◆李秋珍

(紹興文理學(xué)院元培學(xué)院)

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際委員在教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中提出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育”。自主學(xué)習(xí)理念自提出后就相繼成為各國(guó)教育的主要價(jià)值取向，我國(guó)也把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為國(guó)家教育改革的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》不僅大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，而且也提到“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，最終“到2020年，我國(guó)將形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。

相比于中小學(xué)，大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由和寬松的環(huán)境，不再是“以教為主”的學(xué)習(xí)模式，主要是發(fā)揮大學(xué)生自己的學(xué)習(xí)潛能。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)、是成才的必由之路；是大學(xué)生自身發(fā)展的主觀(guān)需要和實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的必要條件；培養(yǎng)、提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，是高校進(jìn)行教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才目標(biāo)的需要。因此，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)都具有深遠(yuǎn)意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的變革

1.教育資源更加豐富、更易獲取

互聯(lián)網(wǎng)改變了教育資源的形式，使得教育資源更加豐富也更容易獲取，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，借助互聯(lián)網(wǎng)，教育資源可以跨越課堂、校園、甚至國(guó)家從而到世界的角角落落，資源充分流動(dòng)起來(lái)。這就使得大學(xué)生可以在常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)和校園學(xué)習(xí)之外，有充分的條件去利用網(wǎng)上的教育資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足個(gè)性化需求

互聯(lián)網(wǎng)推倒了傳統(tǒng)意義上教育的“圍墻”，將教育內(nèi)容、方法和模式進(jìn)行多維度整合，在豐富傳統(tǒng)教育資源的同時(shí)，也能尊重大學(xué)生的個(gè)體差異、滿(mǎn)足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)及個(gè)性化發(fā)展的需求?，F(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源使得大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇合適的課程，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度等，使學(xué)生自己成為教育的中心體和主人，使得自主學(xué)習(xí)成為可能。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境大力改善，交流更加有效

“十二五”期間，我國(guó)教育信息化工作取得較大進(jìn)展，“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目推進(jìn)順利，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境有了較大改善；另外，隨著國(guó)民收入水平的普遍提高，電腦、平板、手機(jī)特別是智能手機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生的常見(jiàn)物品，這些為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障。大學(xué)生可以通過(guò)瀏覽、搜索、查詢(xún)等方式在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以通過(guò)搜索引擎、QQ、郵箱、微信、發(fā)帖等多種方式和途徑來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上交流探討，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決問(wèn)題。這樣就大大提高了自主學(xué)習(xí)的交流效率，豐富和完善了學(xué)生自己的知識(shí)庫(kù)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度及意識(shí)有待改進(jìn)

經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生們一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松的大學(xué)校園，首先得適應(yīng)環(huán)境落差并調(diào)整自己的心態(tài)。很大部分學(xué)生沒(méi)有很好地認(rèn)清社會(huì)需求，連同自身都沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有暢想，對(duì)現(xiàn)階段的大學(xué)生活沒(méi)有規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)常處于迷茫狀態(tài)，更別提自主學(xué)習(xí)了。據(jù)對(duì)本校學(xué)生所做的問(wèn)卷調(diào)查，60%的受訪(fǎng)大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是“非常認(rèn)同并且在認(rèn)真實(shí)踐中”，36%的態(tài)度是“認(rèn)同但沒(méi)有去實(shí)踐”，4%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有必要、浪費(fèi)時(shí)間”。雖然大部分大學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)很有必要，但是總體上看自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還未深入人心，自主學(xué)習(xí)的積極性有待提高。深究其原因，與部分學(xué)生。

2.面臨的誘惑更多，自制力受到更大考驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生在利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)也受到網(wǎng)絡(luò)上的其他諸多誘惑，其自制力備受考驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)本身靠的就是學(xué)生自己的自制力和對(duì)計(jì)劃的貫徹力及執(zhí)行力，而網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)推送的各種其他信息以及門(mén)類(lèi)眾多的手游、電游可以將一些意志不太堅(jiān)定的大學(xué)生的精力成功轉(zhuǎn)移，這樣的結(jié)果就是計(jì)劃永遠(yuǎn)是計(jì)劃而得不到落實(shí)，網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)變成網(wǎng)絡(luò)消遣。

3.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的利用效率不高

一是網(wǎng)絡(luò)教育資源本身的問(wèn)題。大學(xué)生在充分享受網(wǎng)絡(luò)教育資源給自主學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也受到下列問(wèn)題的紛擾，如各高校間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏標(biāo)準(zhǔn)化管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用過(guò)程中交互功能不夠健全缺乏相應(yīng)的資源編輯工具等，這都在一定程度上降低了大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的效率。

二是當(dāng)前大學(xué)生的信息素養(yǎng)及應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備的教育技術(shù)水平普遍不高，很多大學(xué)生僅僅掌握初級(jí)學(xué)習(xí)工具和技術(shù)，獲取并處理教育資源的能力有限，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育資源不能得到有效利用，形成一定程度的浪費(fèi)。這兩方面結(jié)合起來(lái)導(dǎo)致大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的自主學(xué)習(xí)效率受到影響。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議

1.深化意識(shí)端正態(tài)度

意識(shí)和態(tài)度問(wèn)題是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)十分重要的影響因素。大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)自主能力提升及學(xué)習(xí)策略的相關(guān)課程，注重大學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，幫其樹(shù)立利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)信念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。另外，對(duì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的策略、計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并在其自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提供幫助。高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變身份，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂上對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量

一方面，政府應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)中更好的發(fā)揮作用。政府應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的重視力度，積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，支持優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的采購(gòu)和建設(shè)，從政策、物資投入等多方面保障教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)品質(zhì)。

另一反面，作為網(wǎng)絡(luò)教育資源的主要提供者，各高校應(yīng)該改變各自為戰(zhàn)的局面進(jìn)行廣泛合作，建立資源共享機(jī)制，教育行政主管部門(mén)也應(yīng)在此過(guò)程中做好牽頭及協(xié)調(diào)工作。如果每個(gè)高校都有摒棄傳統(tǒng)觀(guān)念及自利心理、依托自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將會(huì)在很大程度上降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量。

3.提高網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率

一是要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有地域廣泛性、技術(shù)復(fù)雜性、文化多樣性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的標(biāo)準(zhǔn)化管理是實(shí)現(xiàn)資源共享、互訪(fǎng)的前提條件。網(wǎng)絡(luò)教育信息資源形式多樣、門(mén)類(lèi)眾多，需要系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)才能有序的分布在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，才能方便自主學(xué)習(xí)者隨意查找、檢索和使用，從而提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用效率。

二是加強(qiáng)在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)培訓(xùn)，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源的課程輔助以相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生熟練地掌握信息加工的一些方法和技術(shù)，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率、提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能是很有意義的。