錢君君

一、實踐活動對語文教學的重要性

在語文教學中，要讓語文具有魅力，讓學生更好的理解文學，打造有質(zhì)量的語文課堂，就一定要把語文和社會生活實踐聯(lián)系起來，畢竟文學來源于生活，情感來自于真實體驗。在新課改的理念下，已經(jīng)要求教師要轉(zhuǎn)變教學模式和理念，采用開放性教學模式，讓學生從單調(diào)的課堂里走出來，通過媒體看外面的世界；通過開放的教育資源環(huán)境建構(gòu)學生的知識和情感；并且打造創(chuàng)生性課程，讓學生進行探究性的學習，讓學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，提高學生學習的興趣，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。那么在語文教學中要實踐好新課改的要求，必不可少的就是要把語文課堂教學內(nèi)容和教學方式與生活實踐聯(lián)系起來，讓社會生活走進語文課堂，把語文課堂打造成面向生活，面向社會的充滿時代氣息的課程。

要把實踐活動融入語文教學中，首先要理解實踐活動是什么。實踐活動指的是學生實際參與的活動，而非理論上的，強調(diào)的就是要親身體驗。實踐活動是一種特殊的教育活動，目的就是讓學生通過親身的體驗獲得書本上的理論知識，體會文本中的情感，發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)學生的思考和探究。一般來講，實踐活動主要有服務社會類，例如做志愿者；觀察類，例如觀察一只小鳥，觀察清潔工的工作等；社會調(diào)研類，例如進行調(diào)查問卷，訪談等……

實踐活動因為每個學生都有親自的體驗感，所以可以讓學生更好的站在作者的角度思考問題，理解文章中的邏輯性，幫助學生更好的體會作者情感。同時，實踐活動豐富了語文教學的形式，可以更好的吸引學生，培養(yǎng)學生的探究學習精神，提高語文教學課堂的質(zhì)量。

二、運用實踐活動打造高質(zhì)量語文課堂的具體措施

1.實踐活動要有主題

實踐活動是一個很廣的范圍，進行實踐活動必須要有目的性，不可盲目的開展。那么首先就要明確實踐的主題，且實踐的主題與語文的教學想契合，通過主題探究的方式，讓學生更好的理解語文課堂內(nèi)容。例如，在進行七年級第一學期的第一單元教學中，這一單元講了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，劉湛秋的《雨的四季》，以及古代詩歌四首，分別是《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰短靸羯场で锼肌泛汀堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》，所以不難看出，這一單元都是描寫四季美景，并借寫景表達自己的感情，而且這些文章都對四季有比較詳細的描寫。所以，這一單元可以讓學生進行觀察式的實踐活動，可以讓學生在課后觀察，也可以把課堂搬到課外，觀察大自然的美景，感受陽光、微風、細雨、鳥語、花香……那么，學生就能夠知道《雨的四季》中雨的氣息，《春》中欣欣然張開了眼的樣子……這一切都不再僅僅是散文的詩意，還是大自然的真實寫照，讓學生明白語文不是高高在上的，而是來源于生活的藝術(shù)。

當然，實踐活動也會受到客觀條件的約束，比如說，學習《春》時可能已經(jīng)到了夏末，那么就沒有這一條件去實地觀察了。那么這時候就要轉(zhuǎn)變思路，只要契合寫景的主題，可以給學生找尋合適的題材去觀察探索，并且讓學生書寫自己的實踐結(jié)論和感受。

除此之外，課堂教學的時間是有限的，必須在有限的時間里高效率的完成實踐，這就需要教師對這類觀察性的實踐做好充分的計劃，或者安排學生提前利用好課余時間先進行觀察，在課堂時進行相互的分享，從課內(nèi)到課外，再回歸到課堂之中。

2.實踐活動要多樣化

實踐活動開展的主題變化了，那么實踐活動的形式也要變化。采取多種形式開展實踐活動，這樣不僅可以提高與實踐主題的契合度，還能吸引學生的興趣，激發(fā)學生參與活動的積極性。例如，要求進行名著閱讀《西游記》《駱駝祥子》時，這是兩篇對人物形象塑造得非常精彩的小說，那么就可以通過閱讀名著之后，把情節(jié)改編成戲劇，運用表演戲劇的形式展現(xiàn)學生對人物的理解，還能鍛煉學生改編戲劇的能力和團結(jié)合作的能力。同時，可以設置競賽機制，讓學生在課堂上表演，并且進行相互評價，選出最佳導演、最佳演員……那么，在學習《植樹的牧羊人》《紀念白求恩》等為理想事業(yè)而無私奉獻的文章時，要培養(yǎng)學生的奉獻精神，讓學生領會到志愿服務的苦與甜，就應該采取參與社會公益服務的方式開展實踐活動。例如，去敬老院看望老人，給環(huán)衛(wèi)工人送溫暖，清理公園垃圾等都可以有效的培養(yǎng)學生的奉獻意識。

3.實踐活動要與社會發(fā)展熱點相結(jié)合

實踐活動不僅僅要幫助學生理解語文的內(nèi)容，還要體現(xiàn)語文的情懷，和對當下社會的影響。實踐活動與社會發(fā)展結(jié)合在一起，就有了新的生命力。我們在進行實踐活動中，要鼓勵學生深入的了解社會，關(guān)注時事熱點，并思考自己可以為社會做些什么有意義的事情。就語文來說，其身上承載著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，而在現(xiàn)代社會發(fā)展中，傳統(tǒng)文化在社會上并沒有得到很好的傳承，許多文化都被外來文化所沖擊。例如，國人可能對日本和服的了解遠多于對自己本民族漢服的了解，在大街上看到穿漢服的還誤以為是和服的改良；還有古代的 《論語》《大學》等經(jīng)典著作難以被人真正理解，往往只知其形，不知其意，出現(xiàn)亂用的情況。所以，鼓勵學生以各種形式，比如街頭演講，發(fā)放傳單或者舉辦展覽等形式，向各位家長，社會人群普及講解中華傳統(tǒng)文化，以實際行動做好中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

總之，我們不要忘記語文是實踐性很強的科目，要把課本內(nèi)容延伸到課外，不斷觀察、感受、發(fā)現(xiàn)，然后又回歸到課堂，繼續(xù)討論、分享、思考，再以學到的知識回饋社會，真正做到學以致用。