朱迎鳳

因果關系是高考語文中的高頻考查內(nèi)容，對于常見的一般性的因果關系，學生經(jīng)過復習后，通常感覺難度不是很大，但是對于因果關系的幾種變體就有點理不清頭緒了。我們不妨從看似與之不相干的另一個判斷動詞“是”說起，從另一個角度來理一理他們之間的關系。

一、判斷動詞“是”的用法

在此處討論的“是”，撇開了它的非動詞用法，僅限于判斷動詞的用法?！笆恰弊鳛榕袛鄤釉~，通常會帶體詞性賓語，表達兩種含義：1.主語屬于什么，即主語是賓語中的一分子，表明主賓之間是類屬關系；2.主語等于什么，主語等同于賓語，表明主賓之間是等同關系。

例1：我是中國人。此處的“是”表示主語“我”是賓語“中國人”中的一分子。主賓是類屬關系。我們可以把它理解為“我是中國人中的一個”。

例2：《祝福》的作者是魯迅。此處的主語和賓語可以交換位置而不影響表意，主賓是等同關系。我們可以將主賓位置交換：魯迅是《祝福》的作者。

分清“是”作為判斷動詞的這兩種用法，我們再來看看人教版高中語文第四冊課本《語文中的邏輯學習》中的兩個例子。

例1：你是為人民服務的，而我是人民，所以你必須為我服務。這個句子是典型的三段論，看似沒有毛病，但此處卻將“是”的類屬關系用法理解為等同關系，將“我是人民”等同于“人民是我”，犯了偷換概念的錯誤。

例2：報曉的公雞是起床的信號。我們將句子的主干提取出來就是：公雞是信號。很顯然，此處的“公雞”是不能等同于信號的，也不是信號中的一種。正確的表述應該是“公雞的報曉是起床的信號”。

二、因果關系的表現(xiàn)形式

弄清楚判斷動詞“是”的這兩種用法后，我們再來看一看因果關系。因果關系常見的結構有：1.前因后果式：“因為……，所以……”“由于……，因此……”前者表示原因，后者表示結果。2.因果倒置式：“之所以……是因為（是由于）（就在于）……”前者表示結果，后者表示原因。有時，“因為”和“所以”這對關聯(lián)詞都會出現(xiàn)，有時會省略“因為”，保留“所以”這一個關聯(lián)詞。

因果關系在高考中的考查多在論述類文本中體現(xiàn)，最為常見的錯誤類型為強加因果，即該原因不能推斷出該結果，其次常見的錯誤類型為原因本身出現(xiàn)錯誤。這兩種的共同點就是會至少出現(xiàn)一個關聯(lián)詞。

還有幾種也是用來表明因果關系的，但是形式比較隱蔽。這種隱蔽形式的因果關系出現(xiàn)在選擇題中學生感覺就有點懵了。為了表述的簡潔，我們用A 表示原因，用B表示結果。因果關系的第一種變體為：

1.A是B的原因。

2.B的原因是A。

3.A是B的原因之一。

4.B的原因有A。

我們來看第一種，表明的是主賓之間的類屬關系，暗含著A 是B 的原因中的一個原因，不排除其他的原因，根據(jù)一果多因的理論，這種表述一般是正確的。

第二種表述則具有了排他性，暗含著導致結果的原因只有A，而根據(jù)一果多因的理論，這種表述一般是錯誤的。

第三種則與第一種表明的含義是一樣，與第一種相比，表述得更為直接。

第四種表述表明B 結果的原因包含A，但不限于A。此種表述一般而言是正確的。

以上四種表述在選擇題中出現(xiàn)的時候，學生有些反應不過來，其實，引導學生從判斷動詞“是”表明的兩種關系入手，再明白一果多因的常識，就能更容易地理清這幾組因果關系，當然，這種判斷是建立在因果關系成立的前提條件下的。