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(江蘇省蘇州市第三十中學(xué)校)
英語的學(xué)習(xí)方式與漢語存在著很大的差異,大部分的學(xué)生對漢語的聽說方式都已經(jīng)習(xí)慣,但是在學(xué)習(xí)英語期間總是感到很吃力,尤其在聽的方面存在很多問題。教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時,習(xí)慣采用中文教學(xué)的方式,忽視了聽力的訓(xùn)練,學(xué)生的英語知識儲備不足,對英語文化也不夠了解,這就直接導(dǎo)致學(xué)生無法將自己置身于合適的語言環(huán)境中,學(xué)生雖然能讀能寫,但是聽不懂的現(xiàn)象層出不窮。因此,在初中英語聽力教學(xué)時,構(gòu)建良好的語言環(huán)境是非常重要的。在新形勢的影響下,教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更好的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會,從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行初中英語教學(xué)時,聽力部分往往只是局限于播放錄音內(nèi)容,播放完畢后學(xué)生照著教材學(xué)習(xí),這種聽力練習(xí)的方式較為單一,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也無法進(jìn)行全程的英語講解,除了在對課文進(jìn)行講解時,其余時間都與學(xué)生進(jìn)行漢語交流,導(dǎo)致學(xué)生失去了練習(xí)口語的機(jī)會。另外,學(xué)生在英語聽力能力方面基礎(chǔ)不同,水平也層次不齊,教師也做不到因材施教,采用統(tǒng)一的教學(xué)方式,不僅影響了高水平學(xué)生的發(fā)展,也使水平較低的學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度。并且,由于根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式的影響,在英語考試時,也不會設(shè)置過多的聽力題目,甚至有些根本不設(shè)置聽力考試。這樣一來,學(xué)生越來越不重視對聽力的學(xué)習(xí),給聽力教學(xué)帶來了很大的困擾。
對于初中學(xué)生來說,英語聽力無法做到短時間的提高,教師在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生對英語聽力的反復(fù)練習(xí),更多的是需要對學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的方式方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。在實際教學(xué)過程中,教師往往將重點(diǎn)放在了英語課文的練習(xí)上,在聽力方面沒有太多的關(guān)注。教師只是一味的布置作業(yè),讓學(xué)生去完成,這個過程中,學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行誤解也得不到及時的改正。這種教學(xué)方式,很難提高學(xué)生的英語聽力能力,不講方法和技巧的方式只會事倍功半。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時,除了需要記憶基礎(chǔ)的英語知識外,還需具備實踐應(yīng)用能力,主要體現(xiàn)在英語聽力上。學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是為了能夠與人進(jìn)行熟練的溝通和交流,真正聽懂英語。但是當(dāng)前英語的聽力教學(xué),往往僅局限于卷面式的聽力訓(xùn)練,對提高英語聽力沒有明顯的幫助,學(xué)生缺乏在實際中應(yīng)用英語的機(jī)會。因此,在初中英語聽力教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)增加英語實踐的機(jī)會。
若想要在英語聽力上有所提高,就需要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,為學(xué)生提供更多的聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會,增加英語學(xué)習(xí)的文化內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的儲備,讓學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練變得更加簡單,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。在實際課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生明白英語聽力在學(xué)習(xí)英語中的作用和意義。在練習(xí)時,學(xué)生會遇到許多困難,這些都是正常現(xiàn)象,教師要做到引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難,敢于克服困難,給予學(xué)生全方位的鼓勵,讓學(xué)生有不斷進(jìn)步的積極性。比如,教師在對學(xué)生進(jìn)行打電話情景訓(xùn)練時,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的電話情景,如需要直接通話的人不在現(xiàn)場,而要別人捎帶口信或記錄轉(zhuǎn)告。在情景訓(xùn)練的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握記錄信息的技巧,只寫重點(diǎn)信息,簡略記錄人名、電話號碼、信息的簡單詞匯。教師在教學(xué)過程中利用多媒體PPT展示相關(guān)圖片,圖片上展示的是邊打電話邊做記錄的秘書,忙碌但很開心的表情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。了解學(xué)生掌握相關(guān)電話用語,如Hello,this is...speaking?May I speak to...May I take the message for you?Your name please?Your telephone number...創(chuàng)設(shè)語言聽力環(huán)境,鍛煉學(xué)生的聽力能力。
