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(西南科技大學(xué))

一、土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的和形式

根據(jù)教育部發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，目前我國(guó)的高校專業(yè)共分為12個(gè)大學(xué)科門類，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。對(duì)各學(xué)科門類再進(jìn)行細(xì)分為506個(gè)專業(yè)，其中基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種。土建類專業(yè)涉及的范圍相當(dāng)廣泛，在工學(xué)一級(jí)學(xué)科下的土木類、建筑類、水利類、礦業(yè)類、交通運(yùn)輸類專業(yè)都可以歸入土建類專業(yè)，具體來講主要包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護(hù)工程、景觀建筑設(shè)計(jì)、水務(wù)工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程等專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)除了一些專業(yè)性較強(qiáng)的高校外，基本所有的綜合性高校都開設(shè)了土建類專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開設(shè)土建類專業(yè)的高校約有656所，近2000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校生人數(shù)超過100萬人。

實(shí)踐教學(xué)是土建類人才培養(yǎng)過程中最重要的一環(huán)，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和正確價(jià)值觀的形成。目前，各高校土建類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)課程，等等，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占培養(yǎng)方案總學(xué)分的比例基本在25%左右。實(shí)習(xí)的形式一般有三種：集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。集中實(shí)習(xí)就是由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生在學(xué)校自建的實(shí)習(xí)基地或者校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)配備教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和講解；分散實(shí)習(xí)是學(xué)校向?qū)W生下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段，自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般為實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員；集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合是指實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生先由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)一段時(shí)間，剩余時(shí)間由學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)的形式。

二、實(shí)踐教學(xué)目前普遍存在的問題

1.實(shí)習(xí)形式單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊落后

科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新成果時(shí)時(shí)刻刻都在涌現(xiàn)，人類正在快速邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。由于種種原因，目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)課程設(shè)置以及授課內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技發(fā)展的速度，很多教材用了十多年，基本沒有變化，部分教師授課局限于講授書本內(nèi)容，缺乏對(duì)本專業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)的拓展講述。對(duì)于實(shí)踐類環(huán)節(jié)來講，目前大多數(shù)高校的實(shí)踐形式基本還是“課程設(shè)計(jì)+實(shí)驗(yàn)+三大實(shí)習(xí)”，實(shí)習(xí)內(nèi)容陳舊落后，課程設(shè)計(jì)題目還是幾年前甚至十幾年前的，而對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)普遍采用的裝配式建筑、BIM技術(shù)、智能家居等基本沒有涉及；對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，普遍的實(shí)習(xí)內(nèi)容還是砌磚、抹灰、鋼筋工、架子工等，很多學(xué)生對(duì)裝配式建筑施工過程與工藝、智能建造技術(shù)知之甚少。這樣的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生到單位后，基本都要經(jīng)過1至2年再學(xué)習(xí)的過程才能逐步進(jìn)入工作狀態(tài)。

2.實(shí)習(xí)過程監(jiān)控體系不完善，實(shí)習(xí)效果難以保證

實(shí)踐過程中，由于制度設(shè)計(jì)的缺陷或者指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，實(shí)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果難以保證。上文提到，目前實(shí)習(xí)的形式一般有三種：集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、集中與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。三種實(shí)習(xí)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，集中實(shí)習(xí)便于管理、效率較高，但是實(shí)習(xí)形式相對(duì)單一，不同高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理水平差異很大。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自主選擇的權(quán)利增大，可以接觸先進(jìn)的技術(shù)和工藝，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，但是實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管及質(zhì)量把控難度很大，部分學(xué)生投機(jī)取巧，采用各種方式，偽造實(shí)習(xí)證明及實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)付了事。分散實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果欠佳。

3.實(shí)踐基地投入及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證

實(shí)踐基地的運(yùn)營(yíng)管理以及設(shè)備維護(hù)和更新都需要持續(xù)的大量投入，目前，很多高校由于財(cái)政撥款經(jīng)費(fèi)有限，在實(shí)踐基地的建設(shè)和持續(xù)投入上積極性不夠。很多都滿足于教育主管部門規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_出，上級(jí)部門檢查和評(píng)估能夠通過就好，缺乏主動(dòng)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的積極性。學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的人員經(jīng)費(fèi)普遍也是捉襟見肘，基本只能解決師生的差旅費(fèi)。

三、對(duì)策和建議

1.加大師資培訓(xùn)力度，提高教師綜合素質(zhì)

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)人員，如果教師僅局限于課本知識(shí)，不學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，甚至只搞理論研究，不接觸工程實(shí)踐，那無論如何也教不好學(xué)生。加大師資培訓(xùn)，除了理論知識(shí)培訓(xùn)外，對(duì)于土建類專業(yè)來講，加大工程實(shí)踐鍛煉更為重要。學(xué)校每年要有計(jì)劃的外送教師到工程單位進(jìn)行鍛煉，并在工資待遇、崗位聘任等方面提供堅(jiān)實(shí)的保障。定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行研討修改完善，并注意邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求。

2.與企業(yè)共建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)效果

充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自在人才資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源和項(xiàng)目資源等方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)合作，共建學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。這樣不但減少了雙方的前期投入，同時(shí)這些設(shè)備既可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)使用，也可以供企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中使用，有利于提高設(shè)備的使用效率和產(chǎn)出。學(xué)生實(shí)習(xí)過程由學(xué)校和企業(yè)的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，不僅可以提高企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，實(shí)習(xí)效果也可以得到保證。

四、結(jié)語

土建類專業(yè)是一門古老的專業(yè)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施，這門古老的專業(yè)依然煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。人才是第一生產(chǎn)力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為土建行業(yè)輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀后備人才具有重要意義。