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(江蘇省江陰市第二實驗幼兒園)

孩子非常喜愛游戲。運用游戲的方式，對孩子進行教學能取得特別好的效果。孩子在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中能增強節(jié)奏感，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進動作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。

一、感受歌曲，玩一玩

音樂在音樂游戲中是孩子動作的指揮者，因此在為孩子選用教材時，我于是思考音樂游戲音樂選擇上要考慮：第一、有音樂又有歌詞又便于哼唱的樂曲。因為小班孩子非常喜歡邊唱邊活動，如果游戲中有好聽的、有趣的歌曲，能讓他們邊唱，邊玩，這是他們最高興的。第二個是音樂要形象節(jié)奏鮮明、對比性強，便于用動作表現(xiàn)。選擇的《123木頭》的歌曲曲調(diào)是簡單、重復式的，孩子容易記憶學唱，所以從選材上看它是適合小班年齡的孩子學習的。

第一次放音樂《123木頭人》給孩子聽時我先用感受歌詞和旋律的方式將孩子導入，通過欣賞完整的歌曲，引導孩子感受歌詞，進而輕松愉快的學會歌曲，我說：“今天老師帶來了一首好聽的歌曲，聽聽是誰來了？”隨著老師的一聲提問，孩子開始欣賞《123木頭人》的歌曲?！笆悄绢^人來了?！焙⒆雍芸旎卮鸪隼蠋煹奶釂??！笆堑?，木頭人聽著音樂來了！音樂停木頭人就聽，音樂響起來，木頭人就走。我們一起來學學這首歌曲，好嗎？”小朋友跟著老師一起節(jié)奏較慢的歌唱歌曲，為了讓孩子對歌曲熟悉旋律和歌詞，老師再次和著節(jié)拍與孩子歌唱歌曲。特別突出“看誰最厲害都不動”，讓孩子明白這句話的含義，為快樂游戲做好了準備。

二、熟悉歌曲以動作豐滿活動

動作是音樂游戲的“血肉”或“色彩”。在這個活動中老師采用音樂感受在先，動作學習在后的組織程序。符合了孩子藝術感受、想象、體驗的特點。小班孩子很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，木頭人的動作僵硬有趣，深受孩子的喜歡，音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。在音樂游戲《123木頭人》活動中老師讓孩子木頭人走路、擺造型的動作，為孩子展現(xiàn)自己表達自己的情感提供了舞臺。孩子在活動中感受到了邊聽音樂邊做動作的快樂。在動作的學習中老師采用了動作探索法，讓孩子變化不同的造型感受游戲的快樂，孩子會一個人自己擺造型了，這時我又增加難度，玩碰一碰的游戲，找一個朋友屁股碰屁股，找一個朋友手碰手等等，逐漸變化碰的部位，讓孩子與同伴擺造型，孩子已經(jīng)有了與同伴一起擺造型的意識后，再融入音樂，讓孩子在看誰最厲害都不動的時候與朋友擺一個造型，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)作性和表現(xiàn)欲望。

三、變化方法，樂在其中

要使音樂游戲具有吸引力，必須具有趣味性。首先表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使孩子在心理上得到滿足，其次表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容能調(diào)動全體孩子參加游戲的積極性，能從游戲中獲得快樂。本次活動因為有了美羊羊和木頭人的環(huán)節(jié)，所以孩子特別感興趣，他們從不被抓到的過程中體驗到一種快感。所以這個活動比較適合孩子的心理特點?！翱词钦l來了？”當老師戴著美羊羊的頭飾出現(xiàn)時，孩子的興致又被新的角色所吸引?！八莵砀墒裁吹?？”孩子回答：是“來抓木頭人的。”老師重新播放音樂時，并突出最后一句歌詞，看誰最厲害都不動，讓孩子感受到歌詞的特殊意思。由于孩子有玩老狼、老狼幾點了的游戲經(jīng)驗，很快就發(fā)現(xiàn)了音樂的特別之處，然后我就提出現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€美羊羊和木頭人的游戲。將游戲規(guī)則清楚簡潔的提出。孩子在一次次的游戲后興致越來越高，很多孩子完全沉浸在游戲中。

四、打扮自己，樂于表演

在這個音樂游戲活動中老師感受到：孩子參加音樂游戲活動，一是孩子被音樂游戲中的道具樂器吸引，二是孩子被音樂游戲的內(nèi)容所吸引。另外，老師發(fā)現(xiàn)活動隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層加入孩子的興趣更濃于是我就幫孩子打扮自己，女孩子戴上了銀色頭巾，有蝴蝶花朵的白毛衣、紅色亮晶晶的裙子、白色連褲襪和黑色鞋子，男孩子也戴上了銀色頭巾，背帶褲、配上紅色亮晶晶的圍脖、黑色的鞋子。孩子穿上了這么酷的韓版造型服裝，又與家長的配合協(xié)作，孩子知道今天要玩123木頭人的游戲，一上場，就聽到了觀眾的贊嘆聲，在操場上面對那么多的觀眾，孩子都是特別的樂意與“美羊羊”一起快樂的動動跳跳，家長和孩子都十分的開心！有的家長說：“看！那兩個孩子在屁股對著屁股擺造型，看那個孩子擺的造型特酷?！?/p>

這個音樂游戲考慮到小班孩子的年齡特點，將傳統(tǒng)的體育游戲融入音樂中間，讓孩子在聽到音樂都不動時擺好造型時能與同伴合作擺一擺，在正式表演的時候，孩子的合作交流意識不是特別的強，孩子們在唱唱、跳跳、玩玩的快樂過程中感知音樂的美，從孩子燦爛的笑容中可以看出，孩子真正享受輕松愉快的學習氛圍，真正地在享受音樂帶來的快樂。