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(甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第一小學(xué))

一、引言

在新的時(shí)代背景下，書(shū)法課備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，許多學(xué)校開(kāi)始將書(shū)法課作為重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)小學(xué)低年段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)和相關(guān)的要求，其中學(xué)生需要掌握漢字的常用偏旁部首和基本的筆畫，嚴(yán)格按照筆順的規(guī)則來(lái)進(jìn)行書(shū)寫，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，保證書(shū)寫的規(guī)范性和端正性。另外，通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出在落實(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不容樂(lè)觀。對(duì)此，老師需要針對(duì)這一現(xiàn)狀，采取有效的策略和手段，更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足，充分地發(fā)揮書(shū)法課基本筆畫教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

二、明確小學(xué)低年段書(shū)法的基本筆畫教學(xué)的具體要求

傳統(tǒng)的低年段書(shū)法基本筆畫教學(xué)主要以知識(shí)性的教學(xué)為主題，要求學(xué)生掌握基本的筆畫和筆順規(guī)則。學(xué)生需要對(duì)常用的偏旁部首和不同漢字的間架結(jié)構(gòu)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，這種較為片面的要求直接導(dǎo)致大部分的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏合理性和科學(xué)性。對(duì)此，我國(guó)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合書(shū)法課基本筆畫教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)低年段的書(shū)法基本筆畫教學(xué)提出了全新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。其中，學(xué)校和老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況，了解整個(gè)基本筆畫的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生除了需要嚴(yán)格按照筆順的規(guī)則、實(shí)現(xiàn)硬筆書(shū)寫之外，還需關(guān)注各種基本筆畫結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)情況。這種全新的教學(xué)策略和教學(xué)模式能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保障低年段的學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)的接受基本筆畫教學(xué)，同時(shí)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式還能夠更好的避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。老師需要在教學(xué)的過(guò)程之中對(duì)不同的基本筆畫教學(xué)方式進(jìn)行深入的解讀和研究，盡量避免采取拔苗助長(zhǎng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種不符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式往往會(huì)得不償失，嚴(yán)重影響了學(xué)生書(shū)寫能力和水平的提升，直接制約學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

對(duì)于一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)基本筆畫的過(guò)程之中，首先，需要打下良好的硬筆書(shū)寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的書(shū)寫方法，老師需要關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)的合理調(diào)整。其次，學(xué)生還需要了解與漢字相關(guān)的基本內(nèi)容和具體知識(shí)，保障個(gè)人實(shí)現(xiàn)端正且規(guī)范的書(shū)寫，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的形體美進(jìn)行初步的感覺(jué)。在鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的過(guò)程中，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，明確學(xué)生漢字基本知識(shí)學(xué)習(xí)的具體要求，關(guān)注學(xué)生在日常筆畫學(xué)習(xí)之中的實(shí)質(zhì)情況，給予學(xué)生更多力所能及的幫助。另外，在日常教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師還需要將藝術(shù)課程、美術(shù)課程相結(jié)合，提高學(xué)生的書(shū)法欣賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生在自主創(chuàng)新和研究的過(guò)程之中對(duì)漢字的形體美有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和感悟。

三、培養(yǎng)和延續(xù)學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在構(gòu)建有效課堂的過(guò)程之中，老師需要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。我國(guó)學(xué)術(shù)界和心理學(xué)家明確提出興趣是最好的老師，在落實(shí)低年段基本筆畫教學(xué)時(shí)，老師需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為原則和切入點(diǎn)，這一點(diǎn)會(huì)影響后期的教學(xué)實(shí)踐工作，直接決定實(shí)際的教學(xué)成敗。傳統(tǒng)的書(shū)法課的基本筆畫教學(xué)主要以較為簡(jiǎn)單且枯燥的練習(xí)為主體，學(xué)生的參與積極性較低，同時(shí)老師也忽略了對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，極少有學(xué)生能夠在老師的教育教學(xué)理念之下對(duì)不同的基本筆畫學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)的分析和實(shí)踐，這一點(diǎn)不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，還極大的限制了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

因此，為了彌補(bǔ)這一不足，老師需要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，其中口頭表?yè)P(yáng)方式非常的靈活且隨機(jī)，老師可以結(jié)合學(xué)生筆畫學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行合理的運(yùn)用，在基本筆畫授課之前留出一部分的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生獲得一定的進(jìn)步，需要進(jìn)行及時(shí)的肯定，通過(guò)這種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、舉辦各類活動(dòng)和比賽

小學(xué)低年段書(shū)法課的基本筆畫教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，老師除了需要保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧和原則之外，還需要立足于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)書(shū)法課教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容的深入分析和解讀，積極的舉辦不同的活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在舉辦展覽的過(guò)程中，老師需要將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分的展示自己的作品。比如，在完成課堂主題教學(xué)實(shí)踐后老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)范，讓實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行比賽練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，其中，學(xué)生之間的合理互動(dòng)和相互評(píng)比不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠營(yíng)造自由寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人所存在的不足并主動(dòng)調(diào)節(jié)。在舉辦各種書(shū)寫比賽時(shí)，老師還可以以學(xué)生的好勝心為依據(jù)，讓學(xué)生能夠獲得更多的成功喜悅，給予學(xué)生無(wú)窮的力量，在獲獎(jiǎng)之后學(xué)生的積極性得到了有效的調(diào)動(dòng)，同時(shí)能夠激發(fā)其他的學(xué)生進(jìn)行不斷地提升。

為了讓學(xué)生在各種比賽和競(jìng)賽的過(guò)程中取得良好的成績(jī)，老師需要在日常作業(yè)時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先，以小組或者班級(jí)為單位，通過(guò)設(shè)置小組的形式進(jìn)行比賽，對(duì)進(jìn)步最大的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。其次，老師還可以采取師生比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在老師的鼓勵(lì)之下掌握書(shū)法課的基本筆畫學(xué)習(xí)技巧。為了讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人所存在的不足，老師還需要進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳同時(shí)經(jīng)常容易犯一些小的錯(cuò)誤，老師則需要在私下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且提供指導(dǎo)。

五、培養(yǎng)與保持學(xué)生的良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，還能夠推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，老師在書(shū)法課的基本筆畫教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫技巧，養(yǎng)成良好的書(shū)寫行為習(xí)慣。另外，通過(guò)對(duì)目前教育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，極少有學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)的規(guī)范個(gè)人的基本筆畫書(shū)寫的姿勢(shì)，對(duì)此老師首先需要提出嚴(yán)格的要求，積極落實(shí)指導(dǎo)工作。低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較差，無(wú)法保證注意力集中，老師需要隨時(shí)隨地的提醒學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，對(duì)此老師需要注重因材施教和個(gè)性化的教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年段書(shū)法課的基本筆畫教學(xué)案是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，對(duì)此，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，掌握正確的教學(xué)策略和教學(xué)手段，積極的將創(chuàng)造性的教學(xué)方法融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助。