管榮強(qiáng) 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”從提出以來就成為社會上廣泛關(guān)注以及熱議的話題，其出現(xiàn)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶去了重大的影響。互聯(lián)網(wǎng)+各個行業(yè)并不是把二者簡單的相加起來，而是需要利用信息技術(shù)，深度的將互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)之間有效結(jié)合起來，形成新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新成果，是一種先進(jìn)生產(chǎn)力，能夠催生出多樣化的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。將其和教育行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，可以對教育帶去重要的影響，這體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面。當(dāng)前我國高校課堂教學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題，使得教學(xué)效果并不是很理想，限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一些互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，讓教學(xué)得到了有效的變革，如，慕課、大數(shù)據(jù)和云計算等，對課堂教學(xué)效率和效果的提升具有積極促進(jìn)作用。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校課堂中存在的教學(xué)問題

1.1 高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代存在著諸多不適應(yīng)的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很多優(yōu)勢，在教育中進(jìn)行應(yīng)用，這也對學(xué)校的硬件設(shè)施提出了更高的要求，但是實際情況是當(dāng)前高校普遍能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的很少?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校需要堅持深入的進(jìn)行教學(xué)科研，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件設(shè)施，讓教師和學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的時代。學(xué)校需要配備好各種基礎(chǔ)設(shè)置，包括語音室、投影儀、實驗室以及多媒體等，為互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

1.2 缺乏校園對教職員工的培訓(xùn)工作

教職員工是高校中落實教學(xué)工作中的重要力量，他們需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”需要有正確、全面的認(rèn)識，這就決定于學(xué)校是不是給教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。只靠一線教師的自我意識，是很難全面認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)校帶去的影響。

1.3 教師傳統(tǒng)的授課方式發(fā)生著改變

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教師的教學(xué)方式也出現(xiàn)了很大的變化，這主要展現(xiàn)在：

1.3.1 教師的思維方式以及教學(xué)觀念受到了很大的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對高校教師帶去了很大的沖擊，首先，體現(xiàn)在教學(xué)觀念以及思維方式上，一些評價標(biāo)準(zhǔn)問題使得教師無法用傳統(tǒng)的思想解決，比如，什么樣的教材是好教材？什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生等。

1.3.2 教師的眼界和知識水平都受到了較大的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，當(dāng)前屬于知識大爆炸的時代，大學(xué)生正是在青年時期，他們樂于接受新的事物以及知識，他們在一些方面的知識要比教師掌握的還多。因此，教師要想更好的教導(dǎo)學(xué)生，就需要思考怎樣對自己的知識面進(jìn)行拓展，開闊自己的眼界，通過豐富的學(xué)術(shù)知識，進(jìn)而有效的在學(xué)生面前樹威。

1.3.3 教師的教學(xué)技能和教學(xué)模式受到了較大的影響

以往教師在教學(xué)中使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法，在教學(xué)中教師是課堂中的主體，學(xué)生則是被動接受教師講授的知識，但是當(dāng)前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法再獲得大學(xué)生的認(rèn)同，對教學(xué)效果以及學(xué)生培養(yǎng)都具有消極影響。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)方法、途徑和以往不同

過去學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方式就是從教材上學(xué)習(xí)以及教師的課堂教學(xué)，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式也受到了很大的沖擊，傳統(tǒng)的知識獲取方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了很大的擴(kuò)展。

1.4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生也改變了以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，過去學(xué)生通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識，但是效果并不是很理想，也越來越無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也面臨著要改變學(xué)習(xí)方法的問題。

1.4.2 當(dāng)前學(xué)生獲取知識的渠道已經(jīng)被擴(kuò)展，學(xué)生不再是單一的從書本、圖書館以及課堂上獲取知識，開始從電子書、手機(jī)等移動終端中獲取知識，通過這種方式，學(xué)生能夠打破時間以及空間的限制，能夠及時的獲得自己感興趣的知識或者是學(xué)習(xí)方面的知識。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校課堂教學(xué)策略

2.1 要堅持教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用的原則

互聯(lián)網(wǎng)在不斷的發(fā)展，其應(yīng)用雖然具有很多優(yōu)勢，但是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要掌握好原則，即認(rèn)識到教育中的中心目標(biāo)是對人的教育，而互聯(lián)網(wǎng)只是一種輔助手段，是用來促進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段更新的，只有認(rèn)識到這一點，才能科學(xué)、合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)以及各種先進(jìn)技術(shù)。當(dāng)前智能代理新技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷的發(fā)展，對它們的應(yīng)用也越來越多，從網(wǎng)絡(luò)中獲取教學(xué)資源已經(jīng)成為教師教學(xué)資源獲取的一個主要途徑，其具有便捷、及時的優(yōu)點。教師可以將一部分教育權(quán)利讓渡給網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，開闊眼界。這樣教師的教學(xué)工作量也會減少，進(jìn)而更加注重育人方面，在確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，組織更多的課堂活動，注重學(xué)生的身心健康以及個性成長，對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，如，創(chuàng)造力、想象力，這是傳統(tǒng)教學(xué)中做不到的。教師對學(xué)生具有重要的影響，尤其是教師的人格魅力以及個性色彩，和學(xué)生之間的思維碰撞，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也是高校課堂的魅力，不管技術(shù)怎樣發(fā)達(dá)，都是無法代替的，其并不會因為互聯(lián)網(wǎng)而褪色，反而互聯(lián)網(wǎng)會為其提供輔助，能夠減輕教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能給教師和學(xué)生留出更多的時間，加強(qiáng)相互間的溝通，進(jìn)行思維上的碰撞。