在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)積極開展英語交流活動,結(jié)合書本課文的內(nèi)容,組織課堂口語交流,這一措施不僅可以提高學(xué)生的聽力能力,還可以增強(qiáng)學(xué)生的口語能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師還需要注意在課堂上減少使用漢語,盡量使用英語語言教學(xué),這樣可以減少學(xué)生對漢語的依賴,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,更加有助于提高學(xué)生聽力水平。
興趣才是最好的老師,在初中英語學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),建立適合學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練體系。結(jié)合多媒體設(shè)備的運(yùn)用,設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容,將枯燥的課文以更加生動直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),不再將英語聽力訓(xùn)練材料局限于文本上,圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造情境教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行表演,這也是一種聽力訓(xùn)練的有效方式,讓學(xué)生感受到良好的教學(xué)體驗,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,獲得理想的教學(xué)效果。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的,在進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)中,學(xué)生更加需要的是教師的指導(dǎo),若想在短時間內(nèi)提高學(xué)生的聽力水平,就需要教師對學(xué)生進(jìn)行聽力方法和一些聽力技巧的指導(dǎo)。很多初中英語教師在日常聽力訓(xùn)練中,只是單純地為學(xué)生講解課文中的知識點(diǎn),忽略了聽力技巧的傳授,如教授給學(xué)生聽力技巧,可以快速讓學(xué)生理解和獲取聽力內(nèi)容,進(jìn)而提高聽力質(zhì)量。很多學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練的過程中,都會傾向于聽清楚所有的詞句,但最后只能識別出個別的詞語,顧此失彼。針對這一情況,教師應(yīng)提醒學(xué)生將聽的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)容的主要涵義上,指導(dǎo)學(xué)生辨別音標(biāo)符號,找出與內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵字。在聽力材料播放時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分和整段的大概意思,對信息進(jìn)行合理的處理,促使學(xué)生可以根據(jù)材料中特定的語境推斷作者想要表達(dá)的內(nèi)容和觀念。同時,教師對聽力材料進(jìn)行反復(fù)練習(xí),對經(jīng)常會涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,找出規(guī)律,讓學(xué)生可以掌握聽力技巧,輕松地融入聽力教學(xué)環(huán)節(jié)。
英語作為一門語言學(xué)科,增加實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是非常重要的,學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中,語言表達(dá)和交流方面比較弱,其中的原因是由于學(xué)生的聽力水平和口語能力較弱,因此,教師需構(gòu)建自由的課堂環(huán)境,給予學(xué)生更多的英語實踐機(jī)會。例如,在完成有關(guān)聽力練習(xí)后,讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)聽力材料的不同,分角色展示聽力內(nèi)容,描述材料中的具體細(xì)節(jié)和內(nèi)容,一邊表演一邊口頭陳述,讓大家選出效果最好的一組,再由老師總結(jié),以此讓學(xué)生在不斷的積累和鍛煉中,提升聽力水平和口語能力,進(jìn)而提升學(xué)生英語的實踐應(yīng)用能力。
英語聽力水平的提高,是一個長期的過程,并不是一蹴而就的。對于初中英語教學(xué)而言,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改變,綜合學(xué)習(xí)技巧、方法和語言學(xué)習(xí)環(huán)境等,全方面地提高學(xué)生的英語水平。營造良好的語言環(huán)境,采用多樣化的教學(xué)方法,著重于實踐教育,這樣可以更好地豐富基礎(chǔ)英語知識,提升學(xué)生聽力水平和口語能力,從而讓學(xué)生更好地獲取知識,為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。