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(青島藝術(shù)學(xué)校)

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的政策推動(dòng)了二胎政策的實(shí)施，令“全面放開(kāi)二胎”成為社會(huì)民眾熱議的話題。但開(kāi)放二胎政策的背后，仍有一系列需要面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題，父母是否要生，如何面對(duì)生育二胎之后家庭成員結(jié)構(gòu)的調(diào)整，如何面對(duì)二胎之后家長(zhǎng)關(guān)注焦點(diǎn)的變化導(dǎo)致的家庭矛盾，這些問(wèn)題不僅直接關(guān)系到家庭教育的效果，還聯(lián)系到社會(huì)秩序等更高層面的內(nèi)容。面對(duì)二胎政策，如何做出有效的應(yīng)對(duì)，是所有目前準(zhǔn)備迎接二胎和已經(jīng)有二胎的家庭所需要直面的問(wèn)題。

一、二胎時(shí)代背景下家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教育觀念模糊，缺乏針對(duì)性的教養(yǎng)方式

家長(zhǎng)的教育觀念直接影響與制約了家庭教育的效果，它對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子施加的家庭教育產(chǎn)生重大影響。家長(zhǎng)只有樹(shù)立起了正確的教育觀念，以科學(xué)合理的教學(xué)觀念指導(dǎo)日常家庭的落實(shí)。但是，現(xiàn)階段的青年家長(zhǎng)往往沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)合理的家庭教育觀念，在對(duì)孩子施加教育期間，仍存在著很多的漏洞與疏忽，具體而言，表現(xiàn)在，家長(zhǎng)在決定迎接“二孩”前，并無(wú)傾聽(tīng)第一個(gè)孩子的意見(jiàn)和想法，這環(huán)節(jié)對(duì)大孩的感受的忽視容易導(dǎo)致當(dāng)二孩降生時(shí)，大孩感受到巨大的心理落差，認(rèn)為家長(zhǎng)不再像以前一樣關(guān)注自己，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己的疼愛(ài)完全轉(zhuǎn)移到了二孩身上，導(dǎo)致大孩難以接納二孩作為新家庭成員，造成了家庭成員之間關(guān)系的僵化；當(dāng)家庭在迎接二孩的來(lái)臨時(shí)，往往無(wú)暇顧及大孩的心理狀況，大孩在此期間的心理變化是值得關(guān)注的，這決定了他能否適應(yīng)家庭中新成員的來(lái)臨，也決定了他成長(zhǎng)路上的部分性格特點(diǎn)，在此期間大孩心理產(chǎn)生的種種變化若不能受到家長(zhǎng)的合理疏導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子心理?xiàng)l件的惡化甚至具體行為出現(xiàn)異常。

2.教育方式不當(dāng)，二胎的父母教養(yǎng)沿襲傳統(tǒng)教育方法

出現(xiàn)新的家庭成員，不僅是大孩要適應(yīng)這種家庭成員結(jié)構(gòu)的變化，家長(zhǎng)也要更加積極地調(diào)整原有的家庭相處方法與教學(xué)方式，以使其可以更好地接納一位新的家庭成員。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，缺乏正確的教育與疏導(dǎo)，大孩與二孩之間產(chǎn)生矛盾是在所難免的問(wèn)題，當(dāng)家長(zhǎng)的干預(yù)與處理方式得當(dāng)，才有可能減少大孩與二孩日后成長(zhǎng)過(guò)程中相處的摩擦，家長(zhǎng)的處理應(yīng)當(dāng)公平，不能大孩與二孩之間的年齡差異而偏幫某一方；應(yīng)當(dāng)積極地采用協(xié)調(diào)的方法解決矛盾；應(yīng)當(dāng)更多地扮演中立者的角色，以更客觀的視角看待問(wèn)題，指導(dǎo)問(wèn)題的解決。但實(shí)際上，很多家長(zhǎng)并不能很好地協(xié)調(diào)處理大孩與二孩之間存在的矛盾。

3.缺少溝通交流，父母與孩子之間依舊存在隔閡

父母對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。在家庭教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通與交流對(duì)于孩子的教育有重要意義。家長(zhǎng)與孩子之間的和諧溝通對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都有正面的影響，對(duì)于家長(zhǎng)，與孩子的和諧溝通能收獲愉悅、提升幸福感；對(duì)于孩子而言，與家長(zhǎng)的和諧溝通能幫助其慢慢地樹(shù)立起正確的三觀，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。在二孩到來(lái)之前，父母就應(yīng)當(dāng)就新成員的問(wèn)題與大孩進(jìn)行更加密切的溝通，了解他的想法以及對(duì)二孩的態(tài)度，并選取科學(xué)有效的辦法說(shuō)服大孩接受這一新成員的來(lái)臨。二孩出生后，家長(zhǎng)在照顧二孩之余應(yīng)當(dāng)更關(guān)心大孩的心理變化，強(qiáng)調(diào)大孩在家庭中的位置與作用，提高大孩在家庭中的自我認(rèn)同感。但是，隨著生活節(jié)奏的不斷加速，家長(zhǎng)往往要兼顧事業(yè)與家庭，同時(shí)，這也使得家庭教育在推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，塑造孩子性格方面的作用受到削弱。