2.2 提升教學(xué)設(shè)計能力，創(chuàng)建新的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，就學(xué)生層面來說，當(dāng)學(xué)生獲取知識變得容易時，他們的學(xué)習(xí)需求就提升到更高層次的創(chuàng)造力以及想象力，而非停留在傳授以及吸收知識上。對于這種情況，就要教師對以往的教育觀念和模式進(jìn)行改變，積極探索新的教學(xué)方法和模式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制下來上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生可以利用課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，共同完成作業(yè)，可以看到這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)放到課外，把作業(yè)完成放到課堂中進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生完成作業(yè)，課堂上教師就可以幫助學(xué)生解決遇到的問題，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，且可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極主動的參與到課堂中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。國內(nèi)還提出了饑餓教學(xué)法，就是教師先給學(xué)生問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師再和學(xué)生分析，幫助那些遇到困難的學(xué)生解決問題，通過交流討論來實現(xiàn)，這種模式也具有良好的教學(xué)效果。這兩種教學(xué)模式都是先學(xué)后教，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要重新對人才培養(yǎng)模式、評價方式、教學(xué)方法進(jìn)行審視，開展科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，再好的網(wǎng)絡(luò)資源，要是離開了教師科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，也就無法發(fā)揮出其價值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想讓課堂教學(xué)能夠做到與時俱進(jìn)，就需要教師科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)時代的特征，科學(xué)的設(shè)計出有效的教學(xué)內(nèi)容，要具有導(dǎo)向性以及目的性。比如，在思政課中《形勢與政策》教學(xué)中，因為我國的形勢和政策是在不斷變化的，教師在教學(xué)中就需要根據(jù)當(dāng)前社會實際情況，充分展現(xiàn)出課堂教學(xué)的導(dǎo)向性，有效的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的優(yōu)勢，在互動平臺中和學(xué)生對一個專題進(jìn)行熱烈的討論，這樣可以提升學(xué)生對國內(nèi)外熱點問題的關(guān)注度。教師還可以利用微信、微博等媒介的關(guān)注以及轉(zhuǎn)發(fā)功能，及時的了解學(xué)生們感興趣的實時話題，及時發(fā)現(xiàn)思想政治的動態(tài)方向，進(jìn)而有效的對教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂教學(xué)變得更加具有針對性。

2.3 高校學(xué)生要掌握新的學(xué)習(xí)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對學(xué)生的知識獲取途徑帶去了很大的改變，因此，當(dāng)前學(xué)生需要掌握新的學(xué)習(xí)方式。

2.3.1 學(xué)生需要正確、全面的認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”影響

大學(xué)生要全面的認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”，這要通過自我學(xué)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，要全面的認(rèn)識到其除了改變學(xué)習(xí)方式之外，也是對思維方式的一種變革，不僅是對科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行變革，更是對我國教育科學(xué)文化事業(yè)的一種變革。

2.3.2 要全面利用課堂，鞏固好專業(yè)基礎(chǔ)知識

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生獲取知識的主要途徑還是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，高校和教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時，也要讓大學(xué)生對此有正確的認(rèn)識，學(xué)生還是需要注重課堂學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到這是主要的學(xué)習(xí)途徑，教師在課堂教學(xué)中傳授的知識并非是書本能夠取代的，一般都有教師的見解在里面，這一點在哲學(xué)、史學(xué)以及文學(xué)等方面更加重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，除了是對教學(xué)技術(shù)手段的變革之外，學(xué)生需要通過這些變化尋求教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。

2.3.3 要有效利用數(shù)字化圖書館，對課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行拓展

數(shù)字化圖書館，可以打破傳統(tǒng)圖書館在時間以及空間上的限制，且具有豐富、及時的專業(yè)知識，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有疑問的地方，或者是想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就可以通過高校提供的數(shù)字圖書館自己學(xué)習(xí)，對自己課堂上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

2.3.4 利用移動終端設(shè)備，靈活的學(xué)習(xí)知識

當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)普及，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種新的途徑，學(xué)生可以結(jié)合自己的情況，選擇相應(yīng)的移動終端設(shè)備，及時的學(xué)習(xí)知識，對課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行補(bǔ)充，還可以和別人進(jìn)行互動分享，在這一過程中也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對高校的課堂教學(xué)帶去了很大的改變，這體現(xiàn)在方方面面，要想讓互聯(lián)網(wǎng)+教育能夠更好的融合，就需要針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校的課堂教學(xué)中的問題采取有效的措施進(jìn)行解決，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，促進(jìn)高校課堂教學(xué)的發(fā)展。