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(山東省臨沂義堂中學)

高效優(yōu)質課堂是教師和學生都追求的目標，優(yōu)質高效的初中體育課堂亦是如此。在新時代的體育教學課堂，教師要有充分的體育素養(yǎng)，同時，要更新教學觀念，以學生為教學主體，遵循學生的體育學識基礎和認知規(guī)則，以學生的體育意識為終極目標。

一、構建優(yōu)質高效課堂的基礎是精心設計備課

體育課是否上的好，關鍵看教師是否按照素質教育和新課標的要求“備教材、備資源、備大綱、備學生、備方法、備過程”。課前準備到位了，課堂教學就事半功倍。教師在備課時要做到，以學生為教學主體，依據教材內容，研究學生在課堂可能產生的問題和教學要到達的目標。在教授《魚躍前滾翻》這節(jié)課前，筆者會同相關教師進行了集體備課，以便集思廣益、取長補短。

1.對教材進行分析研究是基礎?！棒~躍前滾翻”是初中體育的必學項目，是對小學階段各種滾翻技巧的提升，能夠訓練學生的靈巧性和柔韌性，能夠讓學生全身韌帶關節(jié)和內臟器官機能得到發(fā)展，讓學生在日?；埂⑺さ?、跌倒等生活偶發(fā)事件提升自我保護能力。

2.對學情分析是關鍵。由于學生的體育基礎知識、身體素質、學生喜好、認知規(guī)律等不同，要學習“魚躍前滾翻”技術，首先要按照“體育基礎”進行授課，確定從前滾翻開始教學。

3.課堂教學是過程。體育課堂上，筆者先用兩節(jié)課時間，對前滾翻和遠撐前滾翻技術進行了基礎教學，有85%以上的學生得以掌握。由于對在教學過程中發(fā)生的“學生畏懼不敢做、做不好怕被取笑和姿勢不正確”等問題的處理及時、到位，學生的學習興趣都很高。

因此，初中體育教學優(yōu)質高效課堂的構建，要以學生為教學主體設計教學目標和方法，充分做好課前準備，隨后使學生通過課堂學習初步掌握魚躍前滾翻得到基本技能，培養(yǎng)學生自強的體育精神。

二、構建優(yōu)質高效課堂的保障是創(chuàng)新教學

1.構建良好的教學氛圍。沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者在課堂常規(guī)建設上下起了功夫，先從規(guī)范學生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝開始，隨后在學生練習、課堂討論中建立起教學規(guī)則，對課后收拾器材等方面也做了相關規(guī)定，以便于學生養(yǎng)成良好的習慣，促進正常教學秩序的建立。

2.激發(fā)學生的興趣的多媒體教學。興趣是最好的老師。在體育教學過程中需要激發(fā)學生興趣，讓教學生動起來，促進學生自主學習。新時代的初中學生普遍愛好運動，對新生事物接受的快，只要有興趣，其積極主動性都會大幅提高，體育教學中的問題就迎刃而解了。傳統(tǒng)的體育教學教法單調、呆板，只憑教師的講解，若講解要點不到位，很可能誤導學生，讓學生對的教學把握不準，加上教師的示范動作都是瞬間即過，來不及讓學生細細品味。這樣的教學極易導致學生對體育技術課喪失興趣。隨著科技的發(fā)展和素質教育的開展，多媒體進入課堂，以其直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，誘發(fā)學生的學習興趣。在學習《魚躍前滾翻》這節(jié)課時，筆者雖做過示范，但學生還是說做的太快啦，沒有看清楚要點。于是筆者利用多媒體進行慢鏡頭和定格的視頻播放，讓學生通過觀看多媒體演示，明白了整個動作的全部過程，讓“魚躍前滾翻”的每個動作細節(jié)都清晰的印在學生的腦海里，從而使他們去試著練習這個動作。只要有興趣，再加上老師的現場指導，完成動作的質量就會明顯提高。體育教學課堂只能是激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育鍛煉奠定基礎。

3.創(chuàng)新教學方法。在教授《魚躍前滾翻》時，筆者先把動作要領總結為“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞句，進而概括為“皮球滾動”這一個詞語，這樣直白的教學能夠使抽象概念更生動、具體、形象。當然，新時代的初中體育課堂教學方法絕對不能局限于“講解——示范——練習”的程式上，教師可根據教材內容，提前設計，運用教師引導、講解示范、語言激勵、小組討論、模仿練習等教學方法，設計出更多以學生為主體的各具特色的教學模式。讓學生精神飽滿、激情高漲，在教師的科學指導下，形成良好的課堂氛圍，確保課堂的優(yōu)質高效。

總之，要構建優(yōu)質高效的課堂，初中體育教師必須牢固樹立高效教學的理念，以學生為教學的主體，遵循學生的學識基礎和認知規(guī)則，依據教材內容，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生掌握體育技能，從而體驗到體育學習的美感和快感。