崔巍嵩

隨著江蘇2019年高考《考試說(shuō)明》的發(fā)布，語(yǔ)文學(xué)科試卷內(nèi)容、題量及賦分分值的調(diào)整，引起了江蘇廣大師生的普遍關(guān)注和討論。筆者今天換一個(gè)視角，從“典型題示例”入手，通過(guò)比較近幾年特別是近兩年《考試說(shuō)明》“典型題示例”的變化，探尋“典型題示例”變化中的玄機(jī)，歡迎方家批評(píng)指正。

我們都知道，《考試說(shuō)明》一般包括以下幾個(gè)方面：一是命題指導(dǎo)思想；二是考試能力要求；三是考試內(nèi)容及要求；四是考試形式及試卷結(jié)構(gòu)；五是典型題示例，六是試卷答題卡樣張。一般我們每年關(guān)注比較多的是前面的第三、四部分；相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)第五、六部分關(guān)注較少。今年除了前面我們大家共知的調(diào)整情況外，在《考試說(shuō)明》的第五部分，即“典型題示例”中也有較大的調(diào)整，有的雖然沒(méi)有變化甚至好多年都沒(méi)變，這其中往往都暗藏玄機(jī)。一般情況下，“典型題示例”是對(duì)前面考點(diǎn)內(nèi)容的最直接的佐證，具有一定的示范意義和參考價(jià)值?！暗湫皖}示例”的修訂，一般遵循以下幾個(gè)原則：一是以舊換新，即用當(dāng)年高考最新考題作為例題，替換掉相對(duì)時(shí)間比較久遠(yuǎn)的考題，這屬于一種正常替換；二是導(dǎo)向性原則，有的時(shí)候，往往會(huì)參考全國(guó)卷或者其他省市高考題，把它列為典型題，在實(shí)際上既表明一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，又有一種命題導(dǎo)向作用；三是命題暗示性原則，有的時(shí)候，在前面的考點(diǎn)內(nèi)容部分，有些題型及考查方式等不太好明說(shuō)，于是就用這種方式作出暗示。為此，筆者比較了今年的最新《考試說(shuō)明》與往年（主要是2018年）的情況作了個(gè)比較，根據(jù)自己的理解，做一個(gè)解讀。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

2018年是11道典型題，今年還是11道題，但題目有變化，具體地說(shuō)，刪除了2014年的詞語(yǔ)運(yùn)用題，增加了2018年的詞語(yǔ)運(yùn)用題；刪除了2017年語(yǔ)言連貫題，增加了2018年語(yǔ)言連貫題；刪除了2015年修辭（比擬）考查題和2015年全國(guó)課標(biāo)1卷的語(yǔ)病辨析題，增加了2018年的詩(shī)句情境題（結(jié)合古代體育活動(dòng)方面的傳統(tǒng)文化）和2018年的提煉語(yǔ)意題。

筆者解讀：1.詞語(yǔ)運(yùn)用和連貫題屬于新以舊換新；2.刪除2015年修辭題屬于刪繁就簡(jiǎn)，因?yàn)楸Ａ袅?016年的修辭題，同時(shí)它是同“熟語(yǔ)”相結(jié)合的，有生命力；3.刪除唯一的一道語(yǔ)病題，一是江蘇近六年僅在2015年考查，屬于冷門(mén)知識(shí)點(diǎn)，況且這類題目命制有不夠科學(xué)地方，所以干脆去掉，或許這是一個(gè)命題的暗示；4.增加提煉語(yǔ)意題屬于照應(yīng)前面考試內(nèi)容的調(diào)整；5.增加2018詩(shī)句情境題，或許是一個(gè)導(dǎo)向，主要指向和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

二、文言文閱讀

刪除了2014年江蘇卷柳宗元的 《答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書(shū)》，增加了2018年袁枚的《重到沭陽(yáng)圖記》。

筆者解讀：這種調(diào)整看似是以舊換新，其實(shí)里面不是這么簡(jiǎn)單，因?yàn)楸人甏玫?011年蘇軾的《陳公弼傳》還被保留，我認(rèn)為這里還有一種暗示，即2019年文言文選材人物傳記還是選材的熱點(diǎn)，同時(shí)不大可能選取議論性比較強(qiáng)的論說(shuō)文，因?yàn)殡S著閱讀量的加大（增加了實(shí)用類文本閱讀），必然要在材料的難度方面要降低，否則學(xué)生很難適應(yīng)，因此除了敘事性比較強(qiáng)的人物傳記和墓志銘、行狀類文本要重視外，像帶有一點(diǎn)議論性的圖記、游記類文本也值得重視。

三、古代詩(shī)歌鑒賞

刪除了2014年的，增加了2018的詩(shī)歌題目，同時(shí)保留了2015新課標(biāo)全國(guó)1卷《發(fā)臨洮將赴北庭留別》，2017年陸游的《秋興》，2012年的《夢(mèng)江南》，2016年辛棄疾的《八聲甘州》。

筆者解讀：一個(gè)可能是正常新舊替換，但也要注意的是這幾年一直都保留的2012年的《夢(mèng)江南》，按理說(shuō)單純從新舊來(lái)說(shuō)，被替換的應(yīng)該是《夢(mèng)江南》，這或許也有一種暗示，即閨怨詩(shī)這種題材也是要注意的，當(dāng)然保留全國(guó)1卷也是對(duì)命題題型的一個(gè)豐富。

四、名句名篇默寫(xiě)

