◆王秀芳

(山東省臨沂市蘭陵縣蘭陵鎮(zhèn)中心小學)

對于小學生而言，需要不斷地學習知識和深化自我，才能使自己的語文學習之路越走越好。如果老師和學生能夠更加重視傳統(tǒng)文化的學習，那么就能促進學生的學習能力得到更大的發(fā)展和提高，構建更加健全的文化人格。

一、小學語文教學與傳統(tǒng)文化

對于小學生而言，適當?shù)貙W習中國傳統(tǒng)文化是一件極為重要且有意義的事情，不僅僅要學會語文，而且還應該懂得如何學好語文。據(jù)不完全統(tǒng)計表明，中國的國民閱讀量較之于世界各國，已經(jīng)處于一個相對落后的狀態(tài)了，因此值得我們反思和警惕。中國的很多大學生現(xiàn)在都已經(jīng)讀不懂《紅樓夢》了，這不能不說是一種悲哀。中國學生讀不懂《紅樓夢》，正如同英國學生讀不懂莎士比亞，俄國學生讀不懂托爾斯泰一樣，證明了國民的閱讀能力的嚴重退步，是值得反思和警惕的。中國學生在語文學習中應該適當?shù)亻喿x一些中國傳統(tǒng)文化類的知識，汲取中國的優(yōu)秀文化的精華，并且能夠更加懂得中國歷史，進一步提高自己的語文綜合素養(yǎng)。一個學生應該懂得汲取本民族的優(yōu)秀文化，在優(yōu)秀文化的影響和帶動下實現(xiàn)自身的進步和發(fā)展，擁有更加豐厚的人文素養(yǎng)。

二、在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

老師要想真正在小學語文教學中將中國的傳統(tǒng)文化滲透給學生就需要掌握著一定的方法和策略，不能夠操之過急，也不能形式主義，應該將中國傳統(tǒng)文化的內在精華逐步滲透給學生，使得學生的語文綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)能夠實現(xiàn)共同提升。老師要懂得“萬事功到自然成”的道理，如果學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不能夠令人滿意的話，唯有經(jīng)過相對持久的努力和學習才能夠真正實現(xiàn)自身的提高，否則就會使得自己的學生喪失對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，也不利于學生的學習能力和創(chuàng)造力的提升。一旦學生們的學習自主性、創(chuàng)造性、積極性都受到嚴重的挫傷，那么日后的學習任務就更難以開展下去，對于老師而言更是一種不夠明智的教學方案。老師在給學生滲透中華傳統(tǒng)文化的時候應該注意適度性原則，將那些真正經(jīng)過歲月磨洗的富有生命力的內容傳授給學生，才能使得學生的綜合能力得到真正的提高。如果老師在傳授中國傳統(tǒng)文化的時候操之過急，對于學生很可能產(chǎn)生適得其反的不良結果。因此，老師在開展傳統(tǒng)文化的滲透工作的時候應該注意自己的教學手段和教學方法，并且能夠將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實的教學內容進行適當?shù)穆?lián)系和結合，從而能夠在強化學生的課內學習內容的時候，又能夠開拓學生的課外視野，促進學生的語文積淀愈發(fā)深厚，從而能成為一個更加優(yōu)秀的學生。例如，老師在講解李白的《贈汪倫》課程內容時，能夠以點帶面，不斷地為學生們介紹李白及其他詩人的相關內容，從而使得學生能真正體會唐詩的無限魅力，并且能夠懂得唐詩在中國古代文學史上所占據(jù)的重要地位，真正理解魯迅曾說“我認為，一切好詩在唐代已被作完”這句話的意義以及“唐詩被譽為中國文學皇冠上的明珠”背后的意義。學生們應該懂得如何讀詩、讀好詩，提升學生自身的中華文化素養(yǎng)。同時，老師還可以使用一些趣味性的教學方式和方法來展示中國文化，從而使得學生減少對學習傳統(tǒng)文化的畏懼，能夠在學習中國傳統(tǒng)文化的時候感受到傳統(tǒng)文化的趣味性。例如，老師在講解中華傳統(tǒng)文化的時候，可以將視頻、音頻、Flash、PPT等教學輔助工具引入到課堂中來，以此提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。

本文以小學語文教學作為主要的論述和分析對象，討論了在小學語文教學中如何能夠將中國傳統(tǒng)文化適當?shù)厝谌氲阶陨淼恼Z文教學體系中，使得學生能夠在優(yōu)秀文化的陶冶下不斷地豐富自己、發(fā)展自己，不斷推動自己語文各方面的素養(yǎng)都能夠得到相應的提升，也能夠增強學生對于中國文學的深沉熱愛。因為有了優(yōu)質文化的影響和帶動，學生們能夠在日后的學習和工作中更加懂得應該如何選擇讀好書。