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(青島河西小學(xué))

一、“審美體驗 探究表現(xiàn)”的理論思考

課標(biāo)指出，以音樂審美為核心是音樂教育最基本的理念?？梢?，音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育的全部過程都應(yīng)是一種自覺的審美過程，它通過以感受音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴；使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。因而在教學(xué)中，要注重審美體驗的過程，充分重視審美體驗在音樂教育中的重要作用，向?qū)W生提供各種類型，風(fēng)格多樣的體驗形式，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

體現(xiàn)音樂審美教育實踐性的前提條件之一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式，它是以培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和探究精神為指導(dǎo)思想的。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下充分感受和體驗音樂的基礎(chǔ)上，通過探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受和理解，主動地獲取音樂知識，逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并通過具體的音樂材料和音樂活動來構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)而引發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實施“審美體驗 探究表現(xiàn)”的教學(xué)策略

1.重視音樂聽覺培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個審美體驗的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，其目的是在聽的過程中注重學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生對音樂要素的精細(xì)，敏銳的感覺和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，培養(yǎng)他們的審美意識。

在欣賞教學(xué)中，其中心點是“聽”。教師要充分挖掘音樂作品所蘊含的音樂美，圍繞“聽”來開展多種多樣的教學(xué)活動。以音樂為主體，從音響出發(fā)，以聽為主來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)審美想象，并在聆聽美妙音樂的同時，體驗情感。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣很重要，從一年級開始，就要教育學(xué)生學(xué)會安靜地聽音樂，只有這樣，學(xué)生審美想象的翅膀才能張開，音樂才能進(jìn)入人的心靈，才能與心靈的體驗渾然一體，審美體驗才能有所效果。

2.強調(diào)音樂情感體驗。情感出自于興趣，對某事物產(chǎn)生興趣，必然樂此不疲，在無數(shù)次的循環(huán)反復(fù)中，必然產(chǎn)生了情感；興趣源自于樂趣，在教學(xué)中讓學(xué)生感到整個過程充滿了樂趣，無數(shù)次樂趣的積累，必定形成濃厚的興趣；而樂趣產(chǎn)生于學(xué)生在參與音樂活動中所體驗的愉悅。因此我們可以得出這樣一個公式：愉悅——樂趣——興趣——情感。愉悅只是表現(xiàn)形式，情感的體驗才是目的。

3.創(chuàng)設(shè)多種體驗形式。小學(xué)生活潑好動，注意力難以持久，在音樂教學(xué)實踐中，不僅要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)形式，更要注意發(fā)揮音樂教學(xué)“通感”的作用。在唱歌教學(xué)中，反復(fù)聽賞音樂的同時，讓學(xué)生感受情緒的對比，參與小組討論，合作設(shè)計節(jié)拍節(jié)奏形式，創(chuàng)編伴奏方式及歌表演等都是重要的體驗過程。欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生即興唱一唱欣賞曲的主題或片段，用打擊樂伴奏，隨著音樂即興律動，音樂表演和舞蹈動作，聽音樂畫圖譜，等等，也都是引導(dǎo)學(xué)生感受表現(xiàn)音樂的體驗形式。實踐證明學(xué)生只有在反復(fù)的充滿興趣的審美體驗中，才能獲得對音樂自主的感受，理解和表現(xiàn)。

4.引導(dǎo)想象，鼓勵探索。音樂不同于美術(shù)，它是無形的藝術(shù)，看不到也摸不著，需要學(xué)生在聆聽的同時，展開想象和聯(lián)想的翅膀，將音樂作品的形象與熟悉的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，將無形的音樂與實實在在的符號聯(lián)系起來，探究性地，自主性地來感受體驗和表現(xiàn)音樂。音樂旋律流動的特性為學(xué)生想象的展開提供了很好的條件。

由于每個人的生活經(jīng)歷，知識經(jīng)驗的層次都各不一樣，因而他們對音樂的理解也不盡相同；同一個人在不同階段，不同時間聆聽同一音樂時的心境不一樣，也會產(chǎn)生對音樂的不同理解，正因為音樂所具有的這種不確定性因素，使我們在教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象，鼓勵學(xué)生勇于表述對音樂的不同理解，自主地表現(xiàn)音樂，變得尤為重要。

三、“審美體驗 探究表現(xiàn)”的實施效果

在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感知，學(xué)會想象，學(xué)會評價的能力；在音樂表演華和演唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會合作，學(xué)會用譜的能力；在體態(tài)律動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會注意，學(xué)會體驗，學(xué)會運動的能力；在音樂創(chuàng)造過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探索，學(xué)會求異，學(xué)會即興的能力。這些都是我們所期待達(dá)到的理想化的效果，要實現(xiàn)它需要教師在實踐中努力研究和探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。

總之，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中探索新的教學(xué)方法，發(fā)掘音樂教育過程中的審美藝術(shù)，構(gòu)建審美心靈結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。