二、解決“二胎時(shí)代”家庭教育問(wèn)題的相關(guān)建議

放開(kāi)二孩政策后，更多的家庭會(huì)迎來(lái)新的家庭成員。無(wú)論是對(duì)于大孩還是二孩，家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)起自身的教育責(zé)任，為孩子的身心健康成長(zhǎng)護(hù)航。而要做到推動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)，達(dá)成家庭教育的愿景與目標(biāo)，在家長(zhǎng)處理家庭教育的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1.端正教育態(tài)度，謹(jǐn)防孩子的比較心理

每個(gè)孩子都是平等的，無(wú)論是在兩個(gè)孩子或是多個(gè)孩子的家庭里面，都要注意這一問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾录彝コ蓡T的降臨而將更多的呵護(hù)與愛(ài)傾瀉到新成員的身上而完全忽略大孩的感受。孩子們能敏感地察覺(jué)到這一家庭關(guān)系的變化，也能明顯地感覺(jué)到父母對(duì)自身關(guān)注度的變化，這種受到的關(guān)注與愛(ài)的落差會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，容易造成大孩的不安、悲觀的負(fù)面情緒。在家庭教育的實(shí)踐中，這就要求家長(zhǎng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，端正自己的態(tài)度，在處理孩子之間的問(wèn)題時(shí)，要牢記保持公正客觀的態(tài)度，不一味地向年紀(jì)較小的孩子傾斜，亦不應(yīng)當(dāng)讓大孩作無(wú)理的忍讓。家長(zhǎng)保持了公正客觀的態(tài)度，孩子便可確切地感受到，對(duì)于大孩而言，這種公正的處理是一種愛(ài)的確認(rèn)以及平等感的獲得，可以有效地減輕大孩在家庭中由于新成員來(lái)臨而造成的不安全感。2.賦予情感平衡，留給孩子足夠的相處空間

向孩子傾注愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是每位家長(zhǎng)天然的承諾?？梢岳斫獾氖牵⒌某錾鷮?huì)耗費(fèi)父母二人的大量時(shí)間精力，這使得大孩難免有受到忽視的感覺(jué)，面對(duì)二孩的來(lái)臨，大孩可能會(huì)做出相應(yīng)的心理調(diào)整，產(chǎn)生一定的心理變化。在這個(gè)大孩心理發(fā)展的適應(yīng)期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量地向大孩傾注與以往一樣甚至比以往更多的愛(ài)，使他切實(shí)地感受到被愛(ài)、被關(guān)注。在父母的愛(ài)的傾注下，大孩才有可能更好地成長(zhǎng)，更好地面對(duì)家庭產(chǎn)生的變化。父母給予的愛(ài)可以讓大孩產(chǎn)生一種內(nèi)心的平衡感，在形成這種平衡感之后，才有可能培養(yǎng)起其對(duì)于自己弟弟妹妹的責(zé)任心。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)大孩施加了正確科學(xué)的家庭教育，才能讓其更大程度地樹(shù)立起責(zé)任心，當(dāng)大孩樹(shù)立起了責(zé)任心，大孩與二孩甚至其他孩子的相處問(wèn)題將會(huì)得到更好的解決。

3.正確教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷、懂得分享

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厍擅畹叵虼蠛鬏斶@樣的觀念。當(dāng)你有了弟弟妹妹，你便有了陪伴，以后的日子里，無(wú)論是玩耍還是學(xué)習(xí)，都有人陪伴著你了，漫長(zhǎng)的人生道路也不再孤單。但當(dāng)你成為了哥哥姐姐之后，你要負(fù)起哥哥姐姐應(yīng)有的責(zé)任，要學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)付出。你會(huì)成為弟弟妹妹的榜樣，你的言行舉動(dòng)都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)模仿的一部分，所以你應(yīng)該以身作則，為他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)要逐步地幫助大孩樹(shù)立起自制力與耐心，培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅勇敢的性格，教育他們處事冷靜不能沖動(dòng)，要冷靜分析等。使這些良好品質(zhì)貫徹到孩子的日常行為中。

三、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭教育是孩子最重要的教育來(lái)源。家庭教育貫穿了孩子前期的成長(zhǎng)過(guò)程，它潛移默化地塑造著孩子、無(wú)聲無(wú)息地改變著孩子，造就了孩子的個(gè)性，塑造了他的三觀。當(dāng)家庭準(zhǔn)備迎接二胎時(shí)，其產(chǎn)生的家庭內(nèi)部的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)家庭教育的方式方法來(lái)解決。家長(zhǎng)要更多地試圖從孩子的角度出發(fā)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，而不能生硬地套用成人世界的方法與規(guī)則來(lái)要求孩子。要以更科學(xué)的教學(xué)理念支撐針對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育，給予孩子足夠的關(guān)注與愛(ài)。