文/ 羅玲

我和女兒去上鋼琴課，去早了些，我在樓上看書(shū)等著，孩子在樓下和那里的老師打板球玩。當(dāng)老師說(shuō)讓媽媽下來(lái)時(shí)，我女兒說(shuō)：“別叫她了，她在看書(shū)呢?！崩蠋熒蟻?lái)后感慨說(shuō)：“你閨女將來(lái)錯(cuò)不了！肯定愛(ài)學(xué)習(xí)！”

我們搬到新家是沒(méi)有買(mǎi)電視的，班級(jí)群里的家長(zhǎng)知道后夸獎(jiǎng)?wù)f：“真是好辦法?！钡俏覀儾毁I(mǎi)完全不是因?yàn)榕潞⒆涌?，我覺(jué)得有些節(jié)目很好，應(yīng)該偶爾看看。不買(mǎi)，只是對(duì)于我們倆來(lái)說(shuō)，電視提供不了什么，無(wú)論是信息還是娛樂(lè)。晚飯后，我們各自看看書(shū)、做做家務(wù)，孩子如果完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就看點(diǎn)自己喜歡的書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工、玩小白兔，或者和爸爸玩桌游。有時(shí)時(shí)間充裕，她會(huì)要求在爸爸大屏幕的電腦上看個(gè)電影。

我覺(jué)得自己算是個(gè)終身學(xué)習(xí)者。上學(xué)時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò)，出國(guó)留學(xué)和工作期間自然要大量學(xué)習(xí)，回國(guó)后仍然隨時(shí)在學(xué)。我過(guò)去做過(guò)教育和影視兩個(gè)領(lǐng)域的工作，現(xiàn)在好像也時(shí)刻都在輕微地跨界，所以更需要學(xué)。我看的書(shū)范圍很廣。搞兒童教育，只看教育學(xué)和心理學(xué)的書(shū)？那太狹窄也太無(wú)聊了。我什么書(shū)都喜歡看，商業(yè)思想、人物傳記、小說(shuō)、藝術(shù)史、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)經(jīng)典——要從多個(gè)角度去思考，每本書(shū)里都會(huì)有關(guān)于教育和成長(zhǎng)的新啟發(fā)！

追溯上去，發(fā)現(xiàn)我爸媽都是特別重視學(xué)習(xí)的人。

小時(shí)候，爸爸是中文系老師，回家常常講同事孩子出國(guó)留學(xué)或者考上哪個(gè)大學(xué)、讀研究生、讀博士了。后來(lái)有一次老媽告訴我，在我上托兒所時(shí)，她每天騎自行車接送我，路上聊天，除了問(wèn)當(dāng)天的事情，再就是給我勵(lì)志——長(zhǎng)大出國(guó)留學(xué)！我現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別詫異：那是上世紀(jì)七十年代，周圍還沒(méi)幾個(gè)人出國(guó)，我媽媽自己是剛從小城市搬到省會(huì)城市，真不知道她那時(shí)哪來(lái)的這個(gè)想法！后來(lái)大學(xué)期間我真的特別想出國(guó)學(xué)習(xí)，我一直認(rèn)為這是我自己決定的目標(biāo)。現(xiàn)在中年之時(shí)，聽(tīng)老媽這么說(shuō)，有些恍惚——我自以為原創(chuàng)的目標(biāo)，其實(shí)只是她多年前念叨所種下的種子，在若干年后發(fā)芽了！

我奶奶應(yīng)該也是特別重視學(xué)習(xí)的。那個(gè)時(shí)候爺爺奶奶很窮，家里沒(méi)有地，是雇農(nóng)，但奶奶居然能不惜代價(jià)讓我爸上私塾。她的這種做法導(dǎo)致了我爸成為能從山溝里考出來(lái)的大學(xué)生……

