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(甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

基于手機APP的移動學(xué)習，主要是指學(xué)生通過手機終端，借助移動網(wǎng)絡(luò)訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源，或者實現(xiàn)便捷學(xué)習互動的活動。隨著高職院校移動網(wǎng)絡(luò)條件的完善以及學(xué)生智能手機普及率的提升，基于手機APP的在“微課”中的應(yīng)用逐漸成為可能，并演變成一種學(xué)習時尚，為高職學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。但是，由于智能手機還具有多種功能，高職學(xué)生利用手機APP開展自主“微課”學(xué)習的比例還不是很高，基于APP的英語“微課”學(xué)習缺乏有效的指導(dǎo)，所以高職學(xué)生利用手機APP開展英語“微課”學(xué)習的現(xiàn)狀還不容樂觀。因此，需要深入分析當前移動學(xué)習環(huán)節(jié)存在的缺陷和不足，制定促進學(xué)生更好開展英語移動學(xué)習的手機APP使用策略。

目前，開展手機APP英語移動在“微課”學(xué)習的意愿在不斷增強。從高職學(xué)生基于手機APP開展“微課”學(xué)習的情況來看，高職學(xué)生利用手機APP開展英語“微課”學(xué)習的比例最高，很多都會使用手機APP開展英語學(xué)習，這主要是因為英語課程的特征和學(xué)習內(nèi)容的特殊性決定的，如英語翻譯、英語聽力、英語閱讀等學(xué)習目標，都是非常適合開展手機APP移動學(xué)習，所以學(xué)生在英語課程的移動學(xué)習動機上相對較強，很多高職院校的學(xué)生都希望通過手機APP自主學(xué)習來提高自己的英語水平，所以智能手機以及相關(guān)APP能夠成為學(xué)生英語自主學(xué)習的有效輔助。

一、高職學(xué)生基于手機APP英語在“微課”學(xué)習中存在的問題

(一)開展手機APP移動在“微課”學(xué)習的頻率不是很高

目前，智能手機在高職學(xué)生群體當中已經(jīng)有了很高的普及率，這就為高職學(xué)生利用手機APP開展英語移動學(xué)習在“微課”中奠定了良好的基礎(chǔ)。但是使用智能手機的學(xué)生，并沒有完全參與到APP移動學(xué)習“微課”活動中來，由于一些學(xué)生的自主學(xué)習意識較弱，在缺乏APP英語移動學(xué)習的引導(dǎo)和監(jiān)管的情況下，很多學(xué)生主要是看中智能手機的交際功能和娛樂功能，基于手機APP開展英語自主學(xué)習的比例還比較低，所以需要高職院校以及具體的施教者、管理者，要加強對學(xué)生英語移動學(xué)習方面的教育引導(dǎo)。

(二)基于手機APP的移動學(xué)習在“微課”中資源相對不足

在高職院校中，系統(tǒng)完整的移動學(xué)習資源比較缺乏。首先，教師缺乏完整的移動教學(xué)體系，如何在課前安排預(yù)習、如何授課、如何在課后傳送學(xué)習資料、解疑答惑等都沒有成熟的移動教學(xué)體系；其次，學(xué)生缺乏移動學(xué)習資源，有的學(xué)生想要開展自主學(xué)習，但是網(wǎng)絡(luò)資源一般都是簡單的視頻、資料等，通常針對性較差，層次較低，另外也無法與教師進行互動，學(xué)習效果較差；再次，缺乏移動學(xué)習專業(yè)APP，現(xiàn)有的移動學(xué)習APP大多只能進行簡單的翻譯、查詢等工作，專業(yè)性不強，少數(shù)專業(yè)的移動學(xué)習APP則進行收費，阻礙了學(xué)生使用，應(yīng)用范圍較小。

(三)有些學(xué)生的移動設(shè)備無法滿足英語移動學(xué)習的要求

英語移動學(xué)習的開展需要具備較高硬件參數(shù)的移動設(shè)備來支撐，對移動設(shè)備要求較高，而目前高職院校學(xué)生的手機普遍不能滿足這一需求，制約了移動學(xué)習的開展。一方面，學(xué)生現(xiàn)在使用的智能手機兼容性不能滿足移動學(xué)習的要求，移動學(xué)習的資源通常以視頻、動畫等形式呈現(xiàn)，如果兼容性不夠，則資源無法打開或者打開需要較長時間，導(dǎo)致移動學(xué)習效率低下；另一方面，許多高職院校網(wǎng)路建設(shè)還不健全，很多院校都是只能在宿舍和圖書館上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)沒有實現(xiàn)全面覆蓋，如果學(xué)生在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方進行移動學(xué)習，則只能使用流量上網(wǎng)，對學(xué)生來說費用較高，阻礙了英語移動學(xué)習的開展。

