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(臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)南京路校區(qū))

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”，為新時(shí)代教育工作指明了方向。近年來(lái)，隨著課程改革的深入發(fā)展，體育課的重要性也越來(lái)越受到廣大教育者的重視和認(rèn)同。對(duì)體育課的要求也越來(lái)越高，體育教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)校更多的是注重文化課教學(xué)，體育教學(xué)被邊緣化。針對(duì)當(dāng)前對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程建設(shè)的要求，我們應(yīng)該更新教學(xué)理念，積極運(yùn)用興趣教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的效果和吸引力。

一、趣味教育的概念

“趣味教育是以人的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)育教于樂(lè)，育教于情，因材施教，分類(lèi)教育、個(gè)性發(fā)展和自主教學(xué)?！比の督逃桥c應(yīng)試教育相對(duì)而言的，趣味教育更多的是強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，通過(guò)老師必要的引導(dǎo)、啟發(fā)和講解，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，趣味性學(xué)習(xí)法貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終。

趣味教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于趣味教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)人的情感智能，提高人的想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，把人培養(yǎng)成全面適應(yīng)和社會(huì)發(fā)展，身心愉悅的幸福人。其教學(xué)和學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，例如自主教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、趣味講授法、創(chuàng)造發(fā)明法、解題法、小組討論法等。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育課對(duì)學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)起著很大的作用，學(xué)生在體育教學(xué)中獲得體育知識(shí)和技能，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)意志力，同時(shí)體育課還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的調(diào)節(jié)劑，在體育課上身心得到放松，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，精神飽滿，學(xué)習(xí)更有效率。

1.加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。小學(xué)學(xué)生本身就天性活潑好動(dòng)，他們對(duì)體育課教學(xué)本身就比較喜歡。但是，由于他們自身?xiàng)l件所限，再加上體育教學(xué)本身鍛煉的枯燥性，他們很難集中精神全身心地投入到課堂教學(xué)中。所以，教師可以通過(guò)增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。例如，小學(xué)生要練習(xí)投擲活動(dòng)，單純地投擲活動(dòng)是很難吸引學(xué)生集中精力的，這個(gè)時(shí)候可以將學(xué)生分成小組，投擲目的地放上光頭強(qiáng)的圖像，通過(guò)石頭剪刀布的方式確定投擲小組的順序，投擲分?jǐn)?shù)累加作為小組成績(jī)，不僅可以增強(qiáng)趣味性，還可以達(dá)到培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有些體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置并不能讓學(xué)生很好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，體育往往變成了只有在體育課堂上才能應(yīng)用的東西，這就背離了體育課教學(xué)的初衷。小學(xué)體育教學(xué)不僅僅是要鍛煉小學(xué)生強(qiáng)壯的體魄，更要增強(qiáng)小學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)。因此，小學(xué)階段的體育課教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)這一平臺(tái)，學(xué)會(huì)與同學(xué)之間的溝通和交流，在上課中培養(yǎng)自己的自我意識(shí)和向上的心態(tài)，突出學(xué)生的主體性。

3.拓展第二課堂教學(xué)的趣味性。第二課堂教學(xué)練習(xí)是增強(qiáng)體育教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，所以每堂課都會(huì)布置相應(yīng)的體育鍛煉作業(yè)。一方面，學(xué)校可以借助于興趣教學(xué)，舉辦各種趣味性體育比賽，吸引小學(xué)生廣泛參與到興趣教學(xué)中；另一方面，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與度，積極舉辦各類(lèi)親子體育比賽活動(dòng)，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生與父母的感情，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。

三、趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值

當(dāng)前，以“吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，并積極參加體育鍛煉”為目的的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，掀起了學(xué)生體育鍛煉的熱潮，以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光、未來(lái)”為宣傳口號(hào)，來(lái)深入地研究體育對(duì)于青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程的重要作用，討論了以體育教學(xué)為手段來(lái)促進(jìn)中國(guó)青少年全面發(fā)展的理論與實(shí)踐問(wèn)題，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)旨在落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神。趣味教學(xué)正是適應(yīng)了這樣的教育背景，體育課堂作為實(shí)施體育鍛煉的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常具有吸引力的一項(xiàng)課程，在體育教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方法也非常符合少年兒童的年齡特點(diǎn)。

1.增強(qiáng)了小學(xué)體育課教學(xué)的吸引力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已越來(lái)越不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人的要求。而趣味教育能夠適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于青少年而言，其心理和生理都處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，在體育教學(xué)中，如果僅僅是通過(guò)老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這不僅不利于教學(xué)的順利開(kāi)展，還容易降低學(xué)生對(duì)體育課的興趣。而將趣味教學(xué)的模式運(yùn)用到體育教學(xué)中，往往能夠提升學(xué)生的課堂參與感，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)了小學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。體育課與其他文化課的最顯著的區(qū)別就是在于肢體的協(xié)調(diào)和配合。小學(xué)生在其發(fā)展特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，正是可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是培養(yǎng)小學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的黃金時(shí)期。教師可以在體育課的教學(xué)模式中積極運(yùn)用趣味式教學(xué)方法。例如，在課堂教學(xué)中采取以學(xué)生教學(xué)生的模式。教師可以采取先由教師教學(xué)，然后挑選出對(duì)課程內(nèi)容的理解度和協(xié)調(diào)性較高的幾名同學(xué)做小組長(zhǎng)，進(jìn)行分組，讓這些同學(xué)以小組的形式再去教其他的同學(xué)，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，提升了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且采取組長(zhǎng)制的教學(xué)方式，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)體育課程任務(wù)。

3.促進(jìn)了小學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力最強(qiáng)的年齡階段。小學(xué)生的想象從幼兒時(shí)期的形象片斷、模糊逐漸地向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。雖然對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀具體的特點(diǎn)，但是到了中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在這方面最重要的缺陷就是對(duì)于青少年的想象力和創(chuàng)造力有著巨大的束縛。而以趣味教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)體育課程內(nèi)容可以很好地避免這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們慢慢地就會(huì)在趣味中從老師固有的理論模式上轉(zhuǎn)到在老師傳授內(nèi)容上的自我創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，即使是同一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于不同性格和生理特征的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)做出不同的樣子，趣味教學(xué)不僅能夠很好地將學(xué)生本該接受的課程內(nèi)容與自我特點(diǎn)相結(jié)合，還能很好地提升學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的重要一環(huán)，承載著青少年素質(zhì)教育的重任，不僅可以促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，在青少年教育成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。趣味教學(xué)作為教育發(fā)展中的重要方式，在現(xiàn)代教育中起著越來(lái)越重要的作用，小學(xué)體育教學(xué)中充分運(yùn)用趣味教育，不僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要，更是新課程改革的要求。在體育教學(xué)中增設(shè)趣味教學(xué)的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生在相互交流中共同掌握知識(shí)，共同進(jìn)步的課程特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。