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(貴州省金沙縣第二小學(xué))

對于語文這門課程來說，教學(xué)的意義不僅在于教會學(xué)生相關(guān)的文學(xué)知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和理解能力，使得學(xué)生能夠具有有效地綜合人才發(fā)展素質(zhì)。為了更好地開展作文教學(xué)，構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該把生活融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的探查能力，學(xué)會思考。在思考中提升自我的思辨能力，最終能提升整體的寫作效果。具體來說，教師可以從如下幾個方面來促進生活融于作文教學(xué)。

一、生活融于課前準(zhǔn)備

在任何教學(xué)的開展過程當(dāng)中，備課都是一個基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，教師在開展備課的時候，應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進行有效的規(guī)劃，制定出合適的教學(xué)策略，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分的了解。把生活融入到語文的教學(xué)當(dāng)中，并不是在過去的教學(xué)方式進行排斥，而是更好地從一個創(chuàng)新的角度來進行作文教學(xué)的開展。在語文的寫作課當(dāng)中會涉及到素材的積累，學(xué)生的素材積累情況對于寫作的效果有著直接的影響。素材來源于生活，但是學(xué)生往往又會忽視這方面的現(xiàn)實。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是比較容易忽視生活素材積累的，因為學(xué)生覺得這些素材是凌亂的，不具有現(xiàn)實意義，因此不需要對生活素材進行理解和積累，應(yīng)該從課本中積累素材。

實際上，從我們的生活經(jīng)驗當(dāng)積累寫作的素材，不僅從經(jīng)驗的總結(jié)角度，更會通過寫作將其上升到一個本質(zhì)的探討角度，因此容易在素材的理解上形成良好的效果。對于語文教師來說，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該把一些生活中的事例融入到教學(xué)過程當(dāng)中，進行適當(dāng)?shù)年U釋，幫助學(xué)生對生活中的素材進行更加準(zhǔn)確的理解。教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中要盡量尋找到課本知識和生活當(dāng)中的有效結(jié)合點，以此來促進生活融于作文的寫作教學(xué)當(dāng)中。對于作文教學(xué)來說，它本身就是帶有比較濃厚的生活元素的，因此為了使得教學(xué)可以成為生活與知識的有效橋梁，教師應(yīng)該精心對生活片段進行選擇，激發(fā)出學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)上的主動性，同時了解學(xué)生的生活情況，找到知識和內(nèi)容之間的有效契合點，選取新穎典型的案例，聚焦學(xué)生的目光，使得生活化的建設(shè)成為現(xiàn)實，幫助學(xué)生關(guān)注生活素材，不斷積累，提升寫作的能力和效果，在寫作時有材料可用可寫。

二、生活融于課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入的過程是教師把知識和生活進行實際聯(lián)系的過程，同時也是把生活中的內(nèi)容融入到作文教學(xué)中的一個關(guān)鍵性的步驟。通過這一個教學(xué)步驟的開展，可以更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，從而提升學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生來說，生活中的事例比課本上的素材往往更有吸引力，把生活中的典型事件作為課堂的幫助，可以促進知識內(nèi)容的掌握效果更好，同時還可以對課堂的氣氛進行活躍。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以在生活融于課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中，和學(xué)生開展更加有效的溝通和交流，提升教學(xué)的新鮮感。具體來說，教師在融入的過程當(dāng)中要注重生活內(nèi)容的代表性選擇，而教師所設(shè)計出來的課堂導(dǎo)入必須要有著充分的知識結(jié)構(gòu)考據(jù)性，能夠使得生活中的內(nèi)容在語文課堂當(dāng)中的道路更加的順暢和合理。例如，在進行議論文寫作的時候，教師可以選取生活中的新聞作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，在相互討論、辯論之下提出自己的觀點，從而使得素材獲得有效地使用，能夠具有獨特的眼光看待生活問題，最終在寫作時能夠有著鮮明的觀點和舒服力強的論據(jù)，最終達到事半功倍的效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，很多信息能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，同時也會在論壇、貼吧中給人們討論和分享觀點的機會，但是這種碎片化的觀點不利于學(xué)生形成準(zhǔn)確的觀念，并提升寫作的效果。學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上討論很大程度上是由于信息的便利性。如果教師能夠善于在課堂導(dǎo)入中引入生活實例和熱點事件，那么學(xué)生的興趣會得到激發(fā)和轉(zhuǎn)移，同時把碎片化的觀點進行連接和組裝，提升整體的效果。

三、生活融于教學(xué)過程

在作文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，把生活融入教學(xué)的過程，就是要使得教學(xué)的生活化更加突出，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生分析能力和思維能力的提高，努力的讓學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以通過小組合作的形式，使得學(xué)生各方面的能力得到充分的展現(xiàn)，促進學(xué)生溝通能力的有效增強。在語文的課本當(dāng)中也舉了一些生活中的事例，但是這些事例的理想化程度比較高。例如，教師在講解一些主體內(nèi)容的時候，所舉的例子都是一些偉人的英雄事跡，這種事跡的時效性比較差，和學(xué)生的實際生活有著比較大的差距，因此難以產(chǎn)生情感上的共鳴。在這樣的背景之下，教師應(yīng)該整理和篩選出和學(xué)生實際生活息息相關(guān)的一些事例，激發(fā)學(xué)生進行積極的思考，不斷地喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的過程當(dāng)中，注重一些社會焦點的融入，使得學(xué)生能夠明白寫作和生活是有著密不可分的關(guān)系的，必須在不斷地思考中提升自我的寫作能力和水平。

四、生活融于教學(xué)評價

語文教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，要加強和學(xué)生之間的交流與溝通，使得寫作課堂的氛圍更加的民主、和諧。在作文的寫作課程當(dāng)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容評價是比較廣泛的，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及具體的表現(xiàn)等多個方面來開展評價。此外，教師還可以促進評價形式的多樣化，依據(jù)實際的情況開展教學(xué)評價的欄目設(shè)計，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约弘A段性的學(xué)習(xí)進行及時的反思和評價。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該把生活融于教學(xué)評價的過程當(dāng)中，利用一些生活中的案例來引發(fā)學(xué)生的積極討論，綜合通過學(xué)生在討論過程中所闡述的觀點和具體的表現(xiàn)，來反映出學(xué)生對于生活中事物的觀察能力和思考能力。通過這種生活中教學(xué)評價的模式，一方面會使得生活化的建設(shè)成為現(xiàn)實，另外一方面也可以提升學(xué)生對于事物的理解程度，從而使得寫作的觀點樹立和論證更加充分。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校推動作文教學(xué)生活化是符合人才培養(yǎng)發(fā)展需求的，同時也是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣的一種教學(xué)方式，對寫作理論和生活實際進行了有效的融合，從而使得教學(xué)效率得到有效的提高，為生活化的建設(shè)提供了有效的幫助，并且促進了學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮了教育在人才培養(yǎng)方面的積極作用?；谶@樣的重要性和意義，教師應(yīng)該加強對作文教學(xué)生活化的分析和探討，以此來提升教學(xué)的效果。