二、高職學(xué)生手機APP英語移動學(xué)習在“微課”中開展策略

(一)培養(yǎng)高職學(xué)生移動學(xué)習的意識

移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及除了給學(xué)生帶來了新的信息渠道之外，也給學(xué)生帶來了豐富的娛樂方式，很多學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)娛樂過程中缺乏自制力，沉溺其中，變成了網(wǎng)癮者或者手機控，不僅耽誤了學(xué)習還影響了身體健康。因此，高職院校要想開展基于手機APP的英語移動學(xué)習，首先要阻止學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂，從思想上引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習的作用，引導(dǎo)他們利用手機移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)來獲取英語學(xué)習資源；其次，要學(xué)習方法上引導(dǎo)幫助學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會正確使用移動網(wǎng)絡(luò)獲取英語知識的方法，利用移動網(wǎng)絡(luò)來完善自身學(xué)習方法，改變不良學(xué)習習慣，培養(yǎng)獨立思考、獨立學(xué)習的能力，有效提高英語自主學(xué)習、移動學(xué)習的效率。

(二)建設(shè)高質(zhì)量的英語移動學(xué)習資源

豐富的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源是移動學(xué)習能順利開展的重要保障，手機和網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富，包含各種各樣的信息和資源，因此，高職院校在開展移動學(xué)習過程中，教師和學(xué)生要發(fā)揮各自優(yōu)勢來，積極尋找挖掘高質(zhì)量的資源來為移動學(xué)習服。一方面，英語教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置情況，為學(xué)生尋找、挖掘移動學(xué)習資源并向?qū)W生推薦，如專業(yè)的英語學(xué)習軟件、微信公眾平臺、網(wǎng)絡(luò)資源等；另一方面，學(xué)校和班級可以組織英語移動學(xué)習交流活動，鼓勵學(xué)生之間相互交流，分享移動學(xué)習資源和學(xué)習方法，對于好的學(xué)習資源和APP要進行宣傳，推廣普及，為學(xué)生提供豐富的英語移動學(xué)習渠道，提高英語移動學(xué)習的針對性。

(三)搭建科學(xué)的混合學(xué)習模式

移動學(xué)習的開展，一方面可以增加學(xué)習渠道，使學(xué)生獲取更加豐富的學(xué)習資源，提高學(xué)習興趣，但是另一方面也容易出現(xiàn)過度使用移動設(shè)備的問題。如果學(xué)生在學(xué)習中過度依賴移動設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題沒有思考就直接選擇網(wǎng)絡(luò)搜索查詢，將大大不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在開展移動學(xué)習過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習需求，搭建科學(xué)的混合學(xué)習模式。例如，在英語翻譯教學(xué)中，教師要控制好學(xué)生使用手機翻譯軟件的時間和頻率，做到翻譯傳統(tǒng)學(xué)習與移動學(xué)習的有機結(jié)合，避免學(xué)生對手機翻譯APP的過度依賴，影響個人翻譯能力和素質(zhì)的發(fā)展。

(四)加強對于學(xué)英語移動學(xué)習的指導(dǎo)

手機APP為學(xué)生的英語移動學(xué)習在“微課”中提供了強有力的技術(shù)支持。但是由于手機APP移動學(xué)習還屬于一個新鮮事物，很多教師和學(xué)生對其使用方法和使用技巧的關(guān)注還不是很多，主要是看重其移動學(xué)習的便捷性。所以，英語教師一定要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)職能，對學(xué)生在課外的移動自主學(xué)習進行積極有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生在手機APP移動學(xué)習時的隨意性和盲目性，讓學(xué)生減少利用智能手機玩游戲的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的手機APP移動學(xué)習習慣。

三、結(jié)語

總之，高職學(xué)生基于手機APP的英語在“微課”移動學(xué)習具有很多方面的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生的課外自主學(xué)習有效突破時間和空間的限制，增強移動學(xué)習的雙向互動性，從而在給學(xué)生提供學(xué)習便利的同時，更加有效地激發(fā)他們的學(xué)習熱情和積極性。所以，英語教師要重視英語移動學(xué)習資源的建設(shè)，要為學(xué)生的英語移動學(xué)習提供更多的學(xué)習資源和良好的指導(dǎo)，促進學(xué)生英語移動學(xué)習的效率和質(zhì)量。