◆張青維

(淄博市沂源縣第二實驗幼兒園)

音樂游戲指的是讓幼兒跟隨著音樂的旋律與節(jié)奏進行游戲，在戶外活動中運用音樂游戲的教學模式，不僅可以讓幼兒在愉悅輕松的氛圍中感受無盡的開心與快樂，更重要的是利于培養(yǎng)幼兒對音樂的鑒賞能力、創(chuàng)造力以及想象力，潛移默化中為幼兒的健康成長與進步提供了不可多得的活力源泉，也利于素質教育的普及與提高。

一、注重做到教學做合一

現代化的教育教學理念指出要凸顯出學生在教學活動中的主體地位，并發(fā)揮出教師在教育教學中的引導作用，做到教學做合一，因此，幼兒教師要注重尊重幼兒的主體性，并在合理引導與幫助下使得他們更加自如、快樂的參與音樂游戲活動。比如，在“咿呀咿呀喲”的音樂活動中，可以發(fā)現孩子們對小木匠鋸木頭十分感興趣，他們會很仔細的觀察小木匠鋸木頭的畫面，卻容易忽略木頭鋸斷的動作，容易使得扮演小木匠的孩子知道干什么，但是扮演小樹的孩子無所適從。這個時候，教師就要注重引導孩子們注意觀察木頭鋸斷時的情景，從而幫助他們表演出相應的動作。如此一來，教師做到了教學做合一，孩子們也在更為寬松、自在的氛圍中發(fā)現游戲的快樂，體會到音樂游戲的樂趣。還有，小孩子每天到幼兒園的第一件事就是洗手，教師就可以在孩子們洗手的過程中，將有關如何洗手的音樂播放給孩子們聽，并且讓孩子們比一比誰的小手洗得更干凈，教師在此過程中要注重給予孩子必要的幫助和適當的鼓勵，從而讓孩子在略帶競賽的洗手氛圍中洗的更干凈，讓他們在玩樂的過程中完成看似枯燥的小任務。另外，在教學做合一的理念要求下，教師也要注重在平時教學工作之余，進行自我充電，通過參加培訓、借鑒他人、自我學習等方式不斷提高自身的綜合素質，以便為音樂游戲活動的有效開展提供必要的保障。

二、注重戶外音樂游戲的生活化

在戶外活動時，教師可以巧妙地運用生活中的一些器具和生活經驗，開展更為豐富的音樂游戲教育教學活動。比如，在“小青蛙找家”活動中，教師可以先利用廢舊材料制作好歌曲中所提到的“池塘”，并且讓幾名幼兒扮演手拿藍色布條晃動去扮演池塘中的水，再讓部分幼兒扮演小青蛙、太陽、小花以及小鳥等，另一部分的幼兒則運用水桶、瓶子、盆、板凳等做一些聲勢，讓這些生活用具變?yōu)榇驌魳菲?，教師則在旁給予必要的幫助和引導。從而在全員參與的情況下開始一場別開生面的微型音樂劇，讓幼兒在歡快的氛圍中感受快樂心情，認識到生活中無處不存在樂趣這一簡單道理，讓音樂游戲變得更有意義；與此同時，在音樂游戲中，教師可以和幼兒一起，扮演歌曲中所唱到的各種角色，如超市收銀員、警察、醫(yī)生、銀行大堂經理等，讓孩子們在歡快的音樂中體會角色扮演的樂趣，同時在教師合理的引導與教育下讓他們體會到各行各業(yè)工作內容的不同以及其中的不容易，提升幼兒感知生活的能力，鍛煉他們基本的生活技能，為他們社會能力的適應打下堅實的基礎。

三、教師注重參與到幼兒的音樂游戲中

現如今，教師在課堂中的角色已經由主導者變成協(xié)作者、參與者，教師注重融入到戶外音樂游戲中，和幼兒們打成一片，有利于拉近和孩子們之間的距離，便于教學活動的順利開展。詳細一點來講，教師可以變?yōu)橛螒虻膮⑴c者，如在音樂活動“小兔子乖乖”中，老師可以戴上兔耳朵變成溫柔的兔媽媽，幼兒則很自然的認為自己是兔寶寶，跟著老師的步伐蹦蹦跳跳、開心玩耍，在此過程中教師以兔媽媽的口吻講解游戲的規(guī)則以及注意事項等，幼兒能更為接受；再如，在戶外音樂游戲“三只猴子”中，孩子們扮演小猴子在床上跳，教師就可以為他們進行現場演唱，讓孩子們合著歌聲根據節(jié)奏跳，教師可以結合孩子們的實際游戲情況去調整演唱速度的快慢，從而為幼兒音樂游戲活動的開展提供及時的幫助。需要注意的是，教師在與幼兒一起游戲的過程中，要十分關注性格內向或者不愛參加活動的小孩子，多鼓勵他們積極地參與到活動中來，平時多與他們聊天和溝通，從而逐步塑造幼兒活潑健康的個性。

四、結束語

音樂與游戲的完美結合，有利于豐富幼兒的音樂知識，培養(yǎng)幼兒的美感、樂感，開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，陶冶幼兒的品格與性情，對他們的綜合素質的提高有著極其重要的意義。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要注重不斷地調整與創(chuàng)新戶外音樂游戲教學的策略與方式，讓幼兒在快樂的音樂游戲中實現自我成長。