑家滑田友?!段逅倪\動》這座浮雕生動再現(xiàn)了在1919年5月4日,北京學(xué)生數(shù)千人在天安門前集會示威游行的場面。從這個作品中,我們還可以結(jié)合歷史來傳遞給學(xué)生浮雕上面的人在做些什么事情,如他們高呼“外爭國權(quán),內(nèi)懲國賊”“拒絕和約簽字”“取消二十一條”等口號。在通過對這樣的名家作品欣賞之后,在分組讓學(xué)生對這個作品進行討論,如“從這個作品中,我能夠?qū)W到什么?”這樣的問題。在他們進行討論之后,再由小組選舉代表進行發(fā)言,我們在學(xué)生發(fā)言的時候一定要注意聽學(xué)生的看法,并針對他們看法中的一些小錯誤進行糾正,以此來使得他們獲取正確的知識。在這樣的探討結(jié)束之后,學(xué)生的什么水平較之以前肯定會有一定的漲幅。

        通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名作,可以在用這些比較鮮明的可以直觀感受的作品來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)他們的興趣,在這樣的興趣的指引下,他們自然而然便會跟隨老師的節(jié)奏參與進課堂的學(xué)習(xí)之中,從而來對他們的審美能力進行培養(yǎng)。當然老師也要明白,學(xué)生審美能力地提高不是一朝一夕的事情,因此在帶領(lǐng)小學(xué)生進行作品欣賞的時候不要一下過多,因為太多的話學(xué)生并不能夠全盤吸收,這樣長此以往反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,在帶領(lǐng)學(xué)生進行作品賞析的時候,一定要遵循適度原則。

        三、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

        在平時的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程之中,我們有時候太過于注重學(xué)生繪畫技巧的學(xué)習(xí),從而忽略了一些情感體驗的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中,我們可以通過一些繪畫作品,當然最好是能夠與學(xué)生的實際生活相接近的,比較易于學(xué)生進行觀察。通過繪畫這樣的事物來幫助學(xué)生對這些作品進行一些體會,從而使得他們的情感感悟能力有所提升。

        如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》這個小節(jié)時,要注意這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生來初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料,懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系,認識風(fēng)箏骨架類型特點,以及扎制一個左右平衡對稱能平穩(wěn)飛上藍天的風(fēng)箏架子,并將其放飛上藍天從而使得他們對動手能力得到提高,以及激發(fā)他們對生活的熱愛之情。那么,如何來進行感悟教學(xué)呢?在這里,來通過親自制作風(fēng)箏的方式來進行感悟教學(xué)。首先,我們可以將全班同學(xué)分為若干組,各組同學(xué)合作完成任務(wù),并根據(jù)自己的特長分配工作做好準備工作。接著,以小組為單位,利用因特網(wǎng)、書本,或向別人請教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料,來進行風(fēng)箏的制作。在進行制作之后,我們可以先聽取學(xué)生的看法,看看他們對于風(fēng)箏這種事物進行怎樣的理解。我們通過使學(xué)生通過親自動手來對風(fēng)箏這一事物進行更深一步的認識,并通過這樣的一種方式來吸引住年齡偏低的小學(xué)生的興趣點,從而使得他們進入美術(shù)教學(xué)課堂。在他們主動參與進教學(xué)之后,便可以來引導(dǎo)他們對于繪畫作品進行深層次的了解,從而來使得他們的對生活的感悟能力得到提高。

        四、結(jié)語

        總的來說,想要在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的多元能力,就一定要先使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后,便可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中來培養(yǎng)學(xué)生的多元能力,如在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美能力以及感悟能力。在幫助小學(xué)生進行多元能力培養(yǎng)之后,不僅是他們的小學(xué)美術(shù)水平能夠得到提升,他們的綜合素質(zhì)能力也能夠得到一個明顯的進步。

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