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(吉林省榆樹市育民鄉(xiāng)中心小學(xué)校)

生活情境教學(xué)法指的是，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，可以起到降低小學(xué)數(shù)學(xué)題難度的目的，并以此逐漸地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的理解與分析能力，從而能夠更好地解答數(shù)學(xué)問題。理解能力、分析能力、解答能力，這三種能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它們能在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，還可以拓展小學(xué)生的思維廣度。因此，我們可以得知，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師能否合理地將生活情境法融入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。本文就生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及意義做出簡要的分析。

一、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活情境法的運(yùn)用在教學(xué)中占有極其重要的地位，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生活中傾向于運(yùn)用生活情境法來教學(xué)。通過對生活前進(jìn)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，我們可以得知它的具有深刻的意義，主要體現(xiàn)在三個方面：一是增強(qiáng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性；二是培養(yǎng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的實(shí)際運(yùn)用能力；三是強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能力的理解認(rèn)識。因此，加強(qiáng)生活情境法在小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處，同時也是當(dāng)務(wù)之急。

二、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

(一)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景境指的是在一成不變的課堂教學(xué)過程中，教師主動引入一些比較有趣的問題，從而可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，將學(xué)生的注意力全部吸引到重要知識點(diǎn)上，在這個自然的學(xué)習(xí)過程中，可以通過新穎的事物的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

我們以教授長度單位這節(jié)課的內(nèi)容作為例子，來對這個論點(diǎn)進(jìn)行有效的辨析。在這節(jié)課講述重要的知識點(diǎn)之前，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行一個有效的引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。比如，可以讓學(xué)生回憶一下與家人共同在商店里買布的情景，讓同學(xué)們知曉數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用之處，同時明確毫米、厘米、分米、米等都是長度單位，在測量不同的物品的時候所選取的單位是不一樣的。運(yùn)用這種方法，可以有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂的重點(diǎn)內(nèi)容上，并激發(fā)學(xué)生的主動思考，提高學(xué)生的自主能力。

(二)通過生活情境法在教學(xué)中的運(yùn)用，提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解能力

隨著教育的改革，多媒體教學(xué)的方法在各個學(xué)段都很普遍。在小學(xué)教學(xué)階段，為了能夠較好的吸引小學(xué)生的注意力，就需要小學(xué)教師在課前準(zhǔn)備一些有趣的圖片和動態(tài)圖做成PPT課件，在吸引小學(xué)生的眼球的同時，提高小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如，在講授空間與圖形這節(jié)課時，教師在制作PPT時可以放入大量的帶有色彩的立體物品，如彩色的水杯、玻璃球、菱形鉛筆、汽車模型、彩色掛件等與小學(xué)生的生活息息相關(guān)的物品，以此來吸引小學(xué)生的注意力的同時，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考能力和理解能力。

(三)拓展生活情境法的實(shí)際運(yùn)用

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以多利用課間休息的閑暇時間，帶領(lǐng)小學(xué)生做一些與課上的教學(xué)知識相關(guān)的小游戲，如情景一類的模擬游戲等，這種方法對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言很有幫助，它不僅會幫助小學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在很大程度上增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，可謂是百利而無一害。

比如，教師可以給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生以小組為單位模擬購買學(xué)習(xí)用品的生活情景，在整個模擬過程中，每個小組的每位同學(xué)都在此次購買活動中扮演不同的角色，如消費(fèi)者、售貨員等。通過對商品的實(shí)際買賣，既增強(qiáng)了小學(xué)生的生活中所需要的技能，又進(jìn)一步幫助小學(xué)生鞏固學(xué)過的元角分等相關(guān)知識，拓展生活情境法在生活中的實(shí)際運(yùn)用，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活來說都有很重要的作用，它可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中。

三、結(jié)論

綜上所述，生活情境法的運(yùn)用在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中占有重要的地位，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到不可代替的作用。它極好地促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，它在幫助學(xué)生學(xué)好課本知識的同時，還增強(qiáng)了學(xué)生必要的生活技能。