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(山東臨沂紅埠寺小學(xué))

語文這門學(xué)科與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，小學(xué)語文教師在組織語文教學(xué)活動中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，其最終的落腳點還是要體現(xiàn)在現(xiàn)實生活的實際應(yīng)用之中。要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)如何考試，而且要自如的將語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活實際中去，幫助他們解決生活中的難題，更好的適應(yīng)社會，有更加優(yōu)秀的發(fā)展前途。所以，語文教學(xué)要充滿生活氣息，要與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在一起，給學(xué)生更多的語文社會實踐的機會，通過實踐強化對于語文學(xué)科的認(rèn)知，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，圍繞小學(xué)語文與生活聯(lián)系的諸多問題，筆者專門來談幾個方面。

一、通過在課上再現(xiàn)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語文教學(xué)過程要避免采用滿堂灌的傳統(tǒng)粗暴簡約的方式，要讓學(xué)生能夠在有信息獲取的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識。另外結(jié)合生活化理念的融入，將理論和實際應(yīng)用密切結(jié)合，可以更好的促進(jìn)他們語文綜合能力地提高。每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。課文的具體內(nèi)容都有自身的特點，有的課文內(nèi)容，跟學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實際生活中有著較為充足的經(jīng)驗，而有的課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活劇比較遠(yuǎn)，學(xué)生也在理解的時候出現(xiàn)困難。因此，這也需要教師創(chuàng)造一定的條件，給學(xué)生更多的實際生活中的信息，讓學(xué)生借助多媒體課件的圖片，視頻等方式更好的理解課文的內(nèi)容，也豐富了他們的生活經(jīng)驗。另外也可以將一些比較有趣兒的互動性的文章，改編成戲劇，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，將課文的內(nèi)容豐富的呈現(xiàn)出來。通過各種各樣的豐富的生活在線的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系性，提高他們在學(xué)習(xí)中的主動性，并且加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，在以后應(yīng)用這些知識的時候，也能有更快的更加靈活的信息提取。

二、從生活中擷取豐富的語文學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

生活中有著非常豐富的語文學(xué)習(xí)資源，教師要有意識的去留意觀察生活，并且及時的將自己的感悟和發(fā)現(xiàn)記錄下來，在課堂教學(xué)的過程中，就能夠與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分享，同時給學(xué)生傳遞出一種在生活中用心體會當(dāng)下的生活態(tài)度。生活充滿著各種挑戰(zhàn)，充滿著成功失敗，充滿著酸甜苦辣，五味雜陳。所以，說到語文的學(xué)習(xí)，尤其涉及到作文的創(chuàng)作，小學(xué)生如果能夠真正靜下心來去體悟生活他們就能夠發(fā)現(xiàn)生活中充滿了寫作的素材和寶庫，只有自己做一個有心人，才能將這些寶庫的內(nèi)容挖掘出來，才能夠及時的將一些寶貴的碎片收集起來，為自己所用。所以，引導(dǎo)的學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄生活中的點點滴滴，去體會生活中的酸甜苦辣，并感悟自己的成長。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程也是其人格品質(zhì)不斷完善的過程，而教師要發(fā)揮好引導(dǎo)和陪伴的重要作用，給學(xué)生帶去更多積極的人生力量的支持和鼓勵。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多體驗生活的機會

語文的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系生活實際，而學(xué)生雖然每天都處在生活環(huán)境之中，然而對于有些問題，有些現(xiàn)象他們卻可能沒有機會接觸，所以教師在組織教學(xué)的過程中，也要努力的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的體驗生活的機會。如長期生活在城市的同學(xué)，對于農(nóng)村的自然風(fēng)光和農(nóng)民的勞作情況，以及農(nóng)作物的具體特征都不太熟悉，教師可以組織學(xué)生們參與社會實踐，到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行參觀以及通過澆水施肥采摘等活動來體會農(nóng)民辛苦勞作的生活方式。豐富他們的人生閱歷，讓學(xué)生有對于農(nóng)村生活的更深刻的體會。而對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，他們對于外面的世界可能也有太多的渴望，因此教師也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造條件，讓學(xué)生們都能夠走出自己的村落，到更廣闊的空間進(jìn)行體驗式的學(xué)習(xí)。通過觀察大自然的春夏秋冬的季節(jié)輪換，通過觀察周圍的自然環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到自己作為整個社會環(huán)境的一份子應(yīng)該發(fā)揮哪些作用，引發(fā)他們更加深刻的思考，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思想深度也激發(fā)他們的愛國報國熱情。所以在長期應(yīng)試教育的影響之下，體驗式教學(xué)急需加強教師要提高自身的綜合能力，博得家長的支持，更好的讓學(xué)生學(xué)好語文，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生帶著對生活的熱愛關(guān)注和激情學(xué)習(xí)語文。

總而言之，小學(xué)語文教師要正確認(rèn)識語文教學(xué)中生活化理念的科學(xué)性，小學(xué)語文的教學(xué)離不開生活化理念的融入，離不開生活中豐富資源的結(jié)合，離不開學(xué)生在現(xiàn)實生活中認(rèn)真的觀察和體味，也離不開教師積極的價值觀的引導(dǎo)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。