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(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學(xué))

一、平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)

一個(gè)良好的班級氛圍，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著很大的幫助作用。在所有的班風(fēng)中，我覺得平等和諧最關(guān)鍵。要讓學(xué)生覺得自己是班級中的一員，非常熱愛這個(gè)集體，就必須讓學(xué)生覺得在班級中無論學(xué)習(xí)成績好否，自己與別人一樣都是平等的，都一樣受到老師的關(guān)愛。我不但對所有的同學(xué)平等對待，還取消了班干部選拔制度，讓值日生管理班級，每人輪流來做班長。值日班長除了要做好值日生工作，還要兼顧管理班級紀(jì)律的工作。同時(shí)，對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生無形中也起到約束的作用。一學(xué)期之后，根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊(duì)員。這樣既消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，又鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、師生相互溝通是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的橋梁

通過師生間的相互溝通，得以意見交流，這樣既聯(lián)絡(luò)感情又化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.溝通過程中要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會驟然下降。因?yàn)橛行W(xué)生會善于利用自己與老師的關(guān)系，而鉆紀(jì)律的空子。有時(shí)候，你批評他，他嬉皮笑臉地就應(yīng)付過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位下降。所以，在關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，也要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。正確引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中慢慢長大。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。老師要認(rèn)真閱讀，認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事、對學(xué)校和班級及同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法都寫在日記本上，這是老師及時(shí)了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。在批改日記的時(shí)候，要真誠地與學(xué)生交流，特別是學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難，要及時(shí)給以幫助，讓他們知道這些困難還有老師來跟他們共同分擔(dān)，班主任在給予他們鼓勵的同時(shí)，也要多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自信心。

三、只獎不罰的激勵措施是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的法寶

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要措施之一。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵不但可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，而且能點(diǎn)燃學(xué)生努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法是：

1.設(shè)立多種獎項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵，只獎不罰。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)的積極性，評出優(yōu)秀學(xué)生，樹立榜樣，找出差距，不斷進(jìn)步。

2.每個(gè)星期都評獎，采取不同的形式給予鼓勵。例如，在班級中張貼周明星的照片；獎勵學(xué)習(xí)用品，等等。

四、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的保證

要創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論非常重要。樹立正確的班級輿論，班主任起著引領(lǐng)方向的作用。小學(xué)生的思想很不成熟，分辨是非對錯(cuò)的能力較差，很容易憑著一時(shí)意氣做。班主任引導(dǎo)起很大的作用。當(dāng)班主任覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，如罵人、偷東西、抄襲作業(yè)時(shí)，就要及時(shí)召開班會進(jìn)行教育，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全班學(xué)生共同來抵制并監(jiān)督這些不良行為。

還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、因人而異的批評方法是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的訣竅

有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任可以直接把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。個(gè)別時(shí)候，有必要給一些適當(dāng)?shù)奶幏帧８嗟膶W(xué)生則需要溝通，讓他們明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。原來，我遇到班級里學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，充分彰顯班主任的威風(fēng)。其實(shí)，表面上看他們好像接受了老師的批評，實(shí)則內(nèi)心是不服氣的，與班主任反而生疏起來。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。這時(shí)他們才說心里話，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得好沒面子，自然而然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我先從他們的立場先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。

古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅(jiān)硬無比的石頭”，如何把他們雕刻成能綻放異彩的“玉石”，這就需要班主任這位“匠師”去精心雕琢。