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(西南科技大學)

一、土建類專業(yè)實踐教學的目的和形式

根據(jù)教育部發(fā)布的普通高等學校本科專業(yè)目錄，目前我國的高校專業(yè)共分為12個大學科門類，包括哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術學。對各學科門類再進行細分為506個專業(yè)，其中基本專業(yè)352種，特設專業(yè)154種。土建類專業(yè)涉及的范圍相當廣泛，在工學一級學科下的土木類、建筑類、水利類、礦業(yè)類、交通運輸類專業(yè)都可以歸入土建類專業(yè)，具體來講主要包括建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、建筑設施智能技術、給排水科學與工程、建筑電氣與智能化、風景園林、道路橋梁與渡河工程等專業(yè)。目前，國內(nèi)除了一些專業(yè)性較強的高校外，基本所有的綜合性高校都開設了土建類專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設土建類專業(yè)的高校約有656所，近2000多個專業(yè)點，在校生人數(shù)超過100萬人。

實踐教學是土建類人才培養(yǎng)過程中最重要的一環(huán)，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術人員的重要環(huán)節(jié)。通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生掌握科學的方法，提高動手能力和解決實際問題的能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高和正確價值觀的形成。目前，各高校土建類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要有認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、課程設計和實驗課程，等等，實踐環(huán)節(jié)學分占培養(yǎng)方案總學分的比例基本在25%左右。實習的形式一般有三種：集中實習、分散實習、集中與分散實習相結合。集中實習就是由學校統(tǒng)一組織學生在學校自建的實習基地或者校外實習基地進行集中實習，現(xiàn)場配備教師進行實習指導和講解；分散實習是學校向學生下達實習任務，學生在規(guī)定的時間段，自己聯(lián)系實習單位進行實習，實習指導教師一般為實習單位的技術人員；集中與分散實習相結合是指實習時間較長，學生先由學校統(tǒng)一組織實習一段時間，剩余時間由學生自己聯(lián)系單位進行分散實習的形式。

二、實踐教學目前普遍存在的問題

1.實習形式單一，實習內(nèi)容陳舊落后

科技發(fā)展日新月異，新技術、新成果時時刻刻都在涌現(xiàn)，人類正在快速邁向知識經(jīng)濟時代。由于種種原因，目前我國高校人才培養(yǎng)課程設置以及授課內(nèi)容更新的速度遠遠落后于科技發(fā)展的速度，很多教材用了十多年，基本沒有變化，部分教師授課局限于講授書本內(nèi)容，缺乏對本專業(yè)的新技術、新知識的拓展講述。對于實踐類環(huán)節(jié)來講，目前大多數(shù)高校的實踐形式基本還是“課程設計+實驗+三大實習”，實習內(nèi)容陳舊落后，課程設計題目還是幾年前甚至十幾年前的，而對于現(xiàn)在已經(jīng)普遍采用的裝配式建筑、BIM技術、智能家居等基本沒有涉及；對于生產(chǎn)實習，普遍的實習內(nèi)容還是砌磚、抹灰、鋼筋工、架子工等，很多學生對裝配式建筑施工過程與工藝、智能建造技術知之甚少。這樣的人才培養(yǎng)模式，導致學生所學與社會需求嚴重脫節(jié)，很多學生到單位后，基本都要經(jīng)過1至2年再學習的過程才能逐步進入工作狀態(tài)。

2.實習過程監(jiān)控體系不完善，實習效果難以保證

實踐過程中，由于制度設計的缺陷或者指導教師責任心不強，實習過程的質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，導致實習效果難以保證。上文提到，目前實習的形式一般有三種：集中實習、分散實習、集中與分散實習相結合。三種實習方式各有優(yōu)缺點，集中實習便于管理、效率較高，但是實習形式相對單一，不同高校實習基地的建設與管理水平差異很大。分散實習學生自主選擇的權利增大，可以接觸先進的技術和工藝，提前進入工作狀態(tài)，但是實習過程的監(jiān)管及質(zhì)量把控難度很大，部分學生投機取巧，采用各種方式，偽造實習證明及實習評價，應付了事。分散實習流于形式，實習效果欠佳。

3.實踐基地投入及實習經(jīng)費不足，實習質(zhì)量難以保證

實踐基地的運營管理以及設備維護和更新都需要持續(xù)的大量投入，目前，很多高校由于財政撥款經(jīng)費有限，在實踐基地的建設和持續(xù)投入上積極性不夠。很多都滿足于教育主管部門規(guī)定的基本實驗能夠開出，上級部門檢查和評估能夠通過就好，缺乏主動開設綜合性、創(chuàng)新性實驗，加大實驗設備投入的積極性。學生實習過程中的人員經(jīng)費普遍也是捉襟見肘，基本只能解決師生的差旅費。

三、對策和建議

1.加大師資培訓力度，提高教師綜合素質(zhì)

教師是實踐教學的組織者和指導人員，如果教師僅局限于課本知識，不學習和掌握最先進的知識和技術，甚至只搞理論研究，不接觸工程實踐，那無論如何也教不好學生。加大師資培訓，除了理論知識培訓外，對于土建類專業(yè)來講，加大工程實踐鍛煉更為重要。學校每年要有計劃的外送教師到工程單位進行鍛煉，并在工資待遇、崗位聘任等方面提供堅實的保障。定期對實踐教學內(nèi)容和形式進行研討修改完善，并注意邀請企業(yè)專家參與教學，了解最新的行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求。

2.與企業(yè)共建穩(wěn)定的實習基地，提高實習效果

充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自在人才資源、實驗設備資源和項目資源等方面的優(yōu)勢，加強合作，共建學生實習和就業(yè)基地。這樣不但減少了雙方的前期投入，同時這些設備既可以作為學生實習使用，也可以供企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中使用，有利于提高設備的使用效率和產(chǎn)出。學生實習過程由學校和企業(yè)的導師共同指導，不僅可以提高企業(yè)接納學生實習的積極性，實習效果也可以得到保證。

四、結語

土建類專業(yè)是一門古老的專業(yè)，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和國家“一帶一路”倡議的實施，這門古老的專業(yè)依然煥發(fā)出蓬勃的生機。人才是第一生產(chǎn)力，加強對大學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，對于提高大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為土建行業(yè)輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀后備人才具有重要意義。