崔金霞

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方法都在發(fā)生變化。作為一名小學數(shù)學教師，筆者在實踐中不斷地思考在新課程理念下如何進行數(shù)學教學。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

現(xiàn)代教育觀念認為，教師在教學活動中扮演著知識的傳遞者、課堂的組織者、家長的代理人、學生的知己和朋友等角色。教師要時刻注意體現(xiàn)學生的主體地位，恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導作用，使教學活動成為一個雙邊活動。教師的主導作用發(fā)揮得越充分，就越能保證學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性;學生的主動性發(fā)揮得越充分，就越能體現(xiàn)教師的主導作用。

二、增強數(shù)學教學的趣味性，提高學生學習數(shù)學的積極性

1.創(chuàng)設競爭性情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在課堂上，教師要引入競爭機制，在教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。長此以往，教師就能提高學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識。

2.在成功體驗中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學習動機與學習興趣能提高學生學習數(shù)學知識的效率，反過來，學生一旦掌握了學習數(shù)學知識的方法，就可以有效增強學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，由于學生在獲取知識的過程中可以嘗到成功的甜頭，體驗到成功的喜悅，所以新課程理念下的數(shù)學教學能增強學習的動機，激發(fā)學生的興趣。

三、改變學生的學習方式

《新課程標準》明確指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！币肱囵B(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要改進教學方法，教給學生學習方法和學習策略，使學生逐步掌握正確的思維，培養(yǎng)學生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學能力，使學生真正成為學習的主人。

四、培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新精神

《新課程標準》明確指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”新課程改革要求數(shù)學教師在教學過程中，要注重引導學生動手實踐、自主探究與合作交流的能力，讓學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。在課堂教學中，教師可以采取小組合作學習的教學模式，讓學生在小組內(nèi)互相討論、評價、傾聽、激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學會合作。

為了更好地培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力，教師應堅持做到三個“不”：學生能自己說出來的，教師不說;學生能自己學會的，教師不講;學生能自己做到的，教師不教。

五、結(jié)語

總而言之，面對新課程改革，數(shù)學教師要認真學習《新課程標準》的理念，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣與價值。只有這樣，教師才能讓《新課程標準》理念指導下的數(shù)學教學過程更加流暢。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學）