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        構建新時代高中語文有效課堂

        2019-01-30 17:58:56
        中國校外教育 2019年21期
        關鍵詞:素質教育高中語文時代

        (山東省臨沂第三中學)

        一、當前課堂教學存在的問題及成因

        1.教師的教學認知出現(xiàn)問題。當前的很多語文教師把語文看成是“語言”的表達工具,在語文課程教學時講述的是語言描寫、講述的是文章的中心思想,講述文章是如何進行情感表達的、再就是對文章中的成語、字、詞的含義進行講解,學生的語言表達能力是提升了,但偏離了新時代素質教育對語文教學的本意。

        2.教師課堂提問出現(xiàn)問題。教師設置問題面向一切學生有助于增加教師與學生之間的互動,營造良好的課堂氛圍,進而提高語文課堂的教學效率。這本來是好事,然而好像是“矯枉過正”,無獨有偶,又出現(xiàn)了滿堂課的提問,并有“興風作浪”的作怪氣勢,這樣做的弊端是十分有害的。因為“提問教師設計”,學生回答后得到的確認也是“教師確認認可的”,都沒有學生的“功勞”在里面,哪還有“以學生為主體進行教學”的理念。

        二、構建新時代高中語文有效課堂

        1.教師要更新教學理念。新時代的素質教育和新課標要求,高中語文教學要以學生為主體,遵循學生的認知規(guī)律和學識基礎,引導學生去思維、去正確認識世界。一是做到隨時更新教學理念。比如,某個教師的教案非常漂亮,并被以公開課進行示范,但是一味地用這個教案來給不同時代的學生上課,不但教學內容與教學目標不一致,而且得不到更新教學內容會誤導學生。二是做到“教是為了不教”。我們知道新時代的素質教育要求教師一切圍著學生轉,教師的作用是主導和引導,是迎合學生,激發(fā)學生學習的興趣,如果脫離了學生,空談語文教學和張揚自己的個性,就達不到“教是為了不教”的教學目的。三是遵循學生的個性特點和認知規(guī)律進行教學。為此在教學中要尊從學生的認知規(guī)律,大膽取舍教材,對學生增長素質有用的去學習,對增長素質無用的大膽舍掉,不要面面俱到的學習教材,同時根據(jù)學生的喜好,可以把后邊的內容挪到前邊來教學。總之一句話,教師教學所做的一切都得圍繞學生轉。四是要結合學生身邊的生活進行教學。教學是為了讓學生知識多一些,然后服務于社會,為此教師不能一味地教學教材,而要拓展教學,加強與社會的溝通和聯(lián)系,給予學生更多的知識傳遞。五是摒棄傳統(tǒng)教學方式方法,借助新科技多媒體教學,把抽象難懂的知識具體明晰化。六是語文教師要提升素質。教師不要認為自己的知識夠用了,就不用再更新學習了,要做到活到老學到老,方能不被社會淘汰。我們要承認語文課教學不單單來自于教材,更多的來自于教師從課外獲取更多的知識,否則新時代學生的求知欲無法得到滿足。

        2.構建良好的課堂教學氛圍?!皞鞯朗跇I(yè)解惑”是我們教師的職責所在。為此,在教學過程中要構建以學生為主體,迎合學生的喜好,激發(fā)學生興趣的課堂。一是在課堂上教師要和學生“打成”一片,面向全體學生,采用分層次教學等科學的方法引導和啟發(fā)學生,讓學生自由自在的暢所欲言,和諧狀態(tài)下互動交流,然后給學生激勵性評價,從而營造良性競爭的課堂氛圍,以此來調動學生對語文學習的興趣和激情,提高學生參與課堂教學的積極性,進而構建高效優(yōu)質課堂,讓學生學有所得。二是高中學生情感豐富,有個人崇拜的跡象。為此,高中語文教師要進行情感教學,以情換情,讓學生“愛屋及烏”,激發(fā)學生的“學不好對不起教師”情感;同時,用教師的個人的“文學素養(yǎng)”魅力吸引學生參與課堂學習,讓學生的素質得以提高。在教學蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時,教師要有豪放之情;教學李清照的《聲聲慢》時則要聲調低盡顯“老年無依、失落孤寂”情感;在教學魯迅的《記念劉和珍君》時,則表現(xiàn)為悲憤和沉痛。所以,教師的教學要針對不聽教材的不同文章,盡顯不同情感,從而把個人情感詮釋給學生,幫助學生對文本的理解。

        3.依據(jù)教材精選教學內容。素質教育要求的是遵循學生的認知規(guī)律,依據(jù)教材內容進行創(chuàng)新教學,以便迎合學生的所求所需。為此,教師要研究好學生的喜好和需求的同時,研究好教材,加強對教材的把關,認真考慮教學內容的側重點。哪篇文章可以不講,哪篇需要細講,哪篇可提前講,哪篇需要靠后放都需認真研究。也就是說,教師要善于把握課文的主要問題精華要點,并對一節(jié)課知識量的傳授進行了嚴格控制,以便為學生安排更多時間讓學生進行自主探究性學習,進行創(chuàng)新思維培養(yǎng),提高學生語文學習的有效性,為構建有效高質課堂奠定基礎。

        總之,在實踐教學中要按照素質教育和新課標要求,以學生為教學主體,更新教學理念,構建良好的課堂氛圍,依據(jù)教材內容進行創(chuàng)新教學,以提高教學效率,構建新時代的優(yōu)質高效課堂。

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