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(佳木斯大學理學院)

一、互聯(lián)網(wǎng)+教學實施背景

進入21世紀，在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)進入各行各業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會的各個領域深入融合，不斷的推動技術(shù)進步，提升各行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展與生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”項目已經(jīng)成為了一種新形態(tài)，一種新的工作理念。教育做為各領域發(fā)展與壯大的基礎，是為各個領域培養(yǎng)人才的搖籃，我們更應該當仁不讓，做好領頭羊，要深入貫徹李克強總理所提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在教學中，我們也應該注重把傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)有機結(jié)合，改變我們的傳統(tǒng)教學模式，使用新的信息網(wǎng)絡技術(shù)，讓我們的教育教學工作符合時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學的優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學已經(jīng)在各級各類學校中普遍使用，并且成為了一種新型的教學模式。首先，對于數(shù)學課堂，多媒體課件的普及，讓教師可以通過聲音，圖表，動畫，視頻等多種形式向?qū)W生們展示函數(shù)圖像、圓、相似、全等三角形、立體幾何以及圖形的旋轉(zhuǎn)等多種變換，彌補了傳統(tǒng)課堂中學生不能直觀地感受到圖形變換的缺點，這樣可以吸引學生學習注意力并激發(fā)學習興趣，進而有效提高了課堂教學效果。其次，網(wǎng)絡教育平臺可以結(jié)合各院校的優(yōu)秀教學資源，提供最好的數(shù)學教學資源。伴隨著數(shù)學學科的發(fā)展，還可以隨時針對各個知識點進行補充和更新，給學生更多的新鮮感，接觸更多的新題型，全面地掌握知識體系，在自主選擇的氛圍下，愉快地學習。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以進行遠程教學，學生有問題，隨時與老師交流溝通。任何學生可以在任何時間，任何地點學習任何一節(jié)數(shù)學課，方便又快捷。教師同樣可以實時掌握網(wǎng)絡班級里所有學生的學習情況。而且許多網(wǎng)絡平臺，如“升學e網(wǎng)通”，學生可以在課余時間登陸軟件觀看下載網(wǎng)絡課程視頻，進行查缺補漏，復習鞏固老師課堂上講過的知識點，做配套的練習題，更好的突破重難點；還可以提前預學新一節(jié)的課程內(nèi)容，讓新課程的學習變得更加輕松。教師還可以建立虛擬班級，學生可以直接在網(wǎng)絡平臺上與老師溝通交流，教師也可以實時通過網(wǎng)絡班級直接了解學生的學習情況以及心理狀態(tài)，從而有針對性地進行教學。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學原則

利用互聯(lián)網(wǎng)+進行數(shù)學教學時，應遵循以下原則。

利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學時，作為教師，必須使用恰當?shù)慕虒W方法，充分利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，找到教學內(nèi)容與教學方法能夠充分融合到網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，完善數(shù)學教學的各環(huán)節(jié)設計，進行資源共享。

利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學時，務必要做到貼合實際，符合各年級學生學習特點與心理特點，充分調(diào)動學生的學習積極性與課堂參與性，充分利用網(wǎng)絡平臺進行啟發(fā)誘導式教學，制作趣味性數(shù)學模型課件(如橢圓的形成過程，立方體的線面關(guān)系)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學時，要避免“一言堂”，要增強互動性，注重個性化教學，注意個別學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的講解，開展個性化教學。建立平等的師生關(guān)系，真正做到教與學的互動，營造出教師樂教、學生樂學的教學環(huán)境。

利用網(wǎng)絡平臺進行數(shù)學教學時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)新性，給學生提供更多的觀察、思考、實踐的機會，領會更多的外延知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。對于新型技術(shù)所引發(fā)出來的新思想、新理念，應該給予學生更多的支持，并且鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學課堂教學的不足

當然，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，也會有一些不足之處。首先，網(wǎng)絡課堂不能像傳統(tǒng)課堂一樣，面對面授課，這樣學生沒有參與感，更沒有傳統(tǒng)課堂上老師隨時提問的緊張感，而且網(wǎng)絡課堂缺少互動，缺少老師與學生的溝通，缺少小組討論的主動性，導致學習態(tài)度也不如在傳統(tǒng)課堂上積極，比較自由散漫。其次，在網(wǎng)絡課堂上，老師不了解學生學習的具體情況，不能根據(jù)個別學生學習情況的側(cè)重點講解數(shù)學知識，導致很多學生有許多數(shù)學問題會聽不懂，尤其是一些邏輯性的數(shù)學思維方面的知識，晦澀難懂，教師沒有辦法看到學生的神態(tài)、了解聽課情況，就沒有辦法掌握第一手資料進行針對性教學。再次，網(wǎng)絡在線學習會使部分自律性欠佳的學生開小差，受網(wǎng)絡環(huán)境影響，利用網(wǎng)絡的快捷與全能性打游戲，看視頻。憑借老師無法通過網(wǎng)絡平臺掌握學生的聽課狀態(tài)，做一些與學習無關(guān)的活動，從而耽誤了學習。最后，學生通過網(wǎng)絡平臺進行學習、溝通，幾乎所有的社交全部依靠網(wǎng)絡進行，這樣會使師生之間，生生之間的聯(lián)系與溝通減弱，師生關(guān)系淡漠，“親其師，信其道”的信任感下降，很難達到既教書又育人的目的。

五、互聯(lián)網(wǎng)+與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

為了彌補互聯(lián)網(wǎng)+教學與傳統(tǒng)教學的不足之處，我們應該學會揚長避短，將二者有機結(jié)合起來。教學中，要根據(jù)各自的教學優(yōu)勢，根據(jù)具體教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式。例如，我們在講函數(shù)性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用網(wǎng)絡資源，在課件中加入精美的圖像，讓我們的數(shù)學圖像變化生動形象的展示出來，使學生更直觀地看出圖像的變化情況，更好地理解掌握相關(guān)知識點；同時也避免了教師課堂手繪圖像占用教學時間且美觀性不加的弊端，提高了課堂教學效率。利用錄課設備將我們的課堂講解攝錄下來放在網(wǎng)絡平臺，以便學生課后可以更好的鞏固知識點。利用網(wǎng)絡平臺的監(jiān)控系統(tǒng)掌握學生課下的學習情況，全面了解學生的學習情況，同時整理系統(tǒng)反饋出來的學生和教學過程中的一些問題進行改進。作為老師，我們應該勇敢去嘗試新鮮事物，不斷提高自己的教育教學水平，為學生做好榜樣。在教學過程中充分利用信息網(wǎng)絡技術(shù)來豐富我們的課堂學習，加快信息技術(shù)發(fā)展，做好軟件的升級與更新，嚴防網(wǎng)絡漏洞，同時也不能放棄傳統(tǒng)教學上的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源，進行網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補。例如，我們可以采取一定比例的教學時間分配，讓網(wǎng)絡課堂與傳統(tǒng)教學充分融合，讓我們的數(shù)學課堂鮮活起來，形式不再枯燥古板，充分發(fā)揮教與學的作用，使學生在掌握知識的同時，學習能力及創(chuàng)新能力都能得到培養(yǎng)和提高，真正使數(shù)學教學達到“授之以漁”的目的。

新形勢下，我們應該運用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新技術(shù)，使我們的數(shù)學教學工作變得更加充實、豐富，能有效培養(yǎng)學生數(shù)學文化素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，讓學生能更好的滿足時代的要求、適應時代的發(fā)展。