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(衡水市第二中學(xué)499班)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育被推上了歷史的舞臺(tái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力備受關(guān)注。物理作為理科學(xué)科的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。物理是一門理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，物理題目類型很多，物理題目眾多，單純做題講題是將不完的。理科類的知識(shí)，教師要善于將知識(shí)歸納總結(jié)，教會(huì)學(xué)生每一類型題目的解題方法。授人以魚不如授人以漁。高中物理教學(xué)也是如此，教師要重視對(duì)學(xué)生解題能力的提高，讓學(xué)生掌握核心的解題思路。伴隨著知識(shí)的深入，高中物理抽象性更加強(qiáng)，知識(shí)的綜合性也逐漸加大，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。綜上所述，作為一線教師要重視對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和舉一反三能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在物理的海洋自由翱翔。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)科觀念，認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的重要性

高中物理是一門難度較大的學(xué)科，從高考改革選科中體現(xiàn)得尤為明顯。新高考實(shí)行三加三的模式，選科的搭配較多，大約有二十多種，給學(xué)生充分的自由選擇的機(jī)會(huì)。但是，由于學(xué)科的難度不同，人們的選擇也就不同。有的課程人數(shù)扎堆，比如，生物，地理。也有的課程人數(shù)偏少，比如，歷史，化學(xué)。也有的課程打死都不選，那就是物理。選擇物理的學(xué)生寥寥無(wú)幾，目前的物理是被棄人數(shù)較多的學(xué)科(僅僅高于政治)，因?yàn)閷?shí)在是太難了。我們可以用一組數(shù)字更好地說(shuō)明這一問(wèn)題。山東省新高考改革從2017年秋季入學(xué)的高中新生開始，也就是說(shuō)二零二零年的山東高考將全面適用新高考：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)統(tǒng)一考試，其余六科選考。實(shí)行的是選科組合，十七個(gè)地市的匯總結(jié)果顯示：選科占比例最高的是地理：大約占百分之六十七點(diǎn)八六；占據(jù)第二位的是生物，大約是百分之五十七點(diǎn)八三；之后依次是化學(xué)：百分之四十九點(diǎn)七九；歷史：百分之四十九點(diǎn)六五；物理：百分之三十九點(diǎn)五二；政治：百分之三十九點(diǎn)三四?？墒牵锢硎且婚T極為重要的學(xué)科，軍工、國(guó)防、機(jī)械、工程都離不開物理。引導(dǎo)學(xué)生迎難而上，正確認(rèn)識(shí)物理的重要性，正確認(rèn)識(shí)物理對(duì)于國(guó)家的重要性，是高中物理教師義不容辭的責(zé)任。

二、幫助學(xué)生形成正確的解題思路，充分提高學(xué)習(xí)效率

很多學(xué)生之所以放棄物理，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為物理很難，學(xué)不會(huì)，從而產(chǎn)生了畏難情緒。課前預(yù)習(xí)與課上學(xué)習(xí)充分結(jié)合，讓他們學(xué)的東西活起來(lái)。比如，教師在講解例題時(shí)，不要直接告訴學(xué)生答案，這道題究竟與我們過(guò)去所學(xué)的哪些內(nèi)容相關(guān)，涉及到哪一個(gè)物理公式，怎么解起來(lái)既簡(jiǎn)單又便捷。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了新的內(nèi)容。學(xué)生也不感到枯燥無(wú)味。同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力都得到全方位的發(fā)展。

三、實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，讓全體學(xué)生得到發(fā)展

由于高中物理的特殊性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，如何讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，是擺在教師面前的極為嚴(yán)峻的任務(wù)?；羧A德·加德納博士指出，人類的智能是由多個(gè)方面組成的，主要包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知八八大智能，由于個(gè)體的差異，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。所以，作為教師應(yīng)該知道，學(xué)生某一方面、某一時(shí)刻、某一時(shí)期的差距，并不代表終身的差別。要有耐心，要有“靜等花開”的精神。分層教學(xué)法的歷史淵源已久，比如，我們教育的開山祖師孔子就講究“因材施教”“量體裁衣”。國(guó)外教育家、心理學(xué)家布盧姆、前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出的一系列理論講的也是分層教學(xué)。他們都主張不同層度的學(xué)生需要用不同的方法去教，就應(yīng)該采取也必須采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)法的實(shí)施，可以使所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所為，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，也符合我們的教育理念，能很好的與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、拓展思維，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

物理是一門挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，忌諱人云亦云，照本宣科，在教育教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)教師，敢于挑戰(zhàn)課本，教會(huì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、探究精神。當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失誤時(shí)，不能一味的指責(zé)、批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予肯定和指導(dǎo)，激起他們的上進(jìn)心和自我表現(xiàn)欲望。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，要不斷提高要求，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取欲望。布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，一定要有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，從而提高師生合作、生生合作的效率；不僅可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和邏輯思維能力，為我國(guó)選拔優(yōu)秀的物理人才打好基礎(chǔ)。