許軍誠(chéng)

摘 要：在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生不僅可以提高自身英語(yǔ)水平，而且可以促進(jìn)綜合能力的提高。但在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師普遍忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育滲透，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力無(wú)法得到有效提高。主要分析情感教育在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義，并提出相關(guān)教學(xué)策略，希望能為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師提供一些參考性建議，促進(jìn)學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ);情感教學(xué);有效滲透

在農(nóng)村學(xué)校，大部分初中英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，過(guò)分關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教授，而忽略了與學(xué)生情感上的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接受到情感教育，其身心發(fā)展存在一定的缺失，間接為初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行造成了阻礙。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的意義

教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的實(shí)踐工作，教師在開(kāi)展過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于利用各種教學(xué)手段和個(gè)人魅力去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而情感教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，不僅可以大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，及時(shí)肯定學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以促進(jìn)師生互動(dòng)交流，拉近師生關(guān)系。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視情感教育，通過(guò)情感教育引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探索心理。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)情感教學(xué)的滲透策略

（一）拉近師生距離

在農(nóng)村學(xué)校中，大部分學(xué)生都是留守兒童，由隔代監(jiān)護(hù)人或者父母的親戚好友代為看管。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童心理比較脆弱，承受能力和理解能力較差，造成了英語(yǔ)成績(jī)普遍較差的現(xiàn)象。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師要在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受到愛(ài)和關(guān)懷，教師要秉承以下原則開(kāi)展教學(xué)：（1）理解學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情緒變化。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生并給出參考性建議。（2）尊重學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)全體學(xué)生的個(gè)人情況和性格特點(diǎn)有一個(gè)全面了解，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。（3）微笑面對(duì)學(xué)生。作為一名教師要踐行教師職業(yè)道德理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。在教學(xué)中，面對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要重視起來(lái)，多關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

（二）注重采用多樣化教學(xué)方式

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，其情感教學(xué)必須與教學(xué)內(nèi)容相符。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，選擇多樣化教學(xué)方式進(jìn)行情感教育。首先，教師可以利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻展現(xiàn)給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。最后，在課堂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生拓展相關(guān)課外知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)了解到各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，豐富學(xué)生知識(shí)層面。除此之外，教師可以設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，例如英語(yǔ)朗讀、情境劇扮演和口語(yǔ)辯論等等，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生綜合能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言性極強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科差異性較大，英語(yǔ)不能像其他學(xué)科一樣依靠記憶和做題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，促進(jìn)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”能力的鍛煉，幫助學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）多元化評(píng)價(jià)學(xué)生

不管是學(xué)生還是成人，都希望得到他人的認(rèn)可。因此，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在情感教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的有效途徑之一，教師要正確認(rèn)識(shí)其作用并運(yùn)用到教學(xué)中去。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇不同的激勵(lì)方式，可以適當(dāng)給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師不可一味地指責(zé)學(xué)生，甚至口不擇言，要選擇不傷害學(xué)生自尊心、學(xué)生能夠接受的方式。例如教師可以先表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其缺點(diǎn)所在，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正。除此之外，教師不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從不同角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 喬彥鵬