這幾年就基本沒(méi)變，都是2010年的和2016年的名句默寫(xiě)。

筆者解讀：這不變中也有玄機(jī)，按理說(shuō)2010年最應(yīng)該被替換掉，但我們仔細(xì)研究后會(huì)發(fā)現(xiàn)，2010年的名句默寫(xiě)是6道小題，分值雖然是8分，但有兩題是同一篇考查了兩句的情況，而2016年也沒(méi)有被2017、2018年的替換掉，雖然都是8道小題8分，但里面也有學(xué)問(wèn)，這當(dāng)中就有一句考查的是魯迅《無(wú)題》中的詩(shī)句，這也一下子拓寬了課外名句的考查范圍，不再局限于古詩(shī)文中，近現(xiàn)代的也有可能。

五、現(xiàn)代文閱讀（一）

文學(xué)類文本閱讀，刪除了保持多年的2009年張笑天的《上善若水》一文和2008年汪曾祺的《侯銀匠》一文，新增了2018年全國(guó)3卷劉慈欣的《微紀(jì)元（節(jié)選）》。

筆者解讀：刪除唯一一篇散文典型題，或許是一個(gè)命題暗示，2019年選材散文的可能性不大；刪除《侯銀匠》一文或許是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，但因?yàn)樗墙K命題第一次出現(xiàn)探究題，所以這些年就一直是典型題；新增加全國(guó)3卷《微紀(jì)元（節(jié)選）》一表明命題向全國(guó)卷靠攏，二拓寬選材范圍，比如科幻小說(shuō)也可以。

六、現(xiàn)代文閱讀（二）

論述類文本閱讀，刪除2012年伍爾芙的 《笑的價(jià)值》、2015年《羅丹的雕刻》和2017年《從臉譜說(shuō)起》，新增2018年江蘇卷《中國(guó)建筑的希望》和2018年全國(guó)1卷《歷史視域中的諸子學(xué)》。

筆者解讀：刪除三篇江蘇卷的論述類文本，新增2018江蘇卷和全國(guó)1卷文本，一個(gè)重要原因是 《考試說(shuō)明》考查內(nèi)容和題型、賦分的調(diào)整，根據(jù)所選的最新兩個(gè)文本來(lái)看，2019年江蘇卷的論述類文本閱讀很有可能是2道四選一的選擇題和一道簡(jiǎn)答題。

七、現(xiàn)代文閱讀（三）

實(shí)用類文本閱讀，自從2009年《畫(huà)家黃永厚》以后就一直沒(méi)有考查，盡管《考試說(shuō)明》是“考查材料可以選用論述類文本，也可以選用實(shí)用類文本”，但一直是徒有虛名。一開(kāi)始幾年典型題示例還有實(shí)用類文本，后來(lái)干脆就沒(méi)有了，但從去年增加了2017年全國(guó)2卷的實(shí)用類文本，今年還新增了2018年全國(guó)1卷的文本材料。

筆者解讀：因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間“缺席”，江蘇原來(lái)的實(shí)用類題目已不合時(shí)宜，所以這兩篇全國(guó)卷實(shí)用類文本應(yīng)該是具有示范導(dǎo)向性，從命題選材到題型、賦分都有很高的參考價(jià)值。

八、作文

刪除了2016年“說(shuō)話長(zhǎng)短”材料，增加了2018年“語(yǔ)言”材料，保留了2012年上海卷和2014、2017年的江蘇卷材料。

筆者解讀：從材料的刪除和保留，可以看出江蘇作文選材重點(diǎn)是兩大塊：一是哲理思辨型，一是生活話題類。而沒(méi)有選擇全國(guó)卷生活時(shí)評(píng)類材料，或許江蘇有自己的認(rèn)識(shí)，它要考慮“也有利于考生選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作，從而保證最大程度的公平（《試題分析》）”，因?yàn)槿珖?guó)卷生活時(shí)評(píng)類作文從文體角度更傾向于寫(xiě)議論文。兩者選材各有優(yōu)劣，江蘇卷保證了“文體選擇的公平”但又容易宿構(gòu)套作，全國(guó)卷避免了宿構(gòu)套作，但又帶來(lái)文體傾向性太明顯而帶來(lái)的不公平?？磥?lái)江蘇或許會(huì)選擇折中方案，即選取隱形的時(shí)評(píng)材料，既可以當(dāng)一般的新材料作文來(lái)審題立意，記敘文議論文抒情文都可以寫(xiě)，也可以按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文來(lái)寫(xiě)，只不過(guò)這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)點(diǎn)要考生自我確立，寫(xiě)議論文亦可。

九、附加題

刪除2012年文言文語(yǔ)段閱讀，新增2018年江蘇卷文言文語(yǔ)段閱讀；名著閱讀題沒(méi)有變化；材料歸納、分析、鑒賞題，刪除了2009年郁達(dá)夫的《懷魯迅》，新增2018年胡遠(yuǎn)珍《網(wǎng)絡(luò)社交中表情符號(hào)的表達(dá)與象征意義分析》。

筆者解讀：文言文語(yǔ)段閱讀的調(diào)整，應(yīng)該屬于以舊換新；材料歸納、分析、鑒賞題刪除《懷魯迅》，更多的是一種暗示，即命題選材方面不太可能涉及文學(xué)類 “鑒賞”材料，而新增的2018年的材料，體現(xiàn)了生活化，很接地氣，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)，如QQ表情符號(hào)“小黃臉”、GIF動(dòng)畫(huà)表情，簡(jiǎn)潔時(shí)尚，活潑好玩，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在考場(chǎng)上頓感放松和親切，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣和探究的信心。

以上僅是我個(gè)人對(duì)《考試說(shuō)明》換個(gè)角度的再認(rèn)識(shí)再思考，希望廣大師生能有所受益。