王文栓

摘?要：很多職業(yè)院校中都設(shè)有電氣工程專業(yè)，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對電氣工程專業(yè)的人才需求越來越多。同時(shí)，對人才的質(zhì)量要求也隨之提升。職業(yè)院校想要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高水平人才，就需要將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備高水平職業(yè)技能。針對電氣工程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將如何實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電氣工程一體化;實(shí)踐

1?職業(yè)院校電氣工程專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想

一體化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)電氣工程專業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能逐步提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，并了解實(shí)際工作的內(nèi)容和方式，在進(jìn)入企業(yè)工作之前，就具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，采用一體化教學(xué)培養(yǎng)的人才，能夠更好的滿足新時(shí)期企業(yè)對電氣工程人才的需求。

2?職業(yè)院校電氣工程專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)策略

2.1?采用綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練

在電氣工程專業(yè)中實(shí)行一體化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際上就是對本專業(yè)的理論知識、實(shí)踐等進(jìn)行綜合。學(xué)生在未來的實(shí)際工作中，需要綜合的運(yùn)用各種知識和技能，所以，在最初的教學(xué)實(shí)踐中，電氣工程專業(yè)就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、運(yùn)用能力，并增加一些在實(shí)際工作中會用到的技能和理論，拓展電氣工程專業(yè)的教學(xué)范圍。

為了降低成本投入，以及同時(shí)實(shí)現(xiàn)其他專業(yè)的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，可以和所有電氣工程相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)踐，建立一個(gè)大型的實(shí)訓(xùn)場地，這樣可以使電氣工程專業(yè)的學(xué)生掌握其他相關(guān)專業(yè)的知識和技能。之后再根據(jù)各個(gè)專業(yè)所需設(shè)備對設(shè)備進(jìn)行分區(qū)，比如電氣工程專業(yè)中的PLC就能和變頻調(diào)速等一些課程的設(shè)備分在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。綜合性實(shí)踐訓(xùn)練場地的創(chuàng)建，為學(xué)生提供了更多和儀器、設(shè)備接觸的時(shí)間，同時(shí)也擴(kuò)大了電氣工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的范圍，有利于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

2.2?采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

電氣工程專業(yè)雖然操作類的課程很多，但學(xué)生人數(shù)多，上課時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間練習(xí)。所以教師可以采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間接觸實(shí)踐。比如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，或通過一些模擬軟件，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐之前先通過模擬的方式練習(xí)。在學(xué)生掌握一定操作要領(lǐng)后再進(jìn)行實(shí)踐課程。這樣不但能增加學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，也降低了設(shè)備的損耗。同時(shí)，在課下學(xué)生也能通過軟件和視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)都更加自由。

2.3?設(shè)置一體化的教學(xué)場所

想要實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)院校必須要建立一體化的教學(xué)場所，也就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教室。在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生能在模擬工廠中直接對理論知識進(jìn)行實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)電路原理的時(shí)候，教師就可在課堂中加入電路實(shí)踐需要用到的設(shè)備（大型設(shè)備不易移動(dòng)，一體化教學(xué)中還是以小型設(shè)備的實(shí)踐為主），并在教學(xué)中直接讓學(xué)生對理論進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己操作。并在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，和學(xué)生一起解決其中的問題，讓學(xué)生了解在實(shí)際工作中可能會遇見的情況，以及解決這些情況需要的知識點(diǎn)和技能，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的一體化教學(xué)。

2.4?豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，能更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)電子工程的時(shí)候，教師就可以根據(jù)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向，增加一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。電子工程師在實(shí)際工作中會涉及到集成電路的設(shè)計(jì)和開發(fā)等，將開發(fā)和設(shè)計(jì)集成電路的內(nèi)容加入實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生成為一名電子工程師的時(shí)候，就能很輕松的應(yīng)對這項(xiàng)工作。在教師能掌握學(xué)生真實(shí)實(shí)訓(xùn)水平的同時(shí)，也給予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。

2.5?設(shè)施符合一體化實(shí)踐教學(xué)的考核體制

在職業(yè)院校電氣工程專業(yè)中實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，考核機(jī)制也必須要在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，加入對實(shí)踐的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐加理論的一體化考核。比如對每科的考試制度進(jìn)行改革，施行理論考試+實(shí)踐考試+實(shí)訓(xùn)成果的考試模式。減少理論知識分?jǐn)?shù)的占比，增加實(shí)踐分?jǐn)?shù)的占比。也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，將學(xué)生的課外實(shí)踐、自發(fā)組織的學(xué)習(xí)實(shí)踐等加入進(jìn)來，對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行全面的評價(jià)。

3?結(jié)語

在職業(yè)院校電氣工程專業(yè)中實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變的重要嘗試。通過一體化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，掌握了除理論知識外更多的專業(yè)技能;教師質(zhì)量也得到了提升，正逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高應(yīng)用型人才的教學(xué)戰(zhàn)略。不過在教學(xué)實(shí)踐中，教師仍有需要注意改進(jìn)的地方，更要在社會的不斷發(fā)展中，不斷探索新的教學(xué)方式和模式，為國家培養(yǎng)出更多高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張雅麗.“電氣工程”專業(yè)一體化教學(xué)探討[J].職業(yè)，2007（4）.