霍立明

一、當(dāng)前體育課存在的問題

體育課存在的問題主要有：①教師重視體育項(xiàng)目的廣泛性、參與性;②教師重視體育項(xiàng)目的技能性、競(jìng)技性;③教師重視體育項(xiàng)目的使用性、對(duì)抗性;④教師重視中考體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和提升。

初中體育項(xiàng)目具有項(xiàng)目廣泛性和學(xué)生參與性，課程內(nèi)容分為田徑、球類、體操三大項(xiàng)，三大項(xiàng)分為若干子項(xiàng)，在若干子項(xiàng)中又著重突出了若干個(gè)項(xiàng)。其中，田徑項(xiàng)目側(cè)重于跑、跳、躍，但由于這些項(xiàng)目存在安全隱患，近幾年來在教學(xué)中，教師都進(jìn)行了弱化處理，學(xué)校也不再安排課程，教師只泛泛講解一下，或播放視頻即可;球類項(xiàng)目側(cè)重于籃球、足球、排球，而足球和排球由于體育場(chǎng)地大小的因素，只能在部分城市學(xué)校開展，農(nóng)村學(xué)校和城市里體育場(chǎng)地狹窄的學(xué)校根本無法開展。重視體育項(xiàng)目的技能性和競(jìng)技性是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師采取碎片化教學(xué)常常能取得事半功倍的教學(xué)效果。那么，教師在教學(xué)中講不講競(jìng)技性？要講的，但是如果教師在提高身體素質(zhì)的普惠性體育課上過多渲染競(jìng)技性，反而沖淡了教學(xué)的趣味性，影響學(xué)生的課堂體驗(yàn)。體育項(xiàng)目的使用性是體育項(xiàng)目操作的要?jiǎng)?wù)，但如果教師過分強(qiáng)調(diào)，也可能使教學(xué)步入一種神秘的程度，削減學(xué)生熱愛體育的情趣。體育本身具有對(duì)抗性，但是如果教師在課堂上過分渲染，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

二、問題的根源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)話癆”“網(wǎng)上達(dá)人”“脫口秀”等節(jié)目中不乏以惡搞、丑化體育為能事者，他們大多對(duì)中國(guó)體育口誅筆伐、深惡痛絕，這種言論帶給學(xué)生的負(fù)面影響是不可低估的。加上絕大多數(shù)體育廣告上都是西方體育明星，這種社會(huì)環(huán)境使學(xué)生在潛移默化下認(rèn)為中國(guó)體育不如外國(guó)體育。成年人熱談的體育明星也是國(guó)外的，對(duì)于國(guó)內(nèi)體育明星，他們只會(huì)提及少部分在國(guó)際大賽中摘金奪銀的比賽項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，這也進(jìn)一步催化了學(xué)生崇洋媚外。

從體育管理方面來看，教育主管部門只關(guān)注體育的健身強(qiáng)體作用，卻忽略了體育扶智、扶志的獨(dú)特功能。部分教師認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域有語文、政治、歷史等科目傳承，而體育是給孩子強(qiáng)健體魄和健美身材的科目，至于重塑精神、心理和情操等，應(yīng)該由其他科目承擔(dān)。另外，很多體育教師不多加考慮體育與意識(shí)形態(tài)間的關(guān)系，認(rèn)為教給學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能即可，愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育等似乎與體育教學(xué)不沾邊，學(xué)生也認(rèn)為體育就是跑跑、跳跳、玩玩，家長(zhǎng)也認(rèn)為體育課只學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，練好體魄即可，這就導(dǎo)致教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都不重視體育中的德育。

三、問題的破解與對(duì)策

事實(shí)上，體育不僅有強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)功能，也是重塑國(guó)民形象、扶智、扶志的重要抓手之一。傅雷先生說：“一個(gè)人對(duì)人民的服務(wù)不一定要站在大會(huì)上講演或是做什么驚天動(dòng)地的大事業(yè)，只要我們能隨時(shí)隨地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地把自己知道的、想到地告訴人家，無形中就是替國(guó)家播種、墾殖?！睕]有祖國(guó)，就沒有幸福，體育課是傳授技能的，也兼有宣講核心價(jià)值觀的責(zé)任和義務(wù)，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的明確要求。

傳統(tǒng)文化中有仁、義、禮、智、信和弓、射、騎、御、律，前者指文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，后者是指勞動(dòng)技能，這告訴我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)是要培養(yǎng)能文能武、全面發(fā)展的人。今天，我們更要重視人的全面發(fā)展，那么，體育無疑是承接這一任務(wù)的重要平臺(tái)之一，它對(duì)提升人的素質(zhì)、強(qiáng)健人的體魄、發(fā)展人的智力、堅(jiān)定人的意志力等都有天然的契合作用。在體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感到疲倦或是課間休息時(shí)，教師可適時(shí)地給學(xué)生講述中國(guó)體育明星背后的故事，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)中國(guó)體育精神。

四、結(jié)語

體育鍛煉是艱辛的，學(xué)生必須要有持之以恒的品質(zhì)，泰戈?duì)栐f：“人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前;應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈?！边@意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那么只會(huì)招致停滯和死亡。體育課富有愉悅性，也有韻律美，但想要成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，沒有水滴石穿、笨鳥先飛、鐵杵磨成針的堅(jiān)韌勁兒是絕對(duì)不行的。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，有利于提升學(xué)生的斗志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。體育課中滲透著愛國(guó)主義思想、傳統(tǒng)文化等德育內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，體育教師只有持之以恒地滲透德育，學(xué)生才能收獲甜蜜的果實(shí)。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué)）