我們不能每天在孩子耳邊嘮叨：“你要努力學(xué)習(xí)??！抓緊時(shí)間?。　币胱尯⒆觿?dòng)腦筋，我們自己總得先動(dòng)些腦筋。我們有很多更高明、有效的方式可以影響孩子。比如，下次家庭聚會(huì)，可以和親戚一起聊聊祖輩和親戚的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)其中那些優(yōu)秀的品質(zhì)。聊這些時(shí)，可以順便說(shuō)說(shuō)孩子最近的一個(gè)小事，也體現(xiàn)了類似的品質(zhì)。這種家族間的認(rèn)同感可以深深地影響孩子，讓他覺(jué)得自己是屬于一個(gè)更龐大的整體。這種歸屬感將在很長(zhǎng)的時(shí)期里給孩子力量。重溫祖輩的經(jīng)歷，也是對(duì)祖輩表達(dá)傳承和紀(jì)念的方式。

有的家長(zhǎng)喜歡這樣語(yǔ)重心長(zhǎng)：爸媽學(xué)習(xí)不好，結(jié)果現(xiàn)在混成這樣，所以你要好好學(xué)習(xí)啊！或許，這是句真心話，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)益處不大。孩子能得到一點(diǎn)壓力，但他沒(méi)有得到一個(gè)比較積極的樣本讓他可以去認(rèn)同。孩子在潛意識(shí)里常常在尋找父母的可認(rèn)同之處，他們的內(nèi)心渴望和爸媽一致。另外，如果家長(zhǎng)總這樣念叨，以后孩子在遇到困難時(shí)，也許會(huì)想：“我爸媽也是這樣的，大概是遺傳吧，所以我也注定如此，努力會(huì)有什么用呢？”

不是每個(gè)家長(zhǎng)都是學(xué)霸，但我們總能找出自己在生活中某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)故事來(lái)分享，這可能是學(xué)開(kāi)車、學(xué)廚藝、學(xué)編織……

你喜歡這一學(xué)科，因?yàn)槟男┚唧w的原因，講講你對(duì)這個(gè)學(xué)科或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)的、細(xì)節(jié)的感受。我喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗艽_定，五加五就等于十。我喜歡物理，因?yàn)樗芙鉀Q實(shí)際問(wèn)題，我可以給自己修理電器……

你努力學(xué)習(xí)的“弧線故事”——最初不喜歡或者學(xué)不好，具體遇到了怎樣的困難，后來(lái)經(jīng)過(guò)哪些努力和得到了什么樣的外界幫助，采取了怎樣的做法，最后有了怎樣的改變。不論是關(guān)于學(xué)習(xí)的分享，還是講述家族故事，這種“弧線版本”都是最能給孩子力量的。它可以提升孩子的抗挫能力，讓他明白別人也會(huì)遇到問(wèn)題、有失敗，誰(shuí)都不例外，沒(méi)有人天生就成功，最關(guān)鍵的是中間堅(jiān)持和努力的這部分。

我曾經(jīng)對(duì)女兒說(shuō)過(guò)，生活中有太多的事情是我們無(wú)法把握的，是不可控因素。在所有的事情中，學(xué)習(xí)是個(gè)少有的例外——這是一件你能決定的程度特別大的事情。你努力了、不斷改進(jìn)方法了，你就會(huì)進(jìn)步，這事可以自己說(shuō)了算！

跟孩子分享不只是分享學(xué)習(xí)的結(jié)果，還可以分享各種學(xué)習(xí)的重要組成元素的體驗(yàn)：好奇心、求知欲、探索嘗試、自控、練習(xí)、思考、對(duì)現(xiàn)象的歸納總結(jié)、發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。比如學(xué)做西餐，是怎樣查找資料、買(mǎi)食材、嘗試、失敗或者做得不完美、再嘗試、不斷改進(jìn)。讓孩子隨時(shí)看到您的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，看到其中的努力、挫敗、欣喜與收獲。

請(qǐng)記得，分享一定是包含了這兩方面的元素：

付出、努力、挫敗、堅(jiān)持；

樂(lè)趣、滿足、成就感、收獲。

學(xué)習(xí)不是全苦或全樂(lè)，而是為了自己都渴望的目標(biāo)、飽含信心與激情，而一直奮力向前的過(guò)程。