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(海南省東方市鐵路中學(xué))

在新一輪的課程改革熱潮中，“核心素養(yǎng)”成為大眾關(guān)注的課改熱點(diǎn)。而高中政治課程，務(wù)必要順應(yīng)課改趨勢，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育放在教學(xué)首位。

一、高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)

1.政治認(rèn)同素養(yǎng)

所謂政治認(rèn)同，是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。政治認(rèn)同既關(guān)系到學(xué)生理想信念的建立和政治素養(yǎng)水平，也同國家政治文明的健康發(fā)展密切相關(guān)。所以，高中生對(duì)政治認(rèn)同素養(yǎng)的掌握，是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。如在思想政治必修二《政治生活》中第三單元關(guān)于我國相關(guān)的制度和政策時(shí)，可通過播放大量的視頻、圖片等資料的展示我國實(shí)施這些制度的優(yōu)越性，讓學(xué)生真正感受和理解制度制定的重要性。同時(shí)，在《文化生活》最后一個(gè)單元的內(nèi)容教學(xué)中，教師在講授中國特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容時(shí)，不僅要學(xué)生從三個(gè)層面認(rèn)識(shí)其內(nèi)容，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

2.科學(xué)精神素養(yǎng)

科學(xué)精神是人們在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。即堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論。隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了微博、微信、快手、抖音等新興媒體。這些媒體在給人們的生活帶來娛樂與便利時(shí)，也給人們和社會(huì)帶來了不利的影響。如網(wǎng)絡(luò)暴力、淫穢信息、商業(yè)廣告、西方意識(shí)形態(tài)的等諸多不健康的信息頻繁出現(xiàn)在我們生活中，對(duì)青少年正確價(jià)值觀的形成造成了很大的阻礙。高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值觀尚未成形，特別容易受到外界環(huán)境因素的影響而改變自己的價(jià)值取向，改變自己對(duì)人生和社會(huì)的看法。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的理性思維、辯證思維的能力，幫助其在外界的影響下選擇正確的價(jià)值取向，使之成為一個(gè)有著理性精神的公民。在講解《政治生活》中關(guān)于公民參與政治生活需要堅(jiān)持的原則時(shí)，可滲透這一素養(yǎng)。在《哲學(xué)生活》中，可通過馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高科學(xué)精神素養(yǎng)。

3.法治意識(shí)素養(yǎng)

公民的法治意識(shí)是對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從。目前，我國高中生在法治意識(shí)方面還存在許多問題，如法治意識(shí)薄弱，法律權(quán)威意識(shí)淡薄等。在近兩年不斷涌現(xiàn)出的校園霸凌事件中就可以看出。作為我國公民的重要組成部分，高中生的法治意識(shí)既關(guān)系著其自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系著我國法治社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。高中政治教師在教學(xué)過程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法制意識(shí)的重要性，參與法治實(shí)踐、接受法制教育，對(duì)法治的功能、原則、價(jià)值等形成正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠理解法治、認(rèn)同法治、支持法治，形成法治意識(shí)，用法治思維約束自己行為，用法律權(quán)威維護(hù)自身權(quán)益。

4.公共參與素養(yǎng)

公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿和能力。在《政治生活》中可講解我國每一位公民都享有民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的權(quán)利。高中生作為我國公民的一分子，要承擔(dān)起社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人責(zé)任，積極參與公共事務(wù)，這既是權(quán)利也是義務(wù)。但是目前的高中生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對(duì)公共事務(wù)缺乏參與意識(shí)與參與能力。因此，思想政治教學(xué)要幫助學(xué)生了解公共事務(wù)的參與途徑、方式和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行公共參與，行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，努力成為一名具有公共參與素養(yǎng)的合格公民。

二、如何在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中思想政治教學(xué)，在落實(shí)國家思想政治意志，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，將政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生精心自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

1.教師要提升自身的知識(shí)水平

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備廣泛普及，學(xué)生們處在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代。如果教師自身知識(shí)水平有限，很難讓每日都能獲取大量信息的學(xué)生信服。所以老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，除了熟練掌握教材外，還應(yīng)通過對(duì)政治、哲學(xué)類書籍的廣泛涉獵，研究思考，提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)能力素養(yǎng)。在準(zhǔn)備《生活與哲學(xué)》的授課內(nèi)容時(shí)，筆者閱讀了葛兆光的《中國思想史》，張岱年的《中國哲學(xué)大綱》，羅素的《西方哲學(xué)史》等專業(yè)書籍，為更好地教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于知識(shí)的灌輸，以應(yīng)試成績來判定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生完全是在應(yīng)試教育下被動(dòng)的接受知識(shí)。而在新課改中以學(xué)生需求為教學(xué)設(shè)計(jì)的指向，采用多種方式發(fā)散學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如筆者在“矛盾的同一性和斗爭性”教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生對(duì)以下問題展開了深入的探討，“自相矛盾”中的“矛盾”與哲學(xué)中的“矛盾”一樣嗎？平?？谡Z中的“矛盾”指的是哲學(xué)中的“矛盾”嗎？在你的生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些矛盾？你是如何應(yīng)對(duì)這些矛盾的？通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，把所學(xué)運(yùn)用到生活中去，一方面在運(yùn)用中加深對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解，另一方面引導(dǎo)學(xué)生更理性地看待生活和學(xué)習(xí)。

3.增加法治內(nèi)容的比重

青少年法治意識(shí)薄弱，犯罪現(xiàn)象常有發(fā)生。高中政治教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。筆者在日常教學(xué)過程中采用觀摩法律案件和模擬法律情境兩種教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識(shí)。筆者在給學(xué)生講解教材上給出的案例之外，還通過多媒體向?qū)W生展示自己搜集的相關(guān)案例。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析點(diǎn)評(píng)案例，將法律知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。筆者也定期組織學(xué)生瀏覽權(quán)威法律網(wǎng)站或法制節(jié)目，如中國普法網(wǎng)、《今日說法》，讓學(xué)生了解更多的法律信息。另外，筆者也常在課堂上模擬生活情景，由學(xué)生扮演情景中的不同角色，體會(huì)自己遇到法律問題時(shí)應(yīng)如何運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。

4.通過情景教學(xué)提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

學(xué)生的公共參與素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，也不是僅靠吸收理論知識(shí)就能具備的。公共參與素養(yǎng)需要在各類實(shí)踐活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)來獲得。在《政治生活》的教學(xué)模塊中，筆者在授課過程中創(chuàng)設(shè)人大代表選舉、政協(xié)委員參政議政的情景，讓學(xué)生參與角色扮演，在情景模擬中去體悟自己應(yīng)該怎樣參與公共事務(wù)。筆者還經(jīng)常組織學(xué)生針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生關(guān)注社會(huì)的過程中培養(yǎng)他們的公共參與精神。

高中政治教師應(yīng)該肩負(fù)起提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，認(rèn)真鉆研革新教學(xué)方法，制定出合理提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。