馬莎莎

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)的逐漸發(fā)展過程中，留守少年已經(jīng)成為一個(gè)特殊群體而受到人們的廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，留守少年的相關(guān)教育問題逐漸凸顯。社會(huì)與政府正在逐漸對此群體中的各種問題進(jìn)行有效的解決措施建設(shè)，尤其是在教育范圍內(nèi)的相關(guān)問題已經(jīng)得到了一定的解決。但是在實(shí)際發(fā)展的過程中，留守少年的青春期生理教育與情感教育等方面的實(shí)際教育卻不容樂觀。

關(guān)鍵詞：留守少年;青春期生理;情感教育;對策

近些年來，隨著我國農(nóng)村勞動(dòng)力的不斷輸出，城市外來務(wù)工人員的數(shù)量正在明顯增加。但是由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村父母不得不將兒女留在農(nóng)村，這就導(dǎo)致留守少年這一特殊群體的出現(xiàn)。由于留守少年正處于成長時(shí)期，其面臨著各種各樣的教育問題。雖然國家已經(jīng)制定出相應(yīng)的解決措施，對留守少年的教育情況進(jìn)行了有效改善，但是在生理健康教育以及情感教育等方面仍然存在一定的缺失現(xiàn)象。

一、青春期生理、情感教育現(xiàn)狀

我國青少年的青春期主要是指在小學(xué)教育的后期以及整個(gè)中學(xué)教育階段。因此，青春期的生理教育就是在上述時(shí)間段內(nèi)所進(jìn)行的生理健康教育內(nèi)容，其是進(jìn)行生理健康教育最為重要的一個(gè)階段。在此期間，青少年將會(huì)形成較為完善的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀念。同時(shí)，此時(shí)期也是青少年未來健康發(fā)展的重要時(shí)期，但是也會(huì)由于其自身性格的缺陷以及教育的不完善而出現(xiàn)一些違反道德與法律的現(xiàn)象。因此，青春期生理教育就成為促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要課程內(nèi)容，對于減少其違法犯罪行為，促進(jìn)健全的人格培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等具有十分重要的促進(jìn)意義。

由于農(nóng)村留守少年長期缺乏父母的關(guān)愛，因此對于情感教育方面的內(nèi)容存在一定的缺失現(xiàn)象。經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查研究可以得知，在農(nóng)村留守少年群體中，大部分都對青春期身體發(fā)育現(xiàn)象認(rèn)識不足，對此階段的心理變化與身體變化都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感。

由于家長長期在外，其在進(jìn)行電話交流的過程中更多的是對留守少年的學(xué)習(xí)成績以及家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行關(guān)注，很少會(huì)與孩子產(chǎn)生情感方面的交流。同時(shí)出于愧疚的心理，家長往往會(huì)對留守少年溺愛，只關(guān)心孩子的溫飽問題和生活狀況，對于孩子的行為表現(xiàn)以及思想教育呈現(xiàn)出一定的缺失現(xiàn)象。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致留守少年感受不到來自家長和長輩的關(guān)心與愛護(hù)，在學(xué)習(xí)與生活的過程中感受到冷落，對其實(shí)際的健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響。加之家長與爺爺奶奶的溺愛，就會(huì)使得留守少年在行為放縱的基礎(chǔ)上產(chǎn)生極大的問題和隱患。

二、留守少年青春期生理、情感教育存在問題的解決措施

（一）引導(dǎo)農(nóng)村留守少年樹立正確的青春期性知識

在青春期生理教育的過程中，教師和家長已經(jīng)建立起孩子對自身的保護(hù)意識。在面對留守少年身體發(fā)展以及心理建設(shè)的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)少年尋找家長或是教師的幫助，或是在合法的基礎(chǔ)上通過正當(dāng)途徑來購買部分書籍解決自身的疑惑與問題。加強(qiáng)留守少年對生理問題的主動(dòng)了解，能夠更好地促進(jìn)其自身發(fā)展，加強(qiáng)其對于此方面內(nèi)容的接受能力，為未來的心理與生理上的變化奠定知識基礎(chǔ)。青少年的自主意識在當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中十分重要，其能夠更好地促進(jìn)其健康發(fā)展，因此就需要提升留守少年思維能力，建立起自信心，從而有效抵制在生理變化過程中出現(xiàn)害怕心理。

（二）家長與教師要發(fā)揮出其情感引路人的重要作用

在現(xiàn)代教育理論研究與發(fā)展的基礎(chǔ)上，其認(rèn)為家庭的教育意義比學(xué)校的教育更為重要。良好的家庭教育對孩子的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生積極促進(jìn)的效果。家長不僅是孩子的經(jīng)濟(jì)支柱，同時(shí)也是孩子的情感支柱。作為家長，即使是在外出務(wù)工的環(huán)境下，也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地承擔(dān)起少年物質(zhì)與精神方面的雙重責(zé)任，在關(guān)注孩子自身溫飽的情況下，還要對少年的情緒予以重點(diǎn)關(guān)注。

由于家庭教育的缺失，就使得學(xué)校教育在留守少年的教育過程中發(fā)揮出了重要的作用。學(xué)校要將留守少年的情感教育看作是當(dāng)前階段的主要教育內(nèi)容之一。學(xué)校要把對留守少年的情感健康教育當(dāng)作常態(tài)機(jī)制來抓，真正做到使情感教育及心理健康教育進(jìn)課堂入頭腦，培養(yǎng)留守少年良好的情感和健康的價(jià)值觀。另外，在家庭對孩子情感教育缺失的情況下，學(xué)校就需要適當(dāng)補(bǔ)位，更多地對孩子的心理需求、思想感情等方面給予更細(xì)致的關(guān)愛。情感教育是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的教育，它是教育過程的一部分，應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過程中。

總而言之，在社會(huì)各界人士的共同努力下，要積極引導(dǎo)留守少年樹立正確的價(jià)值觀念，并對青春期的生理教育予以積極的態(tài)度。在此過程中，要在留守少年自身對相關(guān)知識理解的基礎(chǔ)上來正確對待兩性交往，以此才能夠促進(jìn)其健康、快樂的發(fā)展。與此同時(shí)，由于農(nóng)村留守少年數(shù)量的顯著提升，其情感教育的缺失現(xiàn)象也在逐漸增加。為此，就需要國家加強(qiáng)對留守少年此方面教育的關(guān)注，有效解決情感教育存在的問題，以此來從根本上對此問題進(jìn)行解決。

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編輯 張佳琪