蔡海燕

長期以來，高中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生淺嘗輒止，浮于表面，沒有深入挖掘文本的深層的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，沒有對不同文化的理解、欣賞、認(rèn)同，沒有剖析文本背后的原因，沒有深度閱讀，收效甚微。

在此，筆者以《氓》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握不同文化的精神內(nèi)涵，促進(jìn)讀寫結(jié)合的策略。

一、深挖文本，讀出人文價(jià)值

對于《氓》的閱讀課堂處理，我與學(xué)生合作了以下的環(huán)節(jié)：

初讀詩歌，讀出韻律美；再讀詩歌，體會情感美；三讀詩歌，感受個(gè)性美、文化美；四讀詩歌，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三讀詩歌的時(shí)候，我給出當(dāng)代學(xué)者鮑鵬山的一段評論：“在《詩經(jīng)》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國女子?！蹦闶欠褓澩挠^點(diǎn)？說說理由。學(xué)生一開始贊同衛(wèi)女是一個(gè)完美女性。作為戀人，她溫柔多情，天真誠摯。她能熱烈追求戀愛自由，敢于掙脫禮教束縛，無父母之命媒妁之言，毅然許婚，其膽量和勇氣令人欽佩。作為妻子，她勤勞忠貞。絲毫不嫌棄氓的家境不好，與愛人同甘共苦，安貧守道，任勞任怨。作為棄婦，她自尊自愛。當(dāng)她覺察男子變心后，她能從婚姻中幡然悔悟，不再指望依附男人，追求自由，維護(hù)尊嚴(yán)。

不斷深入后，有同學(xué)有了不一樣的意見，認(rèn)為衛(wèi)女也有不完美的地方。例如婚前過于草率熱情，忽略了氓的急躁易怒，違背了父母之意，輕易許諾，沉溺于愛情之中，失去了自我。衛(wèi)女在婚后雖然為這個(gè)家庭任勞任怨地付出，辛勤勞作，但她不注重提升自己的魅力，忽略自我地位，忽略與丈夫的精神交流，終于把自己變成了黃臉婆，導(dǎo)致了丈夫的變心……

最后在四讀詩歌的環(huán)節(jié)，大家合作探究后認(rèn)為，氓與衛(wèi)女婚姻悲劇的原因有很多。首先是氓因?yàn)樾l(wèi)女年老色衰，而喜新厭舊，感情不專一，二三其德，并且脾氣暴躁。其次衛(wèi)女身上也有原因，被愛情蒙蔽了雙眼，失去理智，不夠清醒；奉獻(xiàn)家庭，失去自我。社會的男女不平等產(chǎn)生，私有制產(chǎn)生，女子成為男子的私有財(cái)產(chǎn)也是原因之一。還有很重要的原因是生活和人性造成的，因?yàn)轷r妍明媚的青春終將逝去，令人沉醉的愛情終將趨于平淡，人的本性是喜新厭舊的，怎樣把瑣碎的、重復(fù)的、單調(diào)的生活過成詩，是我們一直要思考的一個(gè)命題。

二、寫出思想，寫出個(gè)性化的人物解讀

在充分挖掘文本的人文價(jià)值之后，筆者發(fā)現(xiàn)，對人物作出個(gè)性化的解讀，以《氓》為素材，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫作“青春不朽”“智慧”“個(gè)性”等主題的片段，學(xué)生寫作可以說精彩紛呈。

青春不朽：衛(wèi)女，雖然愛已消逝，歲月遠(yuǎn)去，生命漸老，但是青春是不朽的。誰又能輕易拋卻少年時(shí)的歡欣甜蜜，美好純凈？誰又能否認(rèn)曾絢爛的青春不永恒？敢愛敢恨，敢作敢為的桑女永遠(yuǎn)閃耀青春的光輝，斑駁的歲月并未使她綻放的青春生出銅綠，無涯的空間并未使她迷人的魅力蒙受塵埃。世事浮華，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)青絲變成白發(fā)，當(dāng)良辰美景變成斷井頹垣，在如馳的歲月中，桑女依然青春不朽。

智慧：衛(wèi)女，幾千年前你的存在，你的風(fēng)姿，你的智慧，讓我傾慕！世上有一種女子，立在風(fēng)雨斑駁的橋頭，粲然微笑，任時(shí)光荏苒，任芳菲開落，不曾減損她分毫的風(fēng)姿。她是智慧的女子，她是堅(jiān)強(qiáng)的花樹，只是佇立便成風(fēng)景。衛(wèi)女，你用強(qiáng)大的內(nèi)心維護(hù)尊嚴(yán)。堅(jiān)強(qiáng)而睿智的女子應(yīng)當(dāng)敢愛敢恨，愛的時(shí)候轟轟烈烈，該放手時(shí)冷靜果斷，不留一絲牽掛。與其在情感的沼澤地里痛苦掙扎，不如從容地放手過去，擦干眼角的淚水微笑著迎接嶄新的未來。智慧的女子懂得，情感不是生活的全部，在風(fēng)雨中依然怒放的玫瑰才是最令人驚嘆的。

個(gè)性：從古到今，總是癡情女子負(fù)心漢。不知有多少女子和你有著相同的遭遇，有多少女子所受的苦難更為深重，又有多少女子保持沉默，咬牙忍耐，在抑郁辛酸中過完不幸的余生。我想這悲劇是因?yàn)槟凶鹋暗纳鐣匚?。但是，即使為社會所不容，你也要為自己的?quán)利抗?fàn)?，你也要說出自己的幽怨與憤懣，你也要展現(xiàn)自己的個(gè)性，依然決絕地與那個(gè)負(fù)心的男子一刀兩斷。哪怕“零落成泥碾作塵”，哪怕“香消玉殞無人惜”。輾轉(zhuǎn)數(shù)千年，這首詩沉吟至今。當(dāng)我讀過后，那份哀愁，那份美麗，那份堅(jiān)定，那份獨(dú)特的個(gè)性，依然讓我心折神往。

三、拓展延伸，寫作其他主題

最后，我還引導(dǎo)學(xué)生思考《氓》這篇課文還可以挖掘出哪些主題，學(xué)生認(rèn)為還可以寫“責(zé)任”這個(gè)中心，例文如下。

愛是什么，“愛而不見，搔首躑躅”的羞澀初戀，“一日不見，如三秋兮”的刻骨思念，“天地合，乃敢與君絕”的錚錚誓言……這些就是愛情嗎？是，但又不全是。當(dāng)幸福來敲門時(shí)，衛(wèi)女勇敢地敞開了心門，擁抱愛情，滿樹繁花。然而，“執(zhí)子之手，與子偕老”的浪漫誓言敵不過青春漸逝、歲月滄桑、生活消磨。氓與衛(wèi)女婚姻的失敗勸諫著世人，握緊手中的幸福，留住愛情的春天，需要熱情，需要勇氣，需要執(zhí)著，更需要相濡以沫、不離不棄的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生思路打開后，發(fā)現(xiàn)這篇課文還可以挖掘很多的人文意蘊(yùn)，寫作更多的文章。當(dāng)思路打開之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)豈止《氓》一篇課文如此，其他很多課文均有著豐富的意蘊(yùn)和源源不斷的寫作養(yǎng)料，只是我們一直缺乏對課文的關(guān)注和思考，缺少慧眼，缺少智慧。

我們的閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺?！币粩嗪酒肺?，不斷積蓄學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷有意識地將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。對文質(zhì)兼美的課本選文我們一定要關(guān)注，要深度閱讀，要有對文本的德性、人文性的思考。