楊 潔

借景抒情、托物寓意方式能夠豐富作文內(nèi)涵，豐富情感表達(dá)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)所提倡的寫(xiě)作技巧之一。因此，將此技巧深入語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)當(dāng)代初中生寫(xiě)作能力鍛煉有著重要的意義。

一、借景抒情、托物寓意的寫(xiě)作技巧

通過(guò)對(duì)景物、事物進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)，根據(jù)其外在形態(tài)、內(nèi)在特性，延伸象征意義進(jìn)行深化描寫(xiě)，從中借此抒發(fā)自己的情感志向。這種寫(xiě)作技巧并不是為了景物的描寫(xiě)，最重要的是結(jié)合景物事物表達(dá)自己想抒發(fā)的情感、志向。初中生要想充分運(yùn)用這種技巧，需要注意以下要點(diǎn)：一是“景物的形”，二是“表達(dá)的情”。作者在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，對(duì)景物的融情入景、對(duì)情感交融的程度和表達(dá)方式，都需要進(jìn)行適度把握和深化。

二、借景抒情、托物寓意寫(xiě)作需要注意的要點(diǎn)

在進(jìn)行技巧運(yùn)用時(shí)候，結(jié)合初中生寫(xiě)作重點(diǎn)，在技巧實(shí)際運(yùn)用方面需要注意對(duì)物像姿態(tài)、情感表達(dá)等方面深化。對(duì)此要求學(xué)生培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想能力。建議教師保證學(xué)生在有一定語(yǔ)文能力素養(yǎng)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事物特性的研究、結(jié)合事物相似性、相通性，讓學(xué)生托物言志、借景抒情。

三、對(duì)于寫(xiě)作技巧的建議

1.表達(dá)方式一定要正確

托物言志，借景抒情中要求傳遞精神正確、樂(lè)觀，要求初中學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)方式正確、內(nèi)容形式無(wú)誤。在“托物”方面要抓住事物特征，使用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧和修辭手法，深化文章內(nèi)涵。切勿為了應(yīng)試考試，讓文章陳詞濫調(diào)，詞不達(dá)意。

2.托物立志的方向要對(duì)

為了讓初中生作品能夠表達(dá)自己情感，達(dá)到讓人感同身受的效果。對(duì)此需要加深對(duì)學(xué)生志向情感的表達(dá)。如明代詩(shī)人于謙創(chuàng)作的《石灰吟》所述：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，詩(shī)人讓自己自比山中石灰，借用“粉身碎骨”來(lái)表達(dá)自己堅(jiān)貞高潔的氣節(jié)。對(duì)于世俗紛爭(zhēng)和勢(shì)力，作者更是一腔熱血，要留清白在人間。可見(jiàn)，讓文章立意深遠(yuǎn)、蘊(yùn)含深意，也能讓“借景抒情、托物寓意”技巧充分發(fā)揮。

3.事物描寫(xiě)要細(xì)節(jié)化

在具體描寫(xiě)中，學(xué)生一定要結(jié)合事物特征，細(xì)化描寫(xiě)、借用“俗事”寫(xiě)“雅情”。讓學(xué)生在“形”的“物化”中深化描寫(xiě)，例如蘇軾在《趙昌寒菊》“輕肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞?！敝袑ⅰ熬铡钡睦w細(xì)游弱的形態(tài)進(jìn)行細(xì)化，傳達(dá)了作者對(duì)菊花較弱卻絢爛的贊美，將其根莖細(xì)化比喻成傲骨，將“金蕊”稱(chēng)之為絢爛流霞。通過(guò)對(duì)于事物的細(xì)節(jié)化描寫(xiě)，能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行“傳神”“傳情”表達(dá)，可見(jiàn)，細(xì)節(jié)化描寫(xiě)要盡量細(xì)膩，才能讓技巧和文章內(nèi)容水乳交融。

4.選擇的象征物要具體

托物言志的重點(diǎn)是“物”，因此要求選擇的想象物要合適恰當(dāng)。如在《白楊禮贊》中，將白楊作為北方農(nóng)民的堅(jiān)定、頑強(qiáng)的象征意義。而菊花、蓮花也常常代表著清廉、高潔的形象。而白雪常常也作為美好、自由的向往?？梢?jiàn)，選擇正確的“物”，能夠淺而易顯地傳達(dá)作者內(nèi)心的思想與情感。因此，建議初中教師在進(jìn)行寫(xiě)作技巧教學(xué)時(shí)，將“物”的選擇進(jìn)行延伸教學(xué)。

四、如何鍛煉初中生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力需要學(xué)生長(zhǎng)久積累和反復(fù)練習(xí)。因此，在學(xué)生技巧學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，建議教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多進(jìn)行“寫(xiě)生”教學(xué)。讓學(xué)生多留意身邊的事物特征和情感表達(dá)，鍛煉自己情景交融的能力。之后，讓學(xué)生鍛煉自我情感表達(dá)能力，通過(guò)閱讀推薦等方式讓學(xué)生能夠積累詞匯、提升情感表達(dá)能力。最后，要為學(xué)生提供一個(gè)積極表達(dá)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行情感表達(dá)、鍛煉自己的思維發(fā)散能力。

同時(shí)，在具體的技巧鍛煉方面，首先要讓學(xué)生意識(shí)到“托物言志”的技巧，讓學(xué)生理解、學(xué)會(huì)聯(lián)想、對(duì)比、反喻的運(yùn)用方式。其次要讓學(xué)生抓住文章立意，對(duì)于文中情感表達(dá)、志向表達(dá)要有明確的認(rèn)識(shí)。接著在文中書(shū)寫(xiě)時(shí)要有側(cè)重，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生有所側(cè)重，不能讓學(xué)生過(guò)度描寫(xiě)，對(duì)于景物的描寫(xiě)要適當(dāng)，寧缺毋濫，切勿讓文章變成一片完完全全的景物說(shuō)明文。最后要立志高遠(yuǎn)，好質(zhì)量的文章不僅僅是在語(yǔ)言表達(dá)方面，更重要的是文中傳達(dá)意義。因此，要讓學(xué)生對(duì)自身的情感志向有明確認(rèn)識(shí)，讓自己融情于景，壯志抒情。

綜上所述，借物抒情、托物寓意是當(dāng)代初中生語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)作技巧。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確寫(xiě)作意識(shí)和觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)“美”“藝術(shù)”